《仁爱版英语八年级UnitTopicSectionB教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《仁爱版英语八年级UnitTopicSectionB教学设计与反思（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、仁爱版英语八年级Unit6 Topic3 Section B教学设计与反思教材分析重点教学内容if引导的条件状语从句，在一年级己见过，但这儿重点归纳 及运用，句式有三种情况。这一课内容在初中占有重要地位。%1. 教学目标1、知识目标这一课话题是谈论交通规则及安全，要求掌握rush, cross, path, fine 儿个单词，会理解儿个交通标志的词pedestrian, signal, zebra crossing, crossroads.及学会用if条件状语从句，并能用if进行交谈。2、技能目标通过学习交通规则和骑自行车的安全规则，训练学生听、说、读、写等各项 技能；并能准确地用所学内容进
2、行交际、表演。3、情感态度目标让学生遵守交通规则，树立安全意识。学会珍视自己的生命，学会爱惜他人 的生命，从而团结细作，构建一个和谐的社会。4、学习策略目标在学习中培养学生积极、主动的学习方法，克服死记硬背等消极的学习策略, 善于分组活动，在小组中积极与他人协作，取长补短，共同完成学习任务。5、文化意识目标让学生了解中国、美国、英国、澳大利亚等国的交通法规，找出中西方文化 的差异；了解世界上自行车比赛的情况，从而扩大视野、增长见识。%1. 教学方法采用五步教学法、任务型教学途径，让学生编对话、表演、唱英语歌、调查 研究等形式来培养学生自主、探究、合作等学习能力。%1. 教学内容八年级英语下（仁
3、爱版）Unit6 Topic3 Section B%1. 教学准备CAI课件（1、一个骑车人差点儿和辆卡车相撞。2、交通标志图。3、人 们的错误交通行为.）,a tape recorder , some cards%1. 教学过程（一）、创设情境，描述交通事故Stepl Revision1. Warm-up.Tell a story about traffic accidents, （use CAI to present the scene of accidents and give them the key words to revise Section A.e. g. :bright-co
4、lored /so fast that/opposite/s1ow down/knock into/sharp turn/wheels/broken/cal1/send to.）Ask a group to retell the story, each student says one sentence with one word one by one. If he or she can not say , they should sing a song.2. Look and listenLook at the screen, listen to the tape. Then ask Ss
5、to discuss it freely. Look at books and read la.设计说明;利用游戏进行热身活动，即复习了旧知识，乂自然引入新课，极大的 调动学生学习兴趣，使他们很快进入状态；且用关键词复述课文，培养学生概括 表达能力。Step2 PresentationUse CAI, show them a picture of a traffic station a policeman and some traffic signs. Help them learn the signs .（二）、亲身感受，学习交通法规Step3 DiscussionDiscuss the t
6、raffic rules in groups. Then ask some Ss to say their answers.eg. SI: You must drive on the left in China.S2: We must obey the traffic rules. Red means stop. Green means go.S3: Tf you cross the street, dont rush. S4-设计说明：让学生结合日常生活，共同探讨，总结他们知道的交通法规，在对 照交警所说的加以补充，探究合作得出的答案，记忆更牢固。教师的及时评价给 了学生很大鼓舞，调动了他们
7、的参与意识。Step4 PracticeTaskL Act a police, tel 1 them how to ride safely.设计说明：引导和鼓励学生亲自参与教学活动，培养学生参与意识和探究合作 学习的良好品质，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。（三）、争当交警，辨别交通行为Step5 Look and sayTask2 Make a dialogue according to Pictures. Work in pairs. For example： SI: Excuse me, sir. Is this your car?S2: Yes, it is.SI : Can I
8、look at your license ?S2: OK. Here it is.SI: Wei 1, fi fty Yuan, pl ease.S2: What?SI: Look. No parking.S2: Oh, no, it，s not my car.（T:we must obey the rules, or it can be dangerous.）设计说明：利用幻灯展现真实场景，形象逼真；学生的对话幽默逗人，极大调 动了学生的兴趣，培养学生的语言交际能力。 （四）.安全骑车,遵守交通法规Ask your classmates How do they usually go to s
