七年数学上册教学反思

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1、七年数学上册教学反思七年数学上册教学反思第-篇_七年级数学上册教学反思与总结10月份个人教学工作反思刘世军在这一期开学己经俩个月了，我们学习了七年级数学上册两章的内容，其中包过有理数、 整式的加减期中考试已经结束，下而我把这一学期俩个月以来的教学情况总结一下。首先顺利的完成了制定的教学计划与教学安排。其次，从测试与家长的电话反馈来看, 本次教学也収得了一定的成果。一、班的优秀率达到了 70%,其中大部分学生对所学的知 识都能接受并能运用。二、在家长电话反馈中，绝大部分家长对学校与老师都很满意。在教学过程中，从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识 中，理解的内容少，记忆的

2、内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几 乎忘记的现象。另外家庭中帮手较少，上课提问有时鸦雀无声。所以在今后的教学中教师应 注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。在年龄上，我虽然是一位老教师，但是在课程改革不断变革的今天，我作为一名新型的 数学老师，就要促进自己的课堂由静态的，片面的数学观向动态的，情景的模式论的数学观 的转变，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位, 爱护尊重学生的自尊心与口信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动 参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不

3、要以学生的分数来判定学生的 好坏。教师要多鼓励学生提出“为什么？ ”“做什么？ ”怎样做？ ”鼓励学生敢于反驳，培养学 生的创新精神。临河四中2012.11.3七年数学上册教学反思第二篇_新人教版七年级上第一章教学反思七年级上第一章教学反思新人教版七年级上正数和负数的教学反思正数与负数是新人教版七年级上p24的内容.本节课是在学生对温度有一定的认识, 对负数有了初步感知的基础上进行教学的下而我准备从以下三个方而来谈谈这节课.一，教 学目标的确定.1,知识与技能目标：在熟悉的生活情景中，了解负数的意义，学会用正，负数 表正数与负数是新人教版七年级上p2-4的内容.本节课是在学生对温度有一定的认识

4、, 对负数有了初步感知的基础上进行教学的下面我准备从以下面來谈谈这节课，实现教学中 的两大改变.1, 教师的改变.教师由原來的教科书被动执行者转变成新课程的塑造者.由于以往教材编排的既定性，凝 固性和封闭性，教师只能是被动的忠实执行者.而今，在新课程标准的指导下，教师的教学创造 精神将随新课程的实施而得到充分的发挥.根据学生的实际情况,我对本节课的教学内容做了 适当的调整，并依据学生的兴趣爱好,以及己有的生活经验来拓展新课程的内涵.在课堂上，我 努力使口己从知识的传授者，拥有者转为教学活动的组织者,促进者.2,学生的改变.国际教育界曾流传过这样一句话:听了，你可能会忘记;看了，你可以把它记住;

5、做了，你才 能真正理解：如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题让学生在生活中，在 活动中体验数学知识的产生过程，是对数学最深刻的理解.有理数教学反思本节课是有理数运算的第一节课，应该落实基础，多练题。通过大量的练习，使学生熟 悉法则的应用，深刻理解法则的内容和含义，对于例题的解决，教师应规范写出解答，注意 解答过程中讲解对法则的应用，教学中应多让学生总结，发言。数轴教学反思数轴的画法错误多，2/3在数轴上的位置易错，对数轴上的数的排列规律未感受到。这 一部分是教学的重点与难点。课堂听课，部分学生的注意力不够集中。相反数教学反思1相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了

6、两个特殊数的特征.这两 个特殊数在数量上具有相同的绝对值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相 等等性质均有广泛的应用.所以本教学设计I韦I绕数量和儿何意义展开，渗透数形结合的思 想. 2、教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数 轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数 与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握相反数的概念； 问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法.3、本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给 学生留有

7、发挥的余地.绝对值教学反思充分发挥学生的主体性，让学生无拘无束、畅所欲言在以往的教学中如果出示老师 就学生或摇头或思考，因为是数学课吗，学生不被动地接受知识，可以有自己独到的见解， 学生也可以大胆说出心中的想法。有理数的加法教学反思本节课是有理数运算的第一节课，应该落实基础，多练题。通过大量的练习，使学生熟 悉法则的应用，深刻理解法则的内容和含义，对于例题的解决，教师应规范写出解答，注意解答过程中讲解对法则的应用，教学中应多让学生总结，发言。有理数的减法教学反思：1、以问题为出发点，唤起学生对知识的回忆虽然两节课都是设置一定的教学情景，但是两堂课唤起学生对知识的回忆的深度、挖掘 度不同：前一节

8、课是在教师设想上设置问题；而后一节课是从学生的生活实际中引出话题， 进而进行问题设置，学生有切身的体验从而让学生产生情绪高昂和解力振奋的内心状 态。因此在课堂教学中，不仅要确立问题为新课服务的意识，而且应始终关注学生对问题的 不同认识，根据课堂上的具体情况，根据学生上课反映上做出相应的变动，而不是演事先准 备好的教案剧。2、以新课程理念为指导，创造性地使用教材新课程标准指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课 程为依据，达到新课程规是的整体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性，要能 根据自己教学实际情况去创造性地运用教材。特别是后一节课的整个教学引入与教材都有

