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1、激发同学学习动机的策略和方法心理学的讨论说明， 一个人之所以会显现某一行为，其直接的推动力来自于动机；因此，动机（ motivation ）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力；对于同学来讲，所谓的学习动机（ motivation to learn ），就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力；同学要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不行少的； 同学学习动机低落的直接表现为对学习的厌恶或学习成效不佳；经过我们课题组对农村同学学习动机的问卷调查，分析概括得知这种局面的形成缘由是多方面的，现归纳如下：“读书无用论”的影响；在市场经济的新形势下，一些同学受到家庭、社会的影响，认为读书无用，
2、即使考上高校照样没工作；而种地或经商能赚钱， 很多同学认为家中地多或有生意，即使考不上学，也无后顾之忧；学习对他们来说失去诱惑力；家庭环境对同学起不到督促作用；农村同学家长外出务工或种地的很多，据问卷调查，调查对象为我校中学三个年级255 名同学，父母外出打工及种地的比率高达67%，回家间隔最短一二十天，长的有两三年；父母不在时，孩子大多跟着爷爷奶奶，有少许独悠闲家；这种情形致使同学的学习缺少约束力，学习动机大大降低；基础较差，失去学习信心；这些同学，由于基础较差，上课如同“鸭子听雷 不着边际”，学习如牛负重，非常艰辛，而且在班上常会遭到老师、同学的嘲笑，久而久之，他们对学习产生一种惧怕感，破
3、罐子破摔；不当的教学评判； 老师没有转变观念， 一味地通过加强学习强度和增加作业数量来提高同学的成果， 忽视同学的思想训练； 师生之间没有民主的沟通；同学在校内内体验不到读书的乐趣，惭惭地对学校生活畏而远之；针对同学学习动机低下的种种缘由，我们实行了一系列的激发同学动机措施，取得了阶段性成果；一、解决留守同学家庭训练问题，齐抓共管，提高同学的学习动机；家庭训练是每个人一生中不行缺少的启蒙训练， 健全而有效的家庭训练对一个人的健康成长起着至关重要的作用,但“留守同学 ”基本缺失了完整而有效的家庭训练；由于他们短期或长期失去直接监护人，在缺乏父爱母爱的环境中成长，“留守同学 ”生活在事实上的 “单
4、亲家庭 ”或“隔代家庭 ”中；由于长期情感缺失和心理失衡倒致很多“留守儿童 ”心理不能健康进展：厌世自闭、社会逆反、空虚、自卑、害怕、没有精神寄托等，针对留守同学大量存在的现状，我们在训练工作中增精品文档沟通强了针对性，对 “留守儿童 ”的学习、生活、思想以及心理健康方面给与更多的关注，用强化的学校训练补偿他们弱化的家庭训练，以提高他们学习的动机；健全农村同学档案和建立“留守儿童 ”档案 ,把同学父母是否在外打工,在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到同学的档案里；通过留守同学档案,学校一方面要加强对留守孩子的特殊关怀和监护；配备特地的类似心理辅导的老师，解决他们平常生理心
5、理上的一些问题，让他们也能跟其它同学一样感受到关爱和重视,引导他们走过人生 进展的关键时期； 另一方面定期与 “留守同学 ”的父母联系和沟通， 汇报留守同学的学习生活情形，督促家长更多关注孩子成长，要尽可能常常回家探望子女,关注子女的学习、生活和 心理状况 ,让子女感受到亲情的温和；同时，定期免费举办各种形式的老年培训班,把老人集中起来学习一些简洁的学问，帮忙他们树立科学的训练理念,把握科学的训练方法 ,从而使他们更好地承担起训练孙辈们的职责；通过这些策略的实施， 留守同学学习动机大大提高，学习成果明显改善； 七年级一女同学， 在家长长期外出打工的情形下，仍旧保持年级第一的名 次；这与我们所做
6、各项工作有不行分割的关系；二，明确学习意义，树立长远目标，转变同学“读书无用”的思想，提高学习动机；明确学习意义 , 说通俗一点就是为什么学习的问题；上学读书只是为了找工作这仅是一种实用主义的人生抱负， 当然我们也不否认这种想法的正确性；究竟人的需要是多层次的，远大的抱负必定会产生强大的推动力；人生贵立志，巴斯德说：“立志是一件很重要的事情；工作随着志向走，胜利随着工作来，这是肯定的规律；立志、工作、胜利是人类活动的三大要素；立志是事业的大门， 工作是登堂人室的旅程；这旅程的终点就有个胜利在等待着，来庆祝你的努力的结果； ”因此帮忙同学明确立志、工作和胜利的关系， 确立适合自己的人生抱负，制定
7、可行的学习方案，是提高他们学习动机的重要因素之一；抱负目标具有导向作用、勉励作用和标准作用；目标一旦制定就成为指导、勉励、 制约人们行为的重要因素；对同学实施抱负目标训练， 帮忙同学树立抱负、确立目标，并引导其完成目标，使同学学会有方案 的支配自己， 为自己设计进展方向， 并提示同学实现抱负的路途布满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈地努力，才能实现心中美好的抱负，使美梦成真；其详细实施步骤是：第一，做好动员工作，通过讨论同学档案，和同学自我评判，明白同学基本情形，勉励同学自找优点，帮忙每个同学找到身上的闪光点；让她们确立自信心，进行“我能行”训练，让同学信任“天生我才必有用”；其次，对同学提出