9、chool?” Work in groups. Then say some advantages about cycling and fill in the blanks.1. It can cost very little.2. It can. (avoid air pollution .)3. Tt can . (need 1 ess space than cars.)4. Cycling is. (good exercise.)5. It is. (important for our health.)Read Part3 . Check the answer.Step7 DrillWor
10、k alone. Look at 1 c . Match the sentences. Check the answers. Then read by themselves. (T: When we ride our bikes, we should be careful and ride safely.)设计说明：让学生调查本组骑车人数、讨论骑车的好处，培养其探究、合作能 力。再让学生读书检查答案，由现实回到书本，体现了整合利用教材，不是教教 材。Step8 HomeworkTask4 Write a reportWrite a report to help students to ride
11、 their bikes safely. Then report it to the class.Task5 Make traffic signsUse hard paper to make different traffic signs (No parking/stop.) put them in the right place of your school.设计说明：鼓励学生制作交通标志牌，不仅培养学生动手能力，而且警示同学们 遵守交通规则，共建美好校园，共创和谐社会。Step9 Sing a songTraffic lights设计说明：学生们在优美的歌声中结束新课,既巩固了知识又陶冶了
12、情操，何乐 而不为呢?七、教学反思本节课的课堂设计有如下几个亮点：亮点一：在这一课教学中，老师采用了任务型教学途径；充分体现了教师从学生 的需要出发来设计教学；根据学生已有的知识水平，生活实际，兴趣爱好设计活 动，使教学过程呈现出师生互动、生生互动的和谐状态，使每一个活动都显示出 可操作性，切实让英语课堂活起来，让学生动起来。这一课分了这样几个活动， 讲诉交通事故、当交警讲诉交通规则、辨别交通行为、做交通标志牌。每一个活 动紧紧相连，呈现水到渠成，任务具体可行。体现了 “为用 而学，在用中学, 学了就用”的教学理念。亮点二:体现了教师主导，学生主体的地位。打破了传统的老师讲学生听的满堂 灌教学
13、方式。老师很好地把握住了自己的角色，当好引导、组织、合作，裁判者。 如引导学生用关键词讲述故事，帮助学生分辨交通行为，在学生有困难时及时给 予帮助，在肯定学生的答案时，及时给予评价(Good/You are great/Excellent)这极大的鼓舞了学生的学习信心,他们就会开口，大胆参与教学活动。同时教帅让学生扮演警察，分组谈论交通方式，每人做交通牌， 这就以学生为中心，关注每一个学生的发展，以学生为主人公，真正让他们成为 学习的主体，让整个课堂教学活起来。新课改为我们老师提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么 我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。总之，英语教学的
14、思路有多 宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老 师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。只要我们的老师能够立足传统 教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条己的 教学特色之路。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开 场白”，非常关键。下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列 地讨论着什么。老师微笑问：“
15、同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可 能是什么形状？ ”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自 然数，将这个数乘5减7,再把结果乘2加14”。“你们算得的结果个位数字一定是0”。顿时教室里象炸了锅似的，“等你学了字母表示数，你也会算了”。.故事式“开场白七为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的 关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。老师先给学生讲了一个 故事：父亲的羊越来越多，想拆旧羊圈扩大面积，可是没有多余的篱笆，怎么办 呢？他叫来了儿子，儿子不慌不忙地说：“爸，我有办法”。“你看,旧羊圈长70米,宽30米，面积2100平方米。如果改成50米见方的新羊圈，不用添筒笆，羊圈面积 就有2500平方米”。诸如此类的还有：“贴近生活式”开场白；“设疑式”开场白；“名言式”开场白；“趣味式”开场白；“实例式”开场白；“比喻式”开 场白等等。向学生提出恰当的问题，激发起学生的兴趣，提高他们学习 的积极性。开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。一些非数学老师在听完一堂数学课后, 往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让 人昏昏欲睡。那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开 场白，非常关键。下面是数学课的儿个
