人教版七年级下册土地的誓言教学设计及反思

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1、人教版七年级下册土地的誓言教学设计及反思（人教版七年级下册第二单元第九课）明仁苏木中学zhangxiangyu教学目标：1. 通过朗读理解体味作者所要表达的思想感情。2. 培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路，整体把握的能力。3. 引导学生进行自主探究合作性学习。4. 通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。教学重点：1. 培养学生通过品味欣赏优美的描写激情的语言理清思路。2. 引导学生进行日主探究合作性学习o3. 培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。课前准备：学生：（1）.预习课文，杏字典注音识记，会写生字词，选三个以上的词语在课木上写一段 话，内容自定，同学间互相订正欣赏。（2

2、）.搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。（3）.翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记教师：（1）查阅史料将相关资料提供给学生（2）制作课件一、整体感悟与体验1、导入新课引导学生翻看中国历史填充图册，分析通辽市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣, 拉近与作者的距离）师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年I木关东军攻炸沈阳，不 到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十 年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的 渴望I可到家园？今天，我们就来感受一下我们的先

3、辈当时的心境，随作家端木城良一起面对 家园，抒发对土地的誓言（板书课题）2、教师简介作者，检查预习3、教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示投影片）要求:A、感受文中作者所蕴涵的情感B、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。C、画出自己深受触动的句了或词语，4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5、学生朗读课文进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟 的情感）二、自主研读、合作探究1. 四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）2. 教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情：（出示投

4、影片）问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理 解和体会。问题二：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明3. 生精读课文，进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问，明确:问题一:我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见.我无时无刻不听见他召唤我回去。（小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句了，类似句了用换字比较法进行赏析理解，体 会词语的表现作用）小结讨论内容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感 问题二：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接打发感情。（2）运用排比、比喻修辞表达

5、加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候.怪诞 的狂风”；“当我记起故乡的时候.喷涌着血液一样”）（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随肴情感 的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强 烈的抒情效果）小结讨论内容:理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。三、欣赏发挥拓展延伸1、欣赏体味：再次朗读排比、比喻修辞（“当我躺在土地上.怪诞的狂风“当我记起故乡 的时候.喷涌着血液一样”），运用朗读的技巧传达日己对课文情感的把握。师述：我们已经看到东北黑土地优美的景色、丰富的物产，领略丰收的

6、喜悦心情。请在自己 的头脑中想象当年我们这片故土的美景,再想象11本侵略军在这片土地上的烧杀抢掠恶劣行 径，我们仿佛看到家乡的乡亲们那痛苦的表情，哀怨的眼神，我们就会深刻的体味作者当时 的情感（怀念赞美忧伤愤怒） 学生自由发言体会。2、发挥联想：教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被II木侵略军无情的践踏，流 离失所背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们向土地发出 誓言：“为了她，我宁愿付出一切.洗去她一切的污秽和耻辱”。引导学生合唱黄河大合 唱，将自己搜集的歌词、诗歌、散文，有感情的朗诵出来，烘托气氛。3、创新写作：教师启发学生根据以上的品味进行联想：发掘我们奈曼

7、旗的物产资源，想 象木地区的优美景色。讨论，与同学交流发言后，鼓励学生对家乡进行描写赞美。可试唱奈 曼旗旗歌。提示：（师出示投影片）（1）、题目自拟（2）、范围可在内蒙古自治区内（3）、可仿写（本文、歌同、诗、散文等），抒发热爱祖国热爱家乡的情感。（4）语言简洁生动流畅4、品味鉴赏：写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。四、反思总结1、反思学习本课过程中自己的情感体验。2、总结自己写作体会。五、课堂小结：木课我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物 产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、 祥恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热

8、情。在我们这片洒满热血的土地上，作为二 十一世纪的中学生，更应该好好学习，将来建设最美好的家园。六、布置作业（任选一题）写一首同名诗歌 土地的誓言，抒发自己对土地的感情写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改） 附板书设计：土地的誓言端木戴良回忆东北大地：对故乡的热爱、怀念、眷恋之情丰富的物产优美的景色倾诉回到母亲（故乡）的身 边，为她而战斗而牺牲 春的清秀秋的喜悦誓言精彩片段欣赏发挥拓展延伸发挥联想：教师激发学生的爱国情感：那么美丽的故乡被日本侵略军无情的践踏，流离失所 背井离乡的人们发出强烈的呼号：我们要回故乡，保卫故乡，在这里我们I句土地发出誓言:

