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1、大班角色嬉戏 角色嬉戏：花灯一条街嬉戏总目标：1、初步明白节日大街的特色，能收集、利用半成品和帮助材料制作各种花灯、年货，表达节日的气氛；2、学习扮演花灯的销售、加工、顾客等各类工作人员，明确工作职责，学会交往，并能大胆地介绍各种花灯；3、学习用协商、合作等友好沟通的方式安排角色，尝试解决嬉戏中显现的问题；4、能在嬉戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣；5、娃娃家、理发店、医院等角色区的角色能与花灯一条街进行嬉戏交往；第一次嬉戏：花灯一条街（一）嬉戏目标：1、回忆元宵节时街道、商店的情形，体验过年的欢快气氛；2、能自觉归类，摆放和整理嬉戏玩具；嬉戏预备：物质预备：与幼儿一起布置花灯一
2、条街：各式各样的花灯（幼儿自制、收集）、货架、钱、玩具等；体会预备：引导幼儿收集节日的街道与节日游玩时的照片；活动前组织幼儿争论节日的大街有什么特点？怎样布置花灯一条街？嬉戏过程：1、组织幼儿争论过年时自己的所见所闻；39 / 38 下载文档可编辑师：小伴侣们，前几天，我们和爸爸妈妈一起过了元宵节，元宵节你们是怎么过的呢？2、引导幼儿争论：如何布置节日一条街；师：我们一起在角色城布置节日一条街，你们想怎么布置呢？（布置花灯展、表演台、元宵小吃店、年货店等）人们在节日的时候来这里游玩，可以做些什么呢？（观赏花灯、购买年货、花灯、观看舞龙、舞狮等），在节日一条街中可以要设工作人员呢？（制作花灯的工
3、作人员、服务员、演员等）3、幼儿分组布置节日一条街，老师重点指导幼儿利用花灯、灯笼、彩旗、鲜花等材料布置环境，表达节日的气氛；4、幼儿嬉戏，老师观看指导；（1） 勉励幼儿开心地参与活动；（2） 在嬉戏中能做有礼貌的顾客和工作人员、（3） 勉励幼儿各角色区之间文明交往；（4） 观看舞龙表演的幼儿在表演时的合作才能；5、整理材料，评判嬉戏；观看与反思：元宵节是幼儿前几天刚度过的一个节日，对幼儿来说仍记忆犹新，幼儿收集了各种花灯、彩旗、灯笼，仍带来了很多照片，幼儿参与争论的积极性很强， 并积极动手布置节日一条街的场景，活动中，娃娃家的爸爸妈妈能带着全家人 去赏灯、买灯、看表演等，玩得特别高兴；存在的
4、问题及其缘由与计策：问题 1：节日一条街很挤，表演舞龙的人没有场地可以表演；缘由：节日一条街场地太小，其它角色区又空荡荡地没人玩；计策：可以利用现有的场景进行改造成节日一条街，如：可以把小吃店改成元宵小吃店，把超市改成年货、花灯店，把照相馆改成表演台，这样不但充分利用了空间，各角色区之间的沟通会更加亲密；问题 2：舞龙舞狮表演的幼儿不能合作表演；缘由：幼儿只看过舞龙、舞狮，没有真正学过；计策：利用户外活动时间组织幼儿学习表演舞龙舞狮、踩高硗等表演；角色嬉戏：花灯一条街其次次嬉戏：花灯一条街（二） 嬉戏目标：1 、能合作布置嬉戏场景，表达节日的气氛；2、明白角色职责，有角色意识，加强角色之间的联
5、系与交往；嬉戏预备：物质预备：花灯一条街：各式各样的花灯（幼儿自制） 、钱、玩具汤圆店：各色橡皮泥、碗嬉戏过程：1、回忆上次活动的情形：（1）幼儿争论在上次活动中嬉戏中“花灯一条街”里都有哪些角色（卖花灯的、制作花灯的、元宵小吃店的、舞龙舞狮小表演的工作人员和顾客）；3、老师提出嬉戏规章；（1） 幼儿要扮演好自己的角色；（2） 在嬉戏中要使用礼貌用语，懂得相互谦让；（3） 要疼惜玩具，嬉戏终止后要归类整理玩具；4、幼儿协商安排角色，进行嬉戏，老师观看指导；（1） 重点指导花灯一条街，先请才能强的幼儿扮演工作人员，待熟识后再轮换；（2） 引导幼儿与其他主题相互联系，不断丰富嬉戏情节；5、终止活动
