《小学读中领悟以读促写《月光曲》每一课时教学及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学读中领悟以读促写《月光曲》每一课时教学及反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学反思月光曲是浙教版小学语文第十册的一篇讲读、工 r人十一, 第一课时的教学过程如卜、读中领悟以读促写、导入课文，激发兴j1.今天，老师和大家一起学习1 7课月光曲每一课时教学及反思F出示题目我们把题目齐读一遍！（学生的学习状杭州市余杭区乔司竦中心小学朱小芳高志刚地弹、对音乐的热爱）务积极。）听了你们的朗读，老师没有感受到月光 与。让我们再来一遍，轻轻地读,一齐感受月光的美丽吧!（齐读，学习状态明显改变。）评:抓一词而牵动全节，干脆、精练。评：虽然课题只有3个字，但是，教师通过指导学生朗读，2. “在这样一个小镇上，谁会弹奏我的曲子，而a并:意，激发了学生的学习兴趣。练。”好奇心使贝多芬走近
2、了茅屋，听到了兄妹俩的对诂。2.这篇课文讲的是谁的故事（课件出示贝多芬的图片）？ 之间说了什么，能打动贝多芬的心叫？（课件出示对话句子丁是怎么来描写他的（课件出示句子）？读一读。同学们自己读这段对话.你从中读懂了什么？是呀，贝多芬谱写了许多著名的乐曲，是个著名 的音乐家。（1）盲姑娘说“我不过是随便说说罢了”，她真的:便说说的吗？（把“随便说说”变成红色）评:课文第1小节，内容简单。教师用简短的评价，强调4”，给学生打下一个深刻印象，（2）其实，盲姑娘多么希己听一听贝多芬的弹奏呀!二、初学课文整体感知读她的话,体会她对音乐的热爱接下来,i奇M学们打开课本，细细地读课文J卖之前，老师（3）你若作
3、为哥哥，听到妹妹那热爱音乐的渴望 之、小小的要求（课件出示）。自学提示:会怎么想?谁还有补充?就用这种心悄来读一读哥哥的话。（4）你若作为妹妹，听到哥哥那内疚的话，会怎么想（1）把文章读通顺，读止确。还有补充？读妹妹的话。（2）边读边思考，课文中一共提到逸弹奏曲子？它们有评:进入角色，感情朗读，深刻体验兄妹俩的手足情深瑚一样的地方?3. 贝多芬听到了兄妹俩的对话,他又有何想法呢？2 .出示词语表。（1）让学生试读，侧重校正“券”字的 是呀！因为盲姑娘的懂事，凶为她对音乐的热爱.贝多易误读成judn,出示正确读音qudn； （2）引导学生体会反 走进茅屋为她弹奏了一曲，也就是全文所描写的第二次弹
4、奏评:攻破了课文第一个难点3微波粼粼”与“波涛汹涌”的意思及苴谈法的不同；（3）芝写或易错的同语，抄写遍数自己决定.掌握了就可以，然4. 按理说，一曲弹奏完了，贝多芬已经满足了肓姑娘辞相批改，全班校正（随机运用实物投影）。愿，他为什么又即兴创作一曲呢？你找到原因了吗？评：对字词的教学，从音、形、义三方面入手，扎扎实（1）出示句子：“一曲完了，她激动地说：弹得多P教学反思啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？ ”3.课文中一共儿次提到了弹奏曲它们有什么不一样的地方？芝、熟练程序、已经创作、当场创作）评：引导学生从多角度思考问题，并用语言表述出来， 学深入地解读课文奠定了基础。 老师这里也有一个
5、句子（把变成红找一找，它们有什么不同之处？能把“？ ”改为评：用比较的方法，引导学生深入朗读，这是深入 为会课文思想感情的好方法。5. 古人说：“人生难得一知己，千占知音岐难觅。” 王这样一个小镇、这样间茅屋，遇到这样一位知吝，怎能 珂吏贝多芬感慨万千？他又是用什么来表达心中的激情？(1 )老师有一个疑问，这篇课文描写贝多芬创作了月 匕曲，我读了几遍，却找不到月光曲在哪里？评:老师一连串的追问，把学生引向了对文本的 深 (解读、(2) 这首曲子流传百年，有它的魅力。很可惜，今天 果堂上没有曲谱和钢琴，请用你们的朗读来让大家感受吧!他朗读的月光曲美吗？(3) 贝多芬创作并弹奏的这首月光曲所表现的
6、大 昱前后是有变化的，你们发现了吗？(4) 我们先来欣赏微波粼粼的人海(播放录像)。有了 才的感受，大家-定能读好。(5) 现在我们再来欣赏波涛汹涌的大海(播放录像)。 U面不同，朗读也应该是不同的。评:有前面词语朗读，现看录像，增加感受，使学生 勺朗读自然到位。(6) 让我们在贝多芬的月光曲中(播放课件)美美 也读这段话。(学生饱含深情地朗读)四、课堂练笔，提升能力1. 贝多芬琴下的大海是温柔的3渐渐地，它发怒了，变得不再平静。再后来，它又会怎么变化呢？接下来， 青同学们拿起笔,发挥你的想像，把文中省略号表示的内容 竽在作业纸t： 2. 交流。被月光照得雪 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
7、雁评：用续写的方法，给学生创设了 一个充分发挥想像的 学生通过描绘月光曲的内容，表达了对文本的理解与课后反思波粼粼一波涛汹涌”这组反义词，通过朗读来体会这两个词 含义，为理解课文打下基础。二、抓朗读体验不放松教学过程中始终贯穿着朗读，从通读全文、整体 感知 分层学习、深入体验31 .细读，感悟情之美。细细品读课文，感悟作者文中, 表达的思想感情。例如：当贝多芬听到盲始娘兄妹俩的对话 盲姑娘听出了弹曲子的人是贝多芬时，笔者让学生想像“贝 是怎么想的？ ” “是什么使贝多芬又为盲姑娘创作？ ”从 学生感受这位音乐家的同情心和高尚情怀。引导学生分角色 兄妹俩的对话，体会他们兄妹的手足情深。2 品读，领略文之美。诔文语言优美，笔者抓住课文 小节，让学生在品读中领略自然的静谧美和壮观美。此时， 学生没有亲耳聆听月光曲，通过朗读，也想像得出月光 的基本旋律了。三、抓“写”的实践不放松抓住了课文第9小节描写大海变化这段话中的省略号， 生展开合理而丰富的想像，把“大海还会怎样变化用语 述出来：通过这样的练笔，学生把握了月光曲节奏变化 势，也提高了学生习作的能力。当然，这节课也有值得探讨的地方。比如是否可以直: 第9小节入手，抓住“贝多芬为什么要给盲姑娘再洋一曲” 问题，让学生带着问题去自己学习课文、研究问题，以培养: 的探索意识和合作精神3(责编李夸
