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1、课堂教学与学风建设的有机融合王瑜瑜（西安航空职业技术学院，陕西西安710089）摘要：学风是同学在受训练过程中表现出来的精神面貌、学习方法和学习习惯；良好的学风包括明确的学习目的、正确的学习态度及良好的心理状态；近年来，随着高等院校的扩招， 职业院校学校的招生规模也逐年扩大，这在肯定程度上导致生源质量下降，同学良莠不齐， 表现为同学学习缺乏主动性，学习态度不端正，纪律松懈，考试作弊等；学风下降也是近年来各职业院校存在的普遍现象，抓好学风建设对提高教学质量，促进素养训练有着极其重要的意义；关键词：学风；教学质量；课堂教学G710 文献标志码： A ： 1674-9324（ 2021） 11-00
2、82-02一、学风建设现状1. 生源数量与质量的冲突；高校扩大招生后，高等训练从原有的“精英化”向“大众化”进展，招生数量不断增多，随之而来的是学风问题日益突出，而学风是衡量高校办学水平的一个重要标志，好的学风是学校最珍贵的财宝之一，学风问题日益突出势必影响学校及同学的进展；2. 生源质量下降带来的蝴蝶效应；高职学院学风总体比较薄弱，学风状况不尽如人意，特别是近几年进展起来的学院；高职生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊，迷于电脑嬉戏、网络谈天等现象；同学学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差等不良学习行为严峻影响了高职学院的学习环境，阻碍了同学有效的学习和学问的猎取；由于部分同学诚信意识
3、不强，学习目标不明确，平常没有努力学习，学问把握不全面、不扎实，却期望考试合格甚至是拿高分，于是投机取巧，铤而走险，考试作弊，久而久之就形成了“学习不仔细，考场伤脑筋，平常不努力，考试搞舞弊”的不良风气；这些现象虽然只是发生在小部分同学身 上，但这与我们对同学的培育目标和形成良好的学风是不相容的；3. 学风形成缘由；目前，高职院校在观念上普遍存在着对学风治理重视不够的问题；主要精力重点放在学院定位进展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院进展中的位置和作用熟悉不足，对学风建设问题不够重视；主要表现在没有把学风治理纳入学校全局治理，没有花足够精力去
4、分析学风建设中存在的种种问题，更没有仔细去讨论制定行之有效的能形成良好学习氛围的方法和措施，造成学风建设治理方面在人员支配、工作方案、经费投入、检查落实等环节，没有形成良好的链接，没有形成人心所向、齐心协力的学风建设氛围；学校在学风建设治理中对其重要性熟悉不足， 这极大地影响了学校的学习氛围，严峻减弱了同学的学习积极性；同学自身因素的影响；同学间的“从众效应”和不良习惯也是学风形成的重要因素；二、课堂教学现状1. 课堂教学分析；尽管有不少职校依据各自的实际情形，先后推出“高效课堂”“项目教学”“产教链接”等各种新的课堂教学模式，也取得了一些成效，但总体来讲却难掩职校课堂教学萎靡的颓势，究其缘由
5、，观念的落后才是根本；老师受传统教学观念的影响，教学方法因循守旧，课堂教学采纳注入式、满堂灌的现象仍旧存在；在授课方法上，老师习惯以自我为主体，即使使用了现代化多媒体教学，有的也是一幅幅文字的电子黑板代替了粉笔黑 板；最终使同学失去听课的爱好，导致教学成效差，教学质量下降；2. 教风学风相辅相成；好的教风，不仅能提高老师的教学水平、提高教学质量，仍可以提高学校的凝结力；从某种意义上说，教风也是一个学校崇高的精神旗帜，它对同学可以起到熏陶、鼓励和潜移默化的训练作用；另外，同学作为老师的最珍贵的“雕塑品”，学风的好坏也是衡量雕塑艺术的标准，是教风成效的反映；同时，良好的学风可以激发老师教学激情，