8、要求：学出特长；要求每个同学结合自己的爱好爱好， 确定进展方向， 每个同学至少挑选一项活动作为自己的进展方向， 挑选时要谨慎，不得轻易转变打算；综合同学信息反馈，详细制定实施方案；按时间分，将目标分为长期、 中期和短期目标；按任务承担对象为标准分，分为团体目标和个人目标；团体目标主要是对爱好小组提出目标，通过一段时间的学习，从任课老师处明白同学的学习状况；在目标执行阶段，主要任务是严格监督、询问指导、反馈掌握；同学的特点是，做一件事往往是一开头热血沸腾，想想很兴奋；但真正去做时，就会产生很多问题，如外部因素 的干扰，练习的枯燥及在实施过程中难免会遇到困难和挫折，这些很简洁使同学产生动摇， 心情
9、简洁波动；因此，老师一方面要严格把关，制定详细措施，主要实行小组长负责制，做 好记录工作；另一方面， 作好同学的思想工作，多明白同学的进展情形，抓住同学的每一个进步，以夸奖勉励为主，让同学初步体会胜利的欢快，为同学取得更大的进步树立自信心；使同学在向目标靠进的过程中，自然地产生一种想学的心理. 让同学的每一个进步都会产生“自己干”的心态，产生成就感；同时，在详细实施阶段，广听同学看法，充分发挥同学的自主性和制造性，让他们有一份充分施展才能的天地；再次，通过主题班会课、历史伟人故事会、国旗下讲话等途径介绍名人伟人成长事迹，使同学明白，杰出人物之所以能够做出庞大奉献，除了机遇之外，崇高的追求目标和
10、百折不挠的坚强精神， 是他们胜利的关键， 激发同学以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大抱负和抱负， 努力追求崇高的奋斗目标；这样一来，同学有了明确的人生抱负和目标，学习动机自然大大加强；三、勉励、指导、唤起信心，激发学困生学习爱好，提高学习动机；大多数学困生是班上的“另类 ”，他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温和，自尊和自信在这冷漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无爱好，学习动机几乎为零；作为老师应多和学困生谈心，勉励他们多提善问，当他们提出问题的时候，赐予确定和夸奖，并耐心、 热忱的讲解引导他们分析问题，解决问题， 让他们从很小的胜利中体会自己同样很有才能的，信心就会油然升起；
11、对于学困生的学习来讲， 基础差、 懂得才能差， 对学问和才能感到乏味并且没有爱好是他们的共同特点；因此， 为防止学困生破罐子破摔，在教学过程中合理掌握教学进度，本着“浅、慢、粗 ”的原就，由简到繁，由易到难，由详细到抽象，削减难度，降低坡度，循序渐进的教学；集体帮忙， 树立后进生的自信心一个团结友爱、奋勉向上的班集体， 是矫正后进生不良品质的熔炉； 课题组建议各教学班要充分发挥集体的力气，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中；比如，提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动： 1 互帮互学的“一帮一”活动；支配成果优秀同学与后进生同桌，提精品文档沟通醒、督
12、促后进生遵守纪律，课余当“小老师”辅导学习，帮忙改进学习方法；2 丰富多彩的课外活动；如学雷锋做好事，朗读、讲故事竞赛，学问竞赛，硬笔字竞赛和嬉戏抢答等，使后进生融进欢快开心的集体生活之中，并为他们供应展现自我、表现才能的机会和舞台；3 组织参观拜访活动；如参观当地名胜古迹，拜访先进模范人物，使他们开阔眼界，培育喜爱祖国的感情，激发学好学问建设祖国的志向；4 开展“改正一个缺点，为班级争光”的活动，形成比先进、学先进、争先进的良好班风；使后进生感到班集体的温和，逐步排除自卑心理，振作精神；一个人在成长的过程中，接受训练是多方面的，即学校训练、家庭训练和社会训练；学 校训练离不开家长的协作，良好
13、的家庭训练有利于学校训练；因此，常常与家长沟通， 把同学的每一点微小的进步和对他们的夸奖准时转告给家长，让家长共享子女胜利的欢快，并再次勉励子女， 使同学感到来自家庭的温和和爱惜，使他们信任自己能够学好“我也是很棒的 ”，从而将这种自信转化为积极性和主动性，激发同学的学习爱好，提高学习动机；四、重视评判过程及手段，让同学在评判中获得自信，进而提高学习动机；如前所述，不正确的评判方式会让感受不到学习爱好，降低学习动机； 因此转变不恰当的评判方式；敬重同学个性进展， 是提高同学学习动机的手段之一；我们认为， 正确的评判方法是以多种途径对同学的行为进行评估，进而注视他们的多元智能的综合成长，发觉每个
14、孩子的与众不同 之处，并据此反馈，对孩子进行必要的教学、训练和勉励，推动同学的个性进展，勉励同学张扬个性；任何的训练评判， 都应当是同学人生旅途上的一次“加油”，都应当为同学坚决目标和向着目标前行供应动力；在评判过程中，不要过于强调“等级”和“成果”；在平常的评判中， 要把敬重、懂得、关爱、信任、勉励融入到过程之中；特殊要敬重事实，免除成见，用“最有代表性的事实来评判同学” ；对同学的态度表现、日常行为表现、成果表现要区分看待， 不能一好遮百丑，也不能一丑遮众好；“应以勉励、夸奖等积极评判为主，采纳勉励性的评语”，对于同学的缺点和不足应从正面加以引导；对于那些学困生或后进生，不应抱有“一碗水看究竟” 的悲观态度， 要坚信任何一个同学都有胜利的基础和美好的将来；要通过评判， 让每个同学都能昂起头来“走路”；只有做到了这些，才能激发不同层次同学的学习爱好，提高学习动机；【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更精品文档沟通多出色文章， 期望你的好评和关注， 我将一如既往为您服务】精品文档沟通
