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1、人教版小学语文二年级下册第一单元教学经验之教学反思语文园地一第一课时吴桂玲语文园地的教学一直是容易被教师忽视的，尤其是低年级的教学，面 对零散的知识点、缺乏情境的教学材料，学生往往兴致低，教师也易走马 观花，一带而过，如何进行生动有趣又有效的语文园地教学，我在与 课题组成语磨课的过程中，积累了以下经验与反思：一、我的发现部分教师要放手让学生自己发现，然后引导学生说话，训练他们良好的语 言表达能力。比如“我发现燕子的尾巴像 然后，反过来说：“我 发现剪刀像”让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的实践性。在此基础上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什 么这样的发现？语文教学要求要结
2、合学生的经验世界，走进大语文的世 界，培养学生的素养。在生活中学语文。所以学生能说许多优美的比喻句, 甚至越说越精彩。如：白云好像雪白的小绵羊；大树好像一把绿绿的大伞。 可以说这一环节上的是比较成功的，在以后的教学中，我们也要多采用这 种形式，相信学生的能力,鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到 训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。二、读读认认部分读读认认部分是学生非常熟悉的熟字加偏旁的识字方法的巩固，学生 在合作学习中基本能读好生字，老师只需要略加指点。在这个环节中，要 给学生充分的时间去读、认这些生字，通过四人小组读、开火车读、齐读、 男女生分开读的形式，反复朗读，认识生
3、字的读音。同时，为了避免枯燥 读字词，我还加了一首可爱的笨笨熊的儿歌，让学生创编动作，在快 乐中将生字记得更牢固。学生兴致非常高。三、读读背背部分对于读读背背这一部分的教学，很多老师都认为，小学低年级的学生, 只要他们背熟了，就行了，一开始我也是自己讲读对联的意思，然后让学 生背，后来发现效果并不好，通过讨论，我决定将图片引入到对联的教学, 让学生在生动形象的背景下学对联，让他们观察这几幅对联描写的是哪幅 图的景色，学生对对联有了感性认识后，读起来就更美了，并且很有兴致 去背诵，宛如一位小诗人。四、我会说这一部分我也主要采用了激励法，鼓励学生用最美的词语来形容，然 后在学生充分说的基础上出示一幅优美的春景图进行拓展说，学生在不知 不觉中将课本延伸到生活，回归到语文的本质上来，也体现了对教材的活 用。此外，整个环节设计上，我也通过游戏贯穿整个课堂，通过带领学 生在乐园闯关、喊着快乐的口号，不停地激励学生在快乐中学习，在轻松 中掌握知识，符合低年级的兴趣爱好，也达到了有效教学的目的。