6、，整理玩具并评判评判幼儿能否遵守嬉戏规章，在嬉戏中能否疼惜玩具，使用礼貌用语等；观看与反思： 在这次嬉戏中，由于活动前幼儿对“花灯一条街”的场景布置进行了争论，将原先的一些部门进行了合理的改造和利用，防止了原先的拥挤现象，充分利用了空间，使活动开展得更加有序；幼儿对卖花灯的角色、舞龙舞狮表演等角色较感爱好，在这次活动中，舞龙舞狮表演的幼儿合作才能有了进一步的提高，表演得较好；存在的问题：问题 1：花灯显现了供不应求的现象；缘由：制作花灯的人太少；计策：增加制作花灯的工作人员，花灯馆的工作人员要准时做好花灯的回收；问题 2：元宵小吃店的小吃品种太少；缘由：厨师只做一种汤圆的小吃，不能满意顾客的需
7、求； 计策：引导厨师做更多的创新，制作各种不同口味的汤圆；角色嬉戏：花灯一条街第三次嬉戏：花灯一条街（三） 嬉戏目标：1、能使用帮助材料自制嬉戏材料和布置嬉戏场景；2、能主动使用礼貌用语与同伴交往，学会文明交往；嬉戏预备：物质预备：花灯一条街：各式各样的花灯（幼儿自制） 、钱、玩具；汤圆店： 各色橡皮泥、碗、饮料罐、便利面桶、各种装饰材料等嬉戏过程：1、回忆上次嬉戏的情形，引导幼儿说出嬉戏的留意点和不足之处；2、老师提出嬉戏主题，引导幼儿说出各角色的职责；3、引导幼儿协商安排角色，多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参与其它嬉戏；4、老师提出嬉戏规章，幼儿嬉戏，老师指导；（1
8、） 嬉戏中，老师观看幼儿是否懂得角色职责，指导幼儿正确反映角色的语言、动作；（2） 重点指导花灯一条街的工作人员能利用收集到的材料和帮助材料布置好嬉戏场景；（3） 引导幼儿各嬉戏场景之间相互联系， （如幼儿园、娃娃家等） ，让情节变得更丰富；5终止并评判嬉戏，整理整理玩具；评判幼儿是否遵守嬉戏规章，有没有使用礼貌用语；观看与反思：在本次活动中，幼儿能主动使用礼貌用语进行交往，特别是花灯一条街的工作人员在为顾客选择花灯时特别有耐心，主动地介绍各种不同款式的花灯；花灯一条街的场景布置更加美丽，幼儿带来了汽球、拉拉花等，把街上布置得特别富有节日的气氛，表演馆里除了舞龙、舞狮的表演，仍增设了戏曲表演，
9、 花灯工厂里的工作人员能利用废旧的材料制作花灯，制作的速度比较快，满意了店面销售的需要，整个活动场面比较有序；存在的问题和计策：问题：本次活动中花灯和表演馆的工作人员特别卖力地工作，但来买花灯和看表演的人比较少；缘由：幼儿失去了刚开设花灯一条街时的新奇感；计策：勉励幼儿采纳促销、推销等方法促进销售；角色嬉戏：花灯一条街第四次嬉戏：花灯一条街（四） 嬉戏目标：1、能大胆地使用发放广告单、叫卖、促销等多种方式进行活动推销；2、各角色之间能自然互动，不断丰富嬉戏情节；嬉戏预备：体会预备：引导幼儿争论花灯一条街可采纳的推销方法，自制广告单；物质预备：花灯一条街：各式各样的花灯（幼儿自制） 、钱、玩具；
10、汤圆店：各色橡皮泥、碗等嬉戏过程：1、回忆上次嬉戏的情形，引导幼儿提出嬉戏主题，并说说各角色的职责；2、引导幼儿协商安排角色，增加花灯一条街的角色；（迎宾小姐、迎宾先生）3、老师提出嬉戏规章，幼儿分工嬉戏，老师指导；（1） 在嬉戏过程中，老师观看幼儿是否遵守嬉戏规章，指导幼儿正确反映各角色的语言、动作；（2） 重点指导幼儿选择合适的推销方法来吸引顾客，引导幼儿与其他主题相互连接，让情节更丰富；4嬉戏终止，整理整理玩具，并组织幼儿评判本次活动；（1） 主要评判幼儿采纳的推销方法，以及各角色之间的交往情形；（2） 评判幼儿整理玩具的情形；（3） 提出下次活动应当改进的地方；观看与反思：本次活动中，
