《圆明园的毁灭》教学设计与教学反思

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1、圆明园的毁灭教学设计与教学反思第一课时教学目标：1、识记本课的生字词，并在语境中进行理解。2、初读课文，感知课文的主要内容；3、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发学生 对侵略者的仇恨之情。教学重难点：1、初读课文，感知课文的主要内容；2、感受圆明园昔日的辉煌，激发学生的自豪之情；了解其毁灭经过，激发 学生对侵略者的仇恨之情。教学过程：、导入：在一百多年以前，北京西北郊有一座世界上最壮观、最精美的皇家园林，叫 做圆明园。板书“圆明园然而，这被称为世界奇迹的圆明园已被英法联军的大火毁灭了。板书：的毁 灭齐读课题“圆明园的毁灭”，再读课题。二、初读课文，了解圆明园的毁灭，

2、损失是不可估量的。1、打开课文，自由读课文，把生字读准，把课文读通顺，想想你自己读懂了什么？2、老师检查一下大家生字新词的掌握情况。指名读。3、回想一下课文，你读懂了什么？4、课文中第一自然段是这样写到的，出示第一段：圆明园的毁灭是祖国文 化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！你读懂了什么？ 板书“不可估量” 什么叫“不可估量”？文中用了儿个 “不可估量”?圆明园的毁灭，它的损失是不可估量的。课文一开头就连着写了两个“不可估量”，看到两个“不可估量”，你的内心是一种什么滋味？（沉痛.）请你带着这种感受读第一段。生读。两个“不可估量”是一字一句在读，可见你的感受之深。此时，你内心

3、的感受能估量吗？（不可估量）我相信每个同学看到“不可估量”这两个词，都有自己的感受。齐读。4、生默读课文感知内容；文中哪些地方描写了圆明园昔日的辉煌呢？哪里又描 写了圆明园的毁灭呢？5、指名说，师生共同评议补充并板书：（2-4）:圆明园昔日的辉煌；（5）:圆明园的毁灭。6、师导读：文中的第2-4自然段重点描写了圆明园昔口的辉煌就让我们去好好 领略一番吧！7、文章对圆明园的毁灭这个部分我们应带着怎样的感情来朗读呢？8、师小结： 圆明园的每一处景物都值得我们去欣赏、回味、赞叹！侵略者 的兽行令每一个中国人憎恨，下节课我们走进圆明园去进一步了解它过去的辉 煌，去认识侵略者的罪行圆明园的毁灭第二课时教

4、学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容， 学习对比的表达方法。2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、 评价的阅读能力。3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者 无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。二、教学重点难点：抓住重点词句体会、理解课文主要内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭激 发学生的情感。了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。三、教学过程：（一）板书课题，导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说 -说课文分几段写的？

5、第一段告诉我们什么？（第一段告诉我们：圆明园毁灭 的损失是不可估量的。）板书：损失不可估量什么是不可估量？圆明园究竟是一座什么样的园林，它乂是怎样被毁灭的呢，为什么说圆明园 的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史不可估量的损失呢？请同学们带着这些来读课文（二）学习第二段。1. 齐读课文，让学生初步整体感知圆明园的位置与布局.默读、思考这-一自然向我们介绍了圆明园的什么？（板书：布局）（1）圆明园是如何布局的？（课件出示圆明园的布局图）（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫 O ）补充介 绍：圆明园始建于1709年，经过清朝6个皇帝长达150年不断修缮，在它的周 围，还有

6、许许多多的小园，可见其规模？（2）看了圆明园的布局图。你觉得文中哪个词准确地写出圆明园的布局特点。（理解：众星拱月后板书。）小结：圆明园不仅规模宏大，而且布局独具匠心，不愧是一座举世闻名的皇家园林。（板书：举世闻名）再读第二自然段，去领略圆明园万园之园的风采。2. 刚才我们领略到了圆明园宏大的规模和极具艺术性的建筑格局，那第三自 然段又向我们介绍了圆明园的什么呢？又是分为几层来介绍的呢？下面请同学 们自读课文第三自然段。（1）齐读第一层。A. 层写出圆明园内建筑的什么特点？（建筑风格各异：各具风格）你是从哪些地 方看出来的呢？（两组关联词：有也有）B. 理解：金碧辉煌（课件展示）你看了以后给你

7、的感受如何？课件展示：（玲珑剔透的楼阁）你觉得图中的亭台楼阁怎么样？用一个词来形 容？ 小结：圆明园内的建筑有的雄伟华丽，有小巧精致，有的热闹非凡，有 的倍感清幽。风格各异，谁来读一读，读出圆明园建筑的风格各异。（2）第二层又给我们介绍了圆明园建筑的什么特点？ 课件展示：看了这些建 筑，你有什么感受？ 体会圆明园内建筑不仅多而且精美。你从哪儿看出来的？A. 园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，除了书上所例举到，还有许多没有列 举出来，相信它们都相当的精美，可谓是精华荟萃。B. 园中还有很多景物是根据古代诗情画意建造的。蓬莱瑶台、武陵春色都是出自古代诗句：分别指人间仙境、世外桃源。这些都 是世人

