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1、人教版七年级语文教学体会反思新课程标准指出：语文教育应该着力提高学生理解和运用祖国语文的能力，同时对于 提高学生的人文素养也肩负着重要的责任。根据这一精神，人教版初中语文新教材中加大 了人文因素的比重。 课文内容将视角广泛地投向家庭和社会，关注亲情、友情，引导 学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。这就要求教师转变教育观念，由原来的“课堂指导 者”变为“课堂促进者”，用一定的手段协助学生完成教学目标，而并非让学生作为被授子知 识的对象。这样一来，可以使学生全身心地投入自发性学习，增强主动探索的兴趣，提高 人文素养，有利于语文能力的全面发展。在人教版七年级语文上册的教学实践中，我作为一名语文教师，
2、主要采用了两种方法来提高学生的人文素养：一种是日主搜集材料法，一种是教师推荐与学生讨论结合法。学期下来，学生已经基本形成了自身的人文素养框架。1、自主搜集材料法这项工作要求学生在预习和复习课文中完成，在学习七年级语文上册第四单元时，我 布置学生进行了大量课前准备工作，并在课堂上做成果展示。因为这f单元主要反映的是 对自然世界进行科学探索的内容，让学生搜集资料，可以大大激发他们自主学习的兴趣。 例如，在学习化石吟时，提前让学生按座次自然分为八个小组，要求他们以小组为单 位，查找关于化石的资料，并在新授课上派代表进行展示。在课堂上，学生分别展示了本 组的材料搜集成果。有的是从网上下载的精美图片；有
3、的是从书籍上摘抄的段落；有的到 图书馆查到了图文并茂的资料。每一个人都动手参与，每一组都有成果。这样一来，课文 中提到的恐龙、猛狙在孩子们的眼中就不再陌生了。这样做有利于理解课文的内容，并从 中培养他们对考古学的兴趣。在处理本单元其他课文时，均采取了以上方法，取得了好 的成效。通过一个单元的学习，学生得到的不仅是丰富的自然科学知识，更重要的是形成 了搜集与处理信息的能力，团结协作的能力和自主研究问题的能力。另外，还可以在课文学习之后，让学生进行自主搜集材料的练习。例如，在学习第一 单元关于人生的内容时，每学完一篇课文，我就布置学生搜集与课文内容相关的材料，并 进行摘抄，写成读书笔记。生命，生命
4、的作者杏林子是台湾作家，日幼因患类风湿性 关节炎而残疾。但她儿十年来笔耕不辍，成为知名的华人女作家。学习完这篇课文后，我 要求学生查找资料,看看哪些名人、伟人身患残疾，但热爱El己的生命，并通过奋斗，最 终实现自己的人生价值。可以说在学习完一篇课文之后，针对课文进行的材料搜集，恰恰是对课文学习的巩固 和再提高，使学生在加深对课文内容理解的基础上，更深一层地思考自我的人生价值和人 生观的取向。2、教师推荐与学生探索结合法人教版的语文新教材饱含关爱社会、关爱人生的人文因素，从课文内容选择的角度上 即可见一斑。在七年级语文上册中，编者选用了台湾著名散文家张晓风的散文行道树 和当代著名学者周国平的散文
5、人生寓言（节选）。这两篇文章的语言优美，内涵深刻。我 在教学中，给学生推荐了多种背景资料，使学生在理解文章内涵的同时，也拓宽了自己的 文学视角和社会视角。行道树与当今世界的热点问题“环保”息息相关，向感情趋于冷漠的现代人传达了一 种甘于寂寞的奉献精神。在学习这篇课文的同时，我为学生推荐了张哓风的散文集晓风 吹起。这本薄薄的小册子精选了作者散文创作三个时期的代表作。每天早自习时，请学 生朗读其中的一篇，让其他学生边听边体会张晓风精美隽永的语言风格，并在当天的语文 课上，要求学生自由发言，谈谈对文章的感受。这一活动持续了一周的时间，结束时，很 多学生觉得意犹未尽。我便布置他们去阅读张晓风和或其他散
6、文作家的作品，进行自主式 探索。人生寓言（节选）中的落难的王子一则，对当今生活条件优越的中学生来说有十 分重要的启示意义。为了使学生能更深入地理解课文内容，我为学生介绍了与人生寓言 儿乎同时出版的周国平的另一部作品如妞一个父亲的札记，引导学生体会作者在 遭受苦难时的心境，使他们树立对待苦难的正确态度，锤炼坚强的意志，勇于面对人生路 上的风云变幻。培养学生的人文素养，需要教师的正确引导。经过一个学期的实践，我将以上两种方 法广泛地应用于每一篇课文的教授中。学生的阅读量大了，白主研究的兴趣提高了，想问 题的深度也拓展了 C每一个孩子都愿意积极地参与语文学习。在今后的教改实验中，我将 一如既往地采用“自由收集材料法”和“教师推荐与学生探索结合法”，并继续探寻更新的、更 有效的方法，将新课程标准中的人文因素贯彻到教学中去，提高学生的人文素养。让我们 通过自己的努力，帮助学生塑造优美、高尚的人格，使他们将来成为推动社会进步的骨干 力量。
