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1、第五单元两位数乘两位数1、口算乘法第一课时教学内容:教材第 58 页例 1 及练习十四第 1 6 题;教学目标:1. 使同学经受整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确娴熟地进行口算;2 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题;3. 培育同学的观看才能,口头表达才能和演绎推理才能教学重、难点:引导同学发觉整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学预备: 实物投影仪;教学过程:一、复习1、听算:20530 6470100 532003200500 31000 6 23 212 371156050422 315 32、指名任选一道题说说口算方法;3、抢答:(
2、1) 3 个十是()? 30是( )个十?( 2) 300 是( )个百? 60 是( )个十?( 3) 9 个十是()? 3个 30 是( )?小结:以上的练习同学们回答的都很好, 今日, 我们能否用这些学问做铺垫 , 来学习新学问呢?板书:口算乘法二、创设情境,提出问题 :1、出示情形图:引导同学观看,邮递员叔叔每天工作的情形;同学们从图中发觉什么信息?你能依据图中所供应的信息提出用乘法运算的问题吗? 2、分小组争论沟通;三、合作沟通,探究新知 : 教学例 11、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?依据同学回答,老师整理板书如下:问题 A 邮递员叔叔工作 10 天,要送多少份报纸
3、?要送多少封信?(1) ) 你会解决这些问题吗?(2) ) 怎么解决?依据同学回答,师板书:第一个问题算式300106010(3) ) 说说算式表示的意义;(4) ) 口算上面算式的结果;(同桌沟通口算方法)(5) ) 指名汇报口算方法:(可能会有以下几种) a30010由于 10 个 100 是 1000,所以 10 个300 是 3000,就 30010=3000(份)b30010先算 3 1=3,接着在 3 的末尾添上300 和 10 后面一共有的 3 个 0;所以 300 10=3000(份)同理: 60 10=600(封)( 10 个 10 是 100,10个 60 是 600)2、
4、用你喜爱的方法解决第 2 个问题问题 B:邮递员叔叔工作 30 天要送多少份报纸?要送多少封信?(1) ) 同学独立解答;a.300 30, 60 30 分别表示什么?(2) ) 汇报口算方法:b.你怎么口算?(3) )小组争论: 比较两种方法, 查找较简便的 口算方法;3、同学回答后老师引导同学小结并把课题写完整 两个因数末尾都有0两个因数末尾都有0 的乘法,口算时只要先把 0 前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0;就在乘得的积的末尾添上几个 0;四、巩固新知;第 58 页做一做;( 1)看谁算的对又快;(2) 指名汇报口算结果;(3) 任选一题说说你的口算过程;五、应用学问,解决问
5、题;1、练习十四第 3 题;(1)独立完成;(2)同桌沟通;2、开火车口算竞赛;练习十四第1、2 两题(得数答错的同学自己编一题再答,如学习有困难的可请其他同学帮忙)六、作业:练习十四第5、6 题七、小结:本节课你有什么收成?仍有不明白的或需要提示大家的吗?其次课时教学内容: 教材第 59 页例 2 及练习十四第 4、6 12 题;教学目标 :1、使同学能结合详细情境 , 在积极参与和争论合作学习的过程中进行乘法的估算,会说明估算的 思路;2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题;3、给同学创设主动探究估算学问的空间,培育估算意识,提高估算才能;教学重、难点:探究乘法估算的方法,学会乘法
6、估算;教学预备: 实物投影仪;教学过程 :一、学问迁移,导入新课1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗?69、22、74、87、99、182、以下竖式,你能估算各题的结果吗?你是怎么想的?18 453789 522 837371 6二、创设情境,激发爱好:1、导言:同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子?每排有多少个座位呢?哪个同学知道?情愿来说一说吗?2、出示 P59 例 2 情境图引导同学观看:情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息?小明同学提出了什么问题? 三、迁移类推,探究新知1、教学例 2. “ 350 名同学来听课,能坐得下吗?你能依据图中供应的信息解
7、决这个问题吗?试试看;(1) )小组合作沟通你用什么方法估算?(2) )指名汇报;师小结整理如下:要判定 350 名同学能否坐得下,必需估算出多媒体教室大约有多少个座位;方法一: 18 2022 202020=400(个) 所以, 350 名同学能坐下;方法二: 18 2022 20=440(个)所以, 350 名同学能坐下;方法三: 22 2018 20=360(个)所以, 350 名同学能坐下;(3) )小结:同学们太棒了,能依据已学的估算学问,想出了这么多的好方法,可见,估算在我们 日常生活中的作用太大了,那么,谁能告知老师, 你是怎么估算的呢?同时出示课题两位数乘两 位数乘法的估算(4
