5秋姑娘教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个字只识不写, 认识一种新笔画3. 结合上下文和生活实际了解“凉爽”、“甘甜”、“面庞”等词句的意 思4. 通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验 寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感5. 通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美教学重点：学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣、感受秋天的美教学难点：通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 小朋友爱交朋友吗？今天，有一个漂亮的姐姐来了，和她打个招呼吧！ （课件出示）秋姑娘图片2. 你知道她的名字吗？你是怎么知道的？教师相机板书课题：秋姑娘，指 名读正音：“娘”是鼻音，单独读的时候读第二声niang,在这个词当中要读 轻声，咱们一起来读读课题一一秋姑娘课件出示）qiu gu niang秋 姑 娘3. 咦，秋姑娘哪儿去了？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪儿了？请小朋友打开课本，到课文里找找吧设计意图：富有童趣的语言，色彩缤纷的画面，让学生对漂亮的秋姑娘产 生浓厚的喜爱之情，对课文的学习也产生了强烈的欲望。
二、初读课文，整体感知（-）范读课文 （-）初读课文1. 清小朋友借助拼音自由朗读课文，把课文读正确、读通顺哦！2. 检查生词朗读情况，指导学生读正确、读流利1）小朋友们，课文里有一些生词宝宝，你们能读好它们吗？（加拼音）（课件出示）清香凉爽小虫甘甜美丽脸庞来了月亮风儿 地方%1 自由读1 你想提醒大家注意哪些生字的读音？教师相机正音:“清”是后鼻音;“爽”、 “虫”是翘舌音；“了”、“儿”、“亮”、“方”是轻声不同颜色标注）%1 生领读、指名读、开火车读、齐读2）看，这些词语写得多美呀，你会读吗？（课件出示）凉爽的风儿桂花的清香甘甜的果实小虫的歌唱圆圆的月亮美丽的脸庞火红的枫叶漂亮的衣裳%1 教师范读，提醒学生“的”读得轻一些1 指名读、齐读过渡：词语读准了，我们就能把课文读通顺了设计意图：多层次、有重点的指导学生学习生字新词，使学生对词语字音 的掌握更加牢固，为课文朗读打下基础3. 认识标点，读通课文1） 首先让我们来复习两个标点符号：一个是逗号，表示一句话没有说完, 但是要稍微停顿一下；一个是句号，表示一句话已经说完了看到句号，就知道 是一句话出示课文，数一数句号，这篇课文一共有几个句号呀？（三句）（2） 接着，我们认识一个新的标点符号一一问号，当你不明白一件事的时 候，就可以问问别人。
一个问号也表示一句话现在，看看课文一共有几句话？（四句）过渡：下面，让我们借助拼音来一句一句地把课文的字音读准，把句子读通3） 指名逐句朗读课文，教师相机正音三、细读课文，寻找秋天（-）学习第一句1. 秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了课件出示）秋姑娘来了，她藏哪儿了？2. 谁来问一问？指导读出问的语气过渡：其实，秋姑娘就藏在我们身边，让我们用手、用鼻子、用嘴巳、用耳 朵去寻找吧！（二）学习第二句1.自由读第二句话课件出示）抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香,尝尝甘甜的果实, 听听小虫的歌唱2. 你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？3. 全班交流，教师相机指导1） 藏在风中1 播放秋风吹拂的画面（配乐），教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙 着给树木穿上金黄的裙子看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞 翔；有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转……%1 不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽” O%1 原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作 读好第一行2） 藏在桂花中1 你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点课件出示）%1 原来，秋姑娘又藏到清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导 读好第二行。
3） 藏在果园中1 你知道这是哪里？（课件出示果园图片）猜猜这又红又大的苹果口感怎 样？指导读好“甘甜” o此时，你最想做什么？%1 原来，秋姑娘又藏到丰收的果园中，让我们尝尝这甘甜的果实吧！指导读 好第三行4） 藏在草丛中1 小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声） 好听吗？哦，是小虫在放声歌唱1 原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱 吧！指导读好第四行4. 让我们用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件 出示四张图片）四张图片抱抱，闻闻，尝尝，听 听指名背诵，全班齐背过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？（三） 学习第三句1. 指名读第三句课件出示）圆圆的月亮，是她美丽的脸庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳2. 学生用",是她"练习说话课件出示）说一说 ， 是她 O3. 美美地读一读这一句四） 学习第四句小朋友们，睁大眼睛看仔细了，秋姑娘真的离我们很近很近，看，她还会藏 到哪里呢？1. 欣赏图片课件出示）图片：菊花、稻穗儿、玉米、高粱、向日葵、葡萄……学生练习说话课件出示）说一说秋姑娘还会藏 2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！所以课文中写到——（课件出示）秋姑娘来了，她走遍每一个地方。
3. 指导朗读设计意图：通过形象生动的画面感知，细微深入的课件演示和引导，调动 学生手、鼻、口、耳等多种感官参与语文学习，使学生在观察、想象、表达中体 验寻找秋姑娘的乐趣，感受秋天的美总结课文，指导背诵1. 总结：小朋友，秋姑娘来了，给我们带来了诱人的食物，让我们的世界 变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋秋姑娘，记住秋姑娘！教师配乐朗读2. 指导背诵五、指导写字，当堂练习1. 开火车读、齐读生字课件出示）了风虫月方2. 指导书写“风”1） 给“风”找朋友2） 认识新笔画一一横斜钩3） 出示笔顺，学生书空4） 观察“风”在［□字格中的位置，说说怎样写好它5） 教师边范写边强调注意点6） 学生描红、临写一遍教师巡视指导，提醒学生坐姿一一身正、肩平、 臂开、足安7）展示，指出不足并纠偏3. 按以上方法指导书写“了”、“虫”、“月”、“方”4. 打开《习字册》，学生描红、仿影、临帖设计意图：生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解, 并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处六、布置作业，课后完成完成《我探究我快乐》第五课板书设计：5秋姑娘了 风 虫 月 方《秋姑娘》教学反思（一）一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在 读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中 亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟 文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。
让学生在轻 松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步二、读通读顺，启发思考，引导提问理解 俗话说“万事 开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技 能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何 扶好非常关键因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较 生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练 读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读 全文，采取多种方式让学生读通读顺在阅读训练中以学生 为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为 线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学 会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这 条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动 的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站 起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的 读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复 朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高 阅读能力—年级秋姑娘教学反思(-)教学反思：本节课有以下几个特点:1. 重视识字和写字。
学生学了一篇课文，课文中的生字、词语读得准确，句子读 得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感生字会认、 会读、会记、会写并写得规范端正这些应是一年级学生在 知识能力方面要达到的基本要求学生上了第一课时后，虽 然对课文已经初步掌握，但是仍然要留出一定时间来复习生 字词语的读音，这对学生进一步读好课文是有很大帮助的 同时，在学习课文的过程中，我也非常重视学生的朗读，指 导学生把句子读连贯课文结束，我又用开火车的形式抽读 生字卡片，基本上全班每人都轮到了这些都是让学生切实 过好认读关的具体操作2. 图文结合，发挥想象苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音思维的”，讲 的就是儿童想象力丰富的特点我充分运用教学资源，将文 本和图画紧密结合，利用多媒体展示秋天的美景，桂花、各 种水果、唱歌的小虫、圆圆的月亮，体会秋姑娘的美3. 重视朗读朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地 让学生去读书在整个教学过程中，教师给学生充沛的读书 时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文, 在读中学会朗读，在读中体会情感这和新课标思想是完全 一致的。