9、明 显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思考之中，更能激发学生的学习积极 性，学习效果必然更好。有理数的乘法教学反思主要不足体现在：（1）在探究法则的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学 痕迹还是比较明显，可以更加开发一些；探究的程度不够。【七年数学上册教学反思】（2）总体设计前轻后重，而且对学生字母表示数的掌握水平估计过高。（3）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高。有理数除法教学反思有理数的除法同小学算术中除法一样除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须 以学好求一个有理数的倒数为基础学习有理数的除法.因此，在教学内容上，首先安排倒数 的概念学习

10、。通过讲解与练习，学生基本能掌握。让学生深刻理解除法是乘法的逆运算，对学好本节内容有比较好的作用。教学设计是可以采用课本的“做一做做为探究除法法则的过程。让学生自己探索并总结除法法则。同 时也让学生对比乘法法则和除法法则。加深印象。并应该讲清楚除法的两种运算方法：1、 在除式的项和数字不复杂的情况下直接运用除法法则求解。2、在多个有理数进行除法运算, 或者是乘、除混合运算时应该把除法转化为乘法。然后统一用乘法的运算律解决问题。问题是：学生的计算能力太差，分式的约分学握不好，在今后的学习中加强锻炼。有理数 的乘方教学反思1、本节课的引入新颖，激发学生的学习兴趣；2、通过小组讨论、合作探究，把主动

11、权交给学生，体现了课堂教学中自主学习的重 要性；3、以点带面，变“一言堂”为“满言堂”。提出问题后，让全班学生都参与讨论，给每 个人畅所欲言的机会。这样就能避免由“优秀生”的“大包揽”、“一包到底”，变成众人的各抒 己见，积极发言。4、本节课还不算真正放权给学生，如果给我重新上这节课，我会更关注学生，由学 生去发现问题并解决问题，教师只是给予适当引导。因为有理数的乘方内容难度不大，学生 完全可以看得懂，教师就应该做到少讲、精教、多放权。科学记数法教学反思1、本教学设计，通过10n的意义和规律的复习，使学生明白一些大于10的数也可以这 样表示，但究竟该怎么表示，有什么规律?通过小组讨论來解决这一

12、难点，也使学生明白一 个大于10的数可以表示成axlOn的形式，其中1&七年数学上册教学反思第三篇七年级 上学期数学教学反思2012年七年级上学期数学教学反思转眼半年时间即将过去，作为一名新教师，在教学工作中，遇到过许多问题，很庆幸能 在方桂华师傅的指导下以及初一年级组其它数学老师的帮助下，克服了很多困难，也成长了 很多。认真回顾这半年的教学工作，反思总结如下：一、对自身教学技能的反思作为一名新教师，刚走上教学岗位，会面临很多的问题：比如要熟悉教材内容，要靠自 己一点点尝试并摸索出适合自己的教学方式，要学习怎样站在学生的角度上好一堂课等等。 下面我将分几个方面简单讲述一下在自身教学技能上出现的

13、问题以及改进的方法：在教学设计方而，由于对教材内容不是很熟悉，因此在教学设计时，会出现教学目标模 糊，把握不准一堂课的重点和难点，不够重视学生在数学学习中的情感目标和能力目等问题; 对教学内容的处理不够灵活，缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化，缺 乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用，缺乏对口我上课的经验总结等等。在教学计划方面, 教学计划以及期中期末的复习计划严重依赖于老教师，缺乏针对自己班级学生特点的整体复 习计划针对以上的问题，经过自我反思，我将在以下几个方面进行改进：教学目标的制定要 符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学IT标过高或过低都不利于学生发展，要让学生 跳一

14、跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来、“这道题都讲过几遍了还不会做，碰到这样 情况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因，是学生不接受这样 的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位等等；作为教师千 万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点, 因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学。在教学内容的设计上，要注重培养学生的数学思维能力，并注重课堂内容形式的丰富多 彩化，培养学生学习数学的兴趣，尤其是教学情境的设计非常重要，若在课堂上设计了良好 的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课

15、后我总结出以下两点体会：(1) 抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好 奇心。(2) 问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学 生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探 究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中 记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。二、在关注学生方而一堂课45分钟，重要基础的内容等等都是在课堂上进行传输的，怎样抓高效课堂，这 个问题也是我上第一堂课就开始思考的问题。在这个问题上，我经过自我反思以及向谢禧

16、禧 老师学习，正在实施下而的儿个措施： 对于优生，有的聪明男生很好动，有的时候一个 不是很难的问题他一下子就弄明白了，难免在课堂上会出现不认真听讲做一些小动作等现 象，从而影响进一步的学习，对于这样的学生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且 是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。但是有的时候会不注意听讲，这个时候，我会适宜 的提出一些中等难度的问题给他，提高其上课效率，还有的时候会在学生做练习的时候在教 室来回走动，通过用眼睛和声音提提示学生要注意听讲。而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，这样不止他们自己觉得有希望，尝到 成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬让他们觉得老师并没有放弃他们, 觉得自己还是很有希望的