9、 “为了她，我宁愿付出一切.洗去她一切的污秽和耻辱引导学生合唱黄河大合唱， 歌声激昂，教师不适时机的进行引导，这首歌表达了中华儿女誓死保卫祖国、保卫家乡的坚 定的决心，许多作家对祖国家乡也通过自己的作品抒发对祖国家乡的热爱，现在请将自己搜 集的歌词、诗歌、散文，有感情的朗诵或演唱出来，让大家欣赏。学生跃跃试试，积极发言，有感情的朗读或演唱自己会唱的歌日己搜集的作品，不等老师点 名主动连续不断进行朗诵或演唱，课堂气氛空前活跃（附作品：故园之恋、七了之歌、 蒙古人、黄土高坡等，还有从流行歌曲选一句或段的，散文、诗歌等作品0范围非 常广、数量非常多）教师适当的进行下一个环节“创新写作”师述：别人的作

10、品异彩纷呈，想不想让别人也欣赏一下自己的作品。要想创作观察想象是第 一要素。从刚才我们读到的优美景色分析，我们感觉作者好像站在某高处俯瞰黑土地而得到 的印象，现在我们闭上眼睛，感受：坐在一架直升飞机在奈曼旗土地上空飞行，你看到那些 景色或物产，请大家从你到过奈曼的地方的所见所闻或自己的家乡的景色物产，汇报出来 生：思考、讨论与同学交流发言后，纷纷发言：“坐在直升飞机上，我看到连绵挺拔的青龙 山，那盛产麦饭石，生产水泥。空气清新景色优美，”“我们这里的水稻销往全国各地，大粒 黑、小绿豆出国呢！ ”（众生笑）“飞机飞到我们家.别笑，我们家住在兴隆沼，那有麻黄 草” “我飞过明仁上空看到养牛一条街，

11、家家成群的牛膘肥体壮”“西江河从我们村北流 过。”“还有，还有.师述：既然还有，那就让你的妙笔生花吧，将我们美丽的家乡生动的描绘出来吧！抒发我们 拥有自己的家园自豪的情感。学生唱奈曼旗旗歌。（师出示投影片）提示：（1）、题目自拟（2）、范围可在内蒙古自治区内（3）、可仿写（木文、歌词、诗、散文等），打发热爱祖国热爱家乡的情感。（4）语言简洁生动流畅品味鉴赏：写后修改朗读自己的作品，师生鉴赏评论。学生作品偶拾：短诗：啊！奈曼，我的故园，你像腾飞的运动员。陡峭的青龙山，是你冷峻的脸；101国道这根坚实的有梁啊，支撑你永远向前；葱绿的兴隆沼是飘动的披风，那漫漫沙漠留下你奔跑的足迹 仿写同一首歌：王府

12、的院落告诉我，你曾怎样走过, 青龙山的连绵，我触到你的脸。 国道的穿过，是你跳动的脉搏。奔腾的辽河水，告诉我你不甘示弱。我们是鲜花，会将你装扮，愿你像东方的太阳永远不落。优美片段： 我认为我的家乡是因为吕明仁烈士的热血洒在这片土地上的缘故，才更富饶美丽；你看：村曰那棵大榆树，挂满一从从嫩绿榆钱儿；那片清水塘，成群鹅鸭浮游欢叫；小伙伴 吓跑鸡群捉迷藏的打谷场，那夏日游泳、摸鱼、为稻田灌溉的小河，都构成了最美丽的景色。教学反思 通过这节课我深刻的认识到:一、语文与其他学科紧密相关。土地的誓言这篇课文的学习，没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受，单纯在 语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设

13、计课前巩固翻阅历史知识，才能让学生了解东 北三省，头脑中有印象及沦陷的历史经过，课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受；弓I课 时让学生接触地理知识，了解我们通辽市历史上归吉林省管辖，引起学生的好奇心，激发学 生的学习兴趣。教师在平时看到学生不愿读书、写作业，却有兴趣唱歌、抄歌词，故与音乐 老师借资料给学生，投其所好，课上让其唱、读，给其一个施展才华的空间，顺理成章的引 导他们去写作，使其有内容可写，有格式可依。音乐的旋律使学生精神愉快，不知不觉中促 使他们愿学、乐学、爱学、学好。二、教师在课堂中的角色是导演教师在课前周密的设计环节固然很重要，但是实施是关键，它关系到一节课的成败。木课教 师设计

14、的环节，都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导，教师的配乐朗读, 将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色；让学生自主合作探究，教师有引导学生入境, 将课文的内容清楚的理解；根据课文内容进行发挥创新写作，教师时刻用生动的语言感染学 生，让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。三、学生主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动，如按旧的教学模式教师灌输，学生无味的听讲，这节课只能 讲结构层次，语言特点，学生接收的效果可想而知。教师采用“日主、合作、探究”学习，发 挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广阔的空间 进行创新写作，培养学生的动手能力，激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究” 式学习模式发挥了重要作用，值得推广。