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1、学习必备欢迎下载一、教学目标专项部分口语交际标准对九年义务训练阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，进展合作精神； ”标准在“阶段目标”中对（ 12 年级）口语交际教学提出了 6 条目标要求：1. 学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯；2. 能认真听别人讲话，努力明白讲话的主要内容；3. 听故事、看音像作品，能复述大意和出色情节；4. 能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻；5. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；6. 有表达的自信心；积极参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法；二、指导第一
2、单元过大年教学目标：1. 能用一般话叙述过春节的事；2. 能认真倾听别人讲话；3. 积极发言，大胆表述自己；教学过程：一、激趣导入师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢快的喧闹场面仍旧让我们记忆犹新；你在哪儿过的年，快跟小伙伴说说过春节的事吧；二、表达沟通1. 同学在小组内沟通；2. 小组推选代表在班内沟通， 其余同学认真倾听， 或提问、或补充、或评判；三、评判总结师生从是否用一般话、是否把事情说清晰的标准评比今日的“金话筒”；其次单元种子发芽了教学目标：1. 培育同学观看和语言表达才能；2. 激发同学动手操作、探究大自然秘密的爱好，培育同学表达的自信心；3. 培育同学认真倾听的习惯
3、；教学预备：本单元开头让同学自己动手种种子；教学过程：一、创设交际情境1. 师：同学们你们种的种子怎么样了？拿出来让大家看一看，说一说你种的是什么？2. 同学自由发言 二、口语交际过程：1. 看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位相互说一说；2. 同学在小组内充分沟通，老师深化到小组内和同学们一起活动；3. 把话题引向全班范畴， 让同学把自己种种子胜利的体会和失败的教训跟同学和老师谈谈；第三单元我的苦恼教学目标：1. 让同学敢于发表自己个性化的见解，乐于表达、善于表达；2. 同学能用一般话把自己要表达的事讲清晰；3. 使同学情愿与人进行沟通，态度大方，有礼貌；教学过程
4、：一、课件导入由课件内容，导入口语交际；师：同学们， 你们想不想知道， 画面中的小伴侣遇到了什么烦心事？想不想帮忙他解除苦恼？二、揭示话题我的苦恼师：看完画面后，同学们肯定都想帮忙他，看看他遇到了什么事？1. 在家没有小伙伴，想到小伴侣家去玩，爸爸妈妈总是不让去；2. 不当心打碎了花瓶， 我想告知妈妈， 又怕妈妈愤怒， 我想偷偷地把它扔了， 又觉得这样做不对；师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好方法，帮他解除苦恼；三、口语交际1. 同学分组进行沟通争论；2. 同学沟通的同时，师指导、提要求；留意：（ 1）讲话要有礼貌，态度自然大方；（ 2）要说一般话，内容充实、完整、并有肯定的说服力；
5、3. 每小组推选人员在班内进行汇报，师生共同评判；四、针对同学自己生活中的苦恼，再次进行交际；1. 谈一谈自己生活中有哪些苦恼；2. 师进行归纳总结；3. 小组内再次进行合作争论；4. 针对每组的问题进行全班沟通，师做最终总结；第四单元书中人物大家谈教学目标：1. 能用一般话叙述书中自己宠爱的故事，并和大家沟通书中人物的好与坏；2. 让同学乐于、善于、敢于表达，集中留意力倾听他人发言，并能大胆表述自己的见解；3. 激发读书爱好，养成读好书、好读书的习惯；教学过程：一、动画片导入、激趣1. 师：同学们好， 你们宠爱看动画片吗？今日， 我为大家带来了一部动画片，你们将熟识两位伴侣；想一想，会是谁呢