8、) )小组合作沟通后,引导同学总结出估算的方法:估算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行运算;四、巩固新知1、第 59 页做一做;看清题意,独立完成挑选自己喜爱的方法算;说一说你是怎么估算的;2、练习十四第 7 题:投影出示情境图引导同学观看图,说说你从图中得到什么信息?人人动手独立完成, 将估算结果写在亮题板上;同桌沟通,说说估算的方法;投影展现同学的试题,说说你的估算方法,集体讲评;3、练习十四第 8 题:(1) )小组合作学习,懂得题意;说说从“同学们已经种了93 棵树苗”中,你可得到什么信息?(2) )人人动口在小组沟通估算方法;(3) )请个别同学全班沟通;五、全课总结:
9、这节课,你又有什么收成? 六、作业:1、估算;79 4081 38425780 6858 3072 40612092 592、小娟看一本书,每天看 11 页, 29 天大约看多少页?3、刘老师要去体育用品商店给学校买18 个足球, 每个足球的价钱是29 元;刘老师至少应带多少钱?第三课时教学内容: 教材第 62 页练习十四第 9 12 题;教学目标:1、使同学进一步加深对乘法口算和估算方法的懂得,娴熟运用口算及估算的方法解决实际问题;2、让同学经受依据问题而找准所需的信息数据的过程,感受口算及估算的必要性;3、通过提高同学的口算、 估算的正确率, 培育和增强同学的自信心;教学重、难点:用乘法口
10、算解决问题;能依据问题而找准所需的信息数据;教学预备: 口算卡片;教学过程 :一、创设情境,导入新课;1、提问:前两节课,我们学习了哪些内容?2、你会口算吗?(出示口算卡片)50 7080 901220032 3003、你会估算吗?43 2758 314、今日我们进行综合练习, 看大家能不能娴熟把握乘法口算和估算方法;(板书课题)二、合作沟通,探究学习;1、练习十四第 9 题,夺红旗小嬉戏;以小组为单位,按箭号所指的方向开头计时;请优胜组派代表介绍体会;给优胜小组插上小红旗;2、练习十四第 10 题;同学独立完成;集体订正,说一说估算方法;3、练习十四第 11 题;要解决什么问题?题中供应了哪
11、些信息?列式运算;想一想哪些信息是有用的?组织争论订正;你仍可以提出哪些问题?怎样解决?做完这题,你有什么感受?4、练习十四第 12 题;独立解答;组织沟通;你是怎么想的?平均每年增加 200 千克是什么意思?三、运用迁移,巩固提高;1、本学期贺兰三中共开班 50 个,平均每班 60 人, 每人课本费至少 150 元;本学期贺兰三中有同学多少人?2、某旅行公司拥有 21 辆 39 座的豪华旅行车; 该公司大约可以同时接待多少名旅客?四、总结,拓展延长;1、总结;(1) )怎样口算整十数乘整十数, 怎样口算几十几与整百数相乘?(2) )怎样估算两位数乘法? 2、学了这节课仍有什么收成?五、作业;
12、1、直接写结果;6030300304060126011 6023302、估算下面各题;188022 313760406321 7081503、列式运算;(1)30 个 40 连加的和是多少?(2)44 的 20 倍是多少?4、一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉72 克水,1 小时大约要铺张掉多少克水?2、笔算乘法第一课时教学内容: 教材第 63 页例 1,练习十五第 1 4 题;教学目标:1、让同学经受发觉两位数乘两位数的运算方法的全过程,体验运算方法的多样化;2、通过比较各种方法的优点和不足, 查找正确方法,训练同学把握优化策略的思想和方法;3、学会两位数乘两位数的笔算方法;教学重、难点:两位
13、数乘两位数的运算方法及算理;教学过程一、创设情境,提出问题出示插图:今日妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱?1、请你先帮他估一估,大约付多少钱?怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢? 这就需要我们精确的运算出 24 12 的得数,今日这节课我们就来争论两位数乘两位数的笔算乘法;二、探究尝试,查找方法;1、独立摸索,尝试解决问题你能想方法算出得数吗?试试看;2、组内沟通,整理方法;3、全班汇报,依据同学的回答进行板书 24+24+24+ +24=288 12+12+12+ +12=288 24 26=288 24 34=288 12 64=288 12 83=288 20 12+412=28
14、84、方法归类连加,连乘,拆数5、比较一下哪种方法比较简便? 同学争论拆数使用比较广泛,由于每个两位数都可以拆成两数的和;6、争论笔算的方法在争论刚才这些方法时,有些同学却用了跟这三中不一样的方法,就是竖式运算;你们知道每一步的意思吗?同学争论沟通2424 121248 224 的积48 224 的积24 10 24 的积你发觉了什么?(拆数)7、老师讲解笔算方法是不是全部的两位数乘两位数都可以用竖式计算?运算时要留意什么?(数位) 三、巩固法就,推广应用;1、嬉戏:智闯马虎宫,找找开门密码;2313412123312、课本第 63 页“做一做”;指名板演,集体订正;3、练习十五第 2、3 题;四、总结反思,拓展升华;1