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1、用好通用技术导学稿转变教学理念的反思何智伟（广州市番禺区象贤中学）一年过去了，象贤中学三元整合导学教学模式改革使我在这个过程经 历了学习导学稿的编写，参与导学稿的编写，修改需要的导学稿，课堂合理使 用导学稿，课后积极反思的一个过程，在这个过程中我们备课组同仁不断感受, 不断探索适合导学稿教学模式，在这过程中我们有了很多疑惑和互相学习，感 受良多。%1. 使用导学稿成功的地方:(1)增强了集体备课的氛围，应用学与教的心理学使我们对例习题的选取更有针对性，目标更明确。（2）课堂操作各个环节明确具体，对组织学生如何进行学习针对性强。（3）对教师如何达成教学目标、及本身基本素质的提高有很大促进作用。（
2、4）对学生主动学习能力的培养比以往的形式更具合理性。（5）对学生自学能力的培养更体现其优越性，还原了高中生学习的本来 需求。%1. 存在的困惑:（1）导学稿的使用使教学形式在某种形式上显得单一，模式太固定，每 一天每一科学生都是一种形式的在课本上找概念，找公式，忙于填 空。忙于做题目，九科加到一起时间久了是否会让学生感觉消化不 良。应该说现在导学稿的使用学生的作业量是增加的。（2）导学稿的模式我认为不用每一科都按统一的那几项，应可以做出变 动，使整个导学稿变得不那么多的文字，清晰，美观。（3）整个半学期下来几乎每天都在一种修改导学稿，体会别人的编写意图，再变成自己的，然后再去课堂操作，实质的备
3、课量比以前大得 多。效果应该说比以前好，但短期没有看出明显的效果。（4）导学稿和教材的有机整合还有待提高。这是我们下一步的努力方向。（5）我们目前的导学稿还难以与优秀的教辅资料相媲美，我希望在使用 过程中能得到专家的指导和示范，从而使我们的教改更有效率。（6）在起点年级如何处理好学生的一直以来的学习习惯和现在教学的矛 盾对我们是一项挑战，如果能进行一个月的学习惯和行为方式及高 中需要的运算能力的培养，我相信效果会更好，这需要领导的统筹。%1. 本人编写的导学稿是根据两种的教学理论取向：（1）、科学取向的教学论从无到有，由于历史原因，中国大陆的教学理论 历来是哲学与经验取向的。但在实行改革和开放
4、政策以后，特别是上世纪80年代，西方科学取向的教学论对我国的教学理论产生了重大影响。这些影响表现在，如中国科学院心理研究所卢仲衡先生开发的“自学辅导教学” 受斯金纳的程序教学思想影响，上海市青浦县的数学教学改革受现代认知 心理学影响。上世纪8090年代，中国大陆涌现出一批著名特级教师，如 魏书生、丁有宽、张富、钱梦龙等。他们的许多教改经验受到现代认知心 理学和科学取向的教学论思想影响。布卢姆教学目标分类学在中国大陆29 个省市、自治区广泛传播、运用，是科学取向教学论影响我国教学改革的 典型事件。据瞿葆奎先生回忆，1986年1996年间，召开10次全国性研讨 会，交流全国各地布卢姆的目标教学的研
5、究成果，其中在南宁召开的研讨 会到会人数竟达7000人之多。研究一种教育学说参加人数之广，延续时间 之长，实属罕见。经过较长时间的理论与实证研究，专业理论工作者初步 提出了较系统的科学与实证研究取向的教学理论。例如北京师大冯忠良教 授提出了 “结构化与定向花轿学原理”(1991, 1998)。与此同时，笔者主 持了 “知识分类与目标导向教学”的研究。在这个研究基础上，提出了一 个新的智育理论。它包括三个分理论：智育目标论、知识分类学习论和目标导向的教学设计。西南师大张大均教授主编的教学新理论新视点(人 民教育出版社，2005年)，对科学取向的教学论在中国大陆的发展情况作了系统概括。(2)、新课程理论及其引发的争论2001年中国大陆开展了基础教育课程改革，简称新课程改革。在新课程改 革中推出了所谓“新课程理念”。何谓“新课程理念” ？北京师大课程与教学研 究院郭华教授作了如下概括：以建构主义心理学1后现代主义哲学以及多元智能 理论为基础，强调以学生为中心，重视学生个人经验、强调课程实施过程中的 个人经验。并主张“能力比知识更重要”、“反对传授现成的知识”、“课程及体 验、“从接受学习转向探究学习等。%1. 总结反思我相信只要我们坚定不移的走下去，最后我们象贤中学一定能克服目前所|;|临的困难，走向成功。并最终引导番禺教育工作者的理念更新.广州市番禺区象贤中学2013年6月20日