6、？（生答）2. 师：瞧，他们来了！是谁呀？（播放大头儿子和小头爸爸片段）3. 师：同学们知道吗，老师特殊宠爱这父子俩，特殊是大头儿子；你们宠爱吗？那谁来猜猜老师宠爱的缘由是什么？（生答）4. 师：你们可真聪慧， 一下子猜到我心里去了； 不过感觉你们说得不太完整， 仍是听我来说说吧！ 在说之前，你们对老师有什么要求吗？ （结合同学回答板书： 说一般话、说详细、说完整）5. 师：你们对老师提了要求，我也有要求，在我说的时候你们要认真倾听；我特别宠爱大头儿子和小头爸爸中的大头儿子，虽然他个子不高，年龄 不大，可是在他那颗大大的脑袋中却装满了聪慧， 更重要的是他有着一颗和善的心；当他看到在寒风中瑟瑟颤
7、抖的三只小狗很可怜时，立刻恳求爸爸买了下来， 带回家，细心地照料它们；他可真是个有爱心的孩子呀！6. 师：看到刚才老师说时，同学们那么认真地在倾听，我可真兴奋；那，你们有没有自己感爱好的课外书中的人物？快说说是哪本书中的谁呀？二、沟通互动1. 提出合作要求师：我知道同学们对这些书中人物肯定有自己宠爱或不宠爱的理由，那么就先请你到学习小组中和同学共享吧！2. 出示小组合作要求：说说自己感爱好的课外书中的人物的好与坏，把感爱好的缘由说清晰；听留意倾听他人的发言，适当赐予补充，或发表不同见解；选选出小组内共同感爱好的一个书中人物，预备全班沟通；3. 小组沟通；4. 以小组为单位汇报，老师赐予勉励性评
8、判；三、小结师：真令我大开眼界，短短的十几分钟，同学们就介绍了这么多书中人物；我们的同学不光会看书， 而且仍拥有像孙悟空一样的火眼金睛，会辨论书中的真善美、假恶丑，真让我兴奋；第五单元请你来配音教学目标：1. 让同学敢于表达、 乐于表达、善于表达；使同学绽开想象， 学会组织语言， 使自己的语言和动画情形有机地结合起来；2. 培育同学和同组成员之间和谐合作的才能；教学过程：一、激趣导入1. 请同学说说自己宠爱的动画片；2. 预备观看动画片；观看之前，老师抛出难题：“我们看的这段动画片由于制作者的失误，只有图像，没有了声音，怎么办呢？”（同学主动承担起配音的任务）二、认真观看，引导想象1. 老师提
9、出观看动画片时的要求：（1） 边看边依据动画片中“人物”的动作、表情，大胆地想象，推测他们会说什么；（2） 当动画片中人物没有说话时，需要介绍什么；2. 反复播放动画片三至五遍，减学校生配音的难度；三、分组协商，达成共识1. 同学自由组合，在熟识的伙伴中展现自己的想法；2. 老师巡察；指导同学认真倾听别人的发言， 能够与伙伴们一起沟通、 争论、协商；3. 在同学达成共识后， 请他们依据各自的喜好分工合作， 为整段动画片配音；四、展现配音，适时评判1. 师播放动画片，请几组同学展现他们的合作成果；2. 同学评判：勉励倾听的同学大胆评判同伴的配音，提出合理的建议；3. 老师评判： 不仅针对配音内容
10、进行点评， 而且点评同学的表达， 仍要对敢于评判同伴的同学进行夸奖；第六单元照片里的故事教学目标：1. 能清晰、完整地叙述照片里的真实故事；有表达的自信心，积极参与；2. 要认真倾听别人讲话，明白讲话的主要内容；3. 与别人沟通，态度自然、大方、有礼貌；教学过程：一、创设情形导入同学们， 在每个人的一生中都有过很多照片； 老师也不例外， 想不想看看老师的一组照片呢？（课件：电子相册）每张照片都记录着一个出色的瞬时，每张照片背后都可能包蕴着一个小故事；今日就让我们走进记忆中的那个瞬时，走进那个小故事；引出课题：照片里的故事；二、老师示范，沟通故事1. 推测照片时间、地点这张照片是老师最宠爱的一张
11、， 你想明白这张照片吗？猜猜这张照片拍照的时间、地点；这张照片是我在六岁时爸爸带我去动物园照的；谁来像老师这样用一句完整的话说说你带来的照片？（指几名同学说一说）2. 讲故事（1） 同学们想不想明白这张照片背后的故事？谁来猜一猜.老师要讲这个真实的故事了，你能给老师提些建议，应当怎样讲故事？（2） 同学总结讲故事的要求：口齿清晰，用一般话，故事完整，表达清晰；（3） 老师也给你们提一个小小的要求：认真倾听，老师讲完后，评判评判；老师叙述故事，同学评判；三、同学沟通故事1. 小组合作沟通每个同学都拿了一张照片， 两个同学先相互猜一猜照片的故事， 再由对方把真实的故事讲给同学听，听的同学要认真倾听，并给同学评判；2. 共享故事，沟通评判共享是欢快的，谁情愿和大家共享你照片里的故事？ 同学沟通故事，老师引导评判；