8、所向往的地方，可见，这里的景色C. 不仅有民族建筑，还有西洋建筑。资料记载，园中有仿世界著名的法国凡尔塞宫建造的。可见圆明园中的建筑不仅 汇集了中国建筑的精华，还吸收了西洋建筑的精髓。小结：A.通过第二层的学习，圆明园中的建筑给你留下的印象怎样？用一个词来 形容？（美不胜收、美艳绝伦、不同凡响）B. 我们可以看到这园林汇集东西方建筑的精华，所以说圆明园是我国园林艺术的建筑艺术的C. 谁愿意把圆明园的美展示给大家，来读一读。D. 大家想不想去园中去观赏一番，请跟老师去看一看。课件展示：师述：圆明园中有也有E. 圆明园内真是一步一景，景景迷人啊。那么漫步园中会是什么样的感受啊？齐读课文的第三层。语

9、速轻柔些。F. 学完这个自然段，你有什么想法或想说的吗，那我们就让我们再一次去饱览 园中的优美景色。3. 第三自然段，写出了圆明园中景色优美，但并没有完全表现出圆明园的辉煌, 请读第四自然段，看看给我们介绍了圆明园的什么？（圆明园内的收藏。），（1） 找一找这一段的中心句。为什么这样说呢？ （最珍贵、上自、下至、历代，说 明它收藏的艺术品历史悠久、最多、最广、艺术中珍品。） 这些历史文物艺 术品无不凝聚我国古代劳动人民的智慧和汗水，显示我国几千年灿烂文。（2）让我们带着无比自豪与骄傲的情感读一读这一自然段。4 .总结第二段：这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想 感

10、情？你怎样看待圆明园的辉煌。（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。圆明园是我国劳动人 民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）5. 圆明园规模宏大，布局精巧，园内十分精美，收藏十分的精美，不愧是一,座 举世闻名的皇家园林。可以说走进了圆明园就是走进了中国的历史长河，走进了 圆明园就是走进了民族艺术的宝库。可是汽我们今天再次走进圆明园的时候，还 能看到些什么呢？请看屏幕。（1）你能看到些什么？（废墟、残垣断壁）从这个图上你能看到圆明园宏大的规模么？你能看到圆明园精美的建筑 吗？你漫步其间，你产生如临仙境的感觉吗？你会认为这是世界是最大的博物 馆、艺术馆吗？你能相信这就是曾经辉煌无比的圆明

11、园么？（2）自由朗读课文第五自然段，看看是谁毁灭了圆明园的？是怎样毁灭圆明 园的？（野蛮疯狂的毁灭）（3）抽生朗读课文第五自然段，其他同学勾画出描写侵略者野蛮强盗行径的 词句。指导学生具体分析侵略者的暴行。在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说 明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬 运。 还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意” 一词突出表现了 侵略者的暴行，想怎样就怎样。“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧 了三

12、天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）（4）下面就让我们一起去圆明园看一看，帝国主义在那儿所犯下的滔天罪行。（5）你都看到了侵略者那些刊恶嘴脸、野蛮行径？内心的感受如何？（愤恨、 沉痛）（6）抽生朗读，齐读课文，注意指导读出感情。（7）学到这儿，你对课文第一自然段有什么深刻的感受。（8）圆明园为什么会被毁灭（侵略者为什么会如此为非作歹）？小结：同学们圆明园毁灭了，圆明园的废墟却烙印着中华民族一段屈辱的历 史，它告诉我们每一个中国人，落后就要贫穷就要，只有自强不息，才 能强我中华。6、有感情地朗读课文。四、板书设计布局众星拱月圆举世闻名 建筑 各具风格精美明（骄傲）

13、收藏博物馆、艺术馆园不可估量的损失的能拿走的掠走毁拿不动的运走灭疯狂毁灭运不走的毁掉（愤恨、痛惜）（耻辱）园内放火三天教学反思：圆明园的毁灭描述了圆明园昔口辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁 灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇 恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构 严谨，构思颇具匠心。题H为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美 的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。教学一开始，我从课文的题日入手，要求学生和我一起书写课题，并激情 导入：看到“圆明园”这三个字在你的脑子里会出现怎样的画面？学生想到了

14、它 昔日的辉煌，想到了它被毁后的废墟，这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者 无情的毁灭了。正像文中所说，“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的 损失，也是世界文化史上不可估量的损失”。采用这样激情的导入，首先使学生 一开始就在思想上产生强烈的共鸣，产生强烈的好奇心和求知欲，能迅速地融入 到课文内容中去，并顺利进入课文第二部分的学习。在第二部分的教学中我注重以读为本，读中感悟。在课堂上留给学生充足的 朗读时间，采用自由读、指名读、小组读、齐读等多种形式的朗读，充分调动学 生学习的积极性，并活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。圆明园这么 美，但却被无情地毁灭了，在感受了圆明园的美之后，引

15、导学生深入学习第五自 然段，让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨。在学生畅谈感受的基础上， 指导朗读，最后回归第一自然段。面对强盗的无耻行径，面对清政府的昏庸无能, 面对美的东西瞬间遭毁，学生心中肯定有千言万语，学生心中升腾起不忘国耻， 振兴中华的责任感和使命感。通过给学生一定时间的朗读，体会作者怎样表情达 意，使学生情有所感，理有所悟。再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更 进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。在教学中我注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对 当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。还找出了文章中三个高度评价圆明园的历 史地位和文化价值的句子“圆明园在北京西北郊，是-一座举世闻名的皇家园 林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑 艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”。抓住关键词“举世闻名、博物馆、艺术馆、 瑰宝、精华”引导学生讨论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？ ”在讨论中明 确作者是从众星拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面，来再 现圆明园辉煌的过去。