11、 花灯一条街的工作人员为了吸引顾客， 第一增加了工作人员的角色，如：迎宾小组、导购员、小导游等角色，有了这些角色，顾客们更有了来旅行的感觉，经过这些工作人员的推销宣扬，看了幼儿自制的宣扬广告，的确受到了很多顾客的欢迎，花灯一条街因此又喧闹了起来；嬉戏小结经过四次的活动，角色城里的“花灯一条街”已经初具规模：花灯馆、元宵小吃馆、表演馆、花灯工厂等在幼儿的布置下很有节日气氛，幼儿收集了很多家里过年和元宵节时的材料，如：气球、彩旗、红灯笼、中国结等，这些材料在幼儿认为都很有年味，很喜气，也的确让花灯一条街显得红红火火；在花 灯加工厂里，一开头，幼儿缺乏加工花灯的体会，很多幼儿不情愿去工厂里制 作，导
12、致了花灯供不应求，后来在区域活动中，进一步丰富了花灯制作的体会， 并让幼儿在区域中进行动手练习，有了进一步的制作体会后，花灯的出厂量得 到了进一步提高，款式也更多更新；除此之外，在表演馆里，为了吸引顾客， 幼儿不断尝试创新进行合作表演，各方面的才能都得到了提高；角色嬉戏：小小邮递员嬉戏总目标：1、在嬉戏中熟识写信、寄信、送信当中的各种人物；2、提高幼儿的仿照才能、合作意识和交往才能；3、在活动中学会礼貌待人，热忱服务，友好与他人合作，安排工作；4、加强幼儿的嬉戏规章意识，在嬉戏中学会扮演自己喜爱的角色；5、体验劳动的辛苦，学会敬重别人的劳动成果；第一次嬉戏：小小邮递员（一）嬉戏目标：1、在嬉戏
13、中熟识写信、寄信、送信当中的各种角色；2、提高仿照才能、合作意识和交往才能；3、加强嬉戏规章意识，在嬉戏中学会扮演自己喜爱的角色；嬉戏预备：物质预备：滑板车两辆（充当邮车） 、布袋（充当邮包） ，大邮筒，长方形信箱，桌子，椅子，绿色衣裤，信封、信纸、彩色笔，小钱币，邮票，邮戳；嬉戏过程：一、老师通过谈话引导幼儿谈论如何寄信、邮递员如何收信和送信，以及上邮局的体会；二、老师和幼儿自制道具，包括制作邮筒、邮箱、信箱（幼儿分组编上号码或门牌）、邮票、钱币；三、幼儿自选角色，分别扮演邮递员、邮局柜台职员及寄信人；四、角色选定后，老师要帮助幼儿预备自己所需的道具；邮递员：三轮车、布袋、绿色衣裤；邮局柜台
14、职员：印泥、印章、桌、椅、邮票、信封、钱币； 寄信人：信封、信纸、彩色笔、钱币、糨糊、信箱；五、老师讲解这些道具的使用方法，帮助幼儿将各种道具摆在适当的位置之后，寄信人可开头写信，然后将信装入信封，并在信封上写上想投入的信箱号码；粘好信封，再到邮局买邮票；贴好邮票后，将信投入信箱，邮递员便骑车过来将信收入布袋，再到“邮局”盖上邮戳后，依据信封上的号码分发至各个信箱，由收信人拆阅；观看与反思：在开展嬉戏前我们有做体会预备，丰富幼儿对邮递员职业的相关学问，因此在开展嬉戏时孩子们依据自己的体会，与老师一起回忆了邮递员的工作职责， 他们是怎么工作的；在老师介绍了嬉戏的材料和玩法后孩子们兴奋地开头嬉戏；但是由于是第一次嬉戏，存在的问题仍很多，不能很好地达到这次嬉戏目标；存在问题及其缘由和计策：问题 1：在邮局里面工作人员和邮递员的次序有点纷乱，弄不清先后次序， 有时候邮局里面的工作人员也处处送信；缘由：幼儿对邮局里面角色工作程序的体会不足，对工作要求不明确；计策: 让爸爸妈妈带孩子去邮局参观；问题 2：幼儿只顾嬉戏，忘了在嬉戏中邮递员对客人使用礼貌用语；缘由：幼儿的礼貌习惯仍不能自如地运用到嬉戏中；计策：提示幼儿在嬉戏中使用礼貌用语；