6、对教风有促进作用；三、一个前提 +一份保证 +一份保证1. 提高老师素养是营造良好课堂氛围的前提；老师当把师德修养放在第一位；榜样的力气是无穷的；老师是同学直接榜样，同学的学习、品德行为乃至思维方式都潜移默化地受老师的影响；教学实践说明，老师的师德表现不但影响训练、教学活动的成效，而且在很大程度上打算其能否有效地促进同学人格的健康进展；而崇高的品德和正确的人生价值观，又是促进老师奋勉向上、献身训练、不断进取的根本动力；2. 改善教学方法是良好课堂氛围的保证；（1）课堂语言，老师的课堂语言，并非单纯的口头语，也非单纯的书面语言；课堂语言主要来源于教学大纲、教科书及教学参考书，又对教材语言进行再加
7、工，把难懂的语言变为同学可以懂得、接受的语言，使其学问性、启示性和可接受性融为一体；要做到思路清楚，语言精练，具有很强的规律性，这样同学才情愿听、专心听，听得进去；（ 2）自信与胜利感，课堂教学应留意让同学在学习中体会到自信与胜利感；训练要让同学明白：胜利离我们并不遥远，我们面临着同样的机遇；因此，老师应把激发同学学习动机和培育其自信心结合起来，以刺激高校生学习动机的内部驱动力；同学在学习上获得胜利，或受到老师的颂扬，就会产生开心的心情，增强其自信 心；反之，假如同学在学习上屡遭失败，学习和不开心的心情就会发生联系，易导致同学显现心理问题而厌学；高等职业训练的目标不是让人人成为精英，而是让人人
8、在这个社会上找到自己的位置；（ 3）三个课堂，“三课堂”第一课堂是指教学场所，包括教室、试验室等；它是教务部门和老师的主阵地，也是同学学习的主阵地；其次课堂是指教学场所与宿舍之间的全部活动场所；它是同学工作者和老师的主阵地，是环绕第一课堂开展与学习有关的活动，来补偿第一课堂的不足；第三课堂是指同学宿舍，它是同学工作者的主阵地；通过宿舍训练治理制度，来培育同学“自我训练、自我治理、自我服务”的才能；第一课堂是龙 头，是重点，是教风、学风的集中表达，也是我校老师的职责所在；和百名同学工作者一 起，坚持全方位育人（三个课堂）、全过程育人（教书育人，治理育人，服务育人，环境育人）；（ 4）教学反思，课
9、堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，再优秀的老师，再胜利的教学，也难掩瑕疵；因此，课后，都需要我们老师去仔细的反思，我认为可从以下几个方面入手：第一是与同行老师之间的沟通；其次是与同学之间的沟通；最终是与第三方教学督导 员、专家型老师的沟通找到反思的盲点；总之，教学反思就是老师对自己的教学行为的“问题反思新问题调整和实践再反思”的过程，假如能把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，让反思成为习惯，就肯定会促进我们的专业化成长；3. 健全课堂制度是良好课堂氛围的保证；制度建设是学风建设的保证，要制定完善同学治理、教学治理的制度体系，包括学籍治理、同学考勤、请销假、考试纪律、奖学金评定方法
10、等制度，一方面形成立体监控机制，强化优良学风的形成；另一方面形成鼓励机制，增强同学的主动性；合理的惩处制度不仅是合法的，而且也是必要的；这种合理的惩处制度有助于同学形成顽强性格，能培育同学责任感，能锤炼同学的意志和人格，能培育同学抵制引诱和战胜引诱才能，没有法规不成方圆；此外，要强调制度的执行；对于无故旷课、迟到、早退等现象要庄重处理；对于违反校纪校规如考试作弊等现象，绝不能姑息迁就，同时要防患于未然，进行考纪考风训练与诚信训练；此外仍必需杜绝老师改卷中的人情分、关系分等不良现象，强调考试的公正公正性；作者简介：王瑜瑜（ 1982- ），女，山东莱阳人，助教，讨论方向：电气电子及电力传动；- 全文完-
