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1、苏教版语文七年级上册第一单元教学设计一、单元教学目标：1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、熟识生字词；能运用自己喜爱的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯；2、能观赏名家的美丽诗文，领悟文学作品与生活的关系，感受文学作品中生动的形象， 体会丰富的感情和深刻的寓意，品位和积存美丽的文学语言，对文学作品有自己的情感体验和审美评判；3、能懂得写作文要有感而发，主动观看并感受生活的变化，用最恰当的语言来表达自己最真实的感受；4、能就单元中感爱好的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评判；二、单元课时支
2、配：共14 课时单元整体学习1课时为你打开一扇门2课时繁星1课时冰心诗三首1课时“诺曼底”号遇难记1课时古代寓言二就2课时诵读观赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计： 本单元的阅读教学与 文 学 握 手 ，做 最 知 心 的 朋 友班级姓名你常常逛书店吗？哪些类型的文章或书籍吸引你？你最喜爱哪一类？答：第一单元的主题是“靠近文学”；所谓“靠近”，是指一方对另一方存在着不行抗拒的魅力而使另一方情愿与之亲热、接近； 那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品， 来源于生活，又高于生活，布满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言；本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，
3、有序言为你打开一扇门、有诗文冰心诗三首、有小说“诺曼底”号遇难记、有寓言古代寓言二就， 展现了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重：为你打开一扇门以美丽的语言向新初一的同学阐述文学的特点、功能，使同学平常受益于文学的模糊熟识清楚化，条理化，从而在加深对文学熟识的基础上更加喜爱文学；繁 星通过展现作者不同时间、地点观看繁星的真实感受，使同学明白细致的观看融合了自己的人生经受是文学创作胜利的主要因素；冰心诗三首充分展现诗歌创作的特点：形式美丽，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提示同学丰富的想象不是胡思乱想，有现实中的依据；“诺曼底”号遇难记以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震动着读者的心灵
4、，也使同学去摸索通过什么样的方式去塑造你要表现的人物形象；第一单元的文章文字精致，老师在进行教学时第一要留意同学有感情地朗读课文， 培育同学的语感，品位文学语言的精炼美丽；在诵读过程中，充分调动同学从前对文学的熟识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，将同学对文学作品原有的模糊熟识清楚化，并提升到肯定的高度，才能使同学充分感受文学作品的美，去发觉文学作品对自己各方面产生的庞大作用，才会使同学积极主动地去“靠近文学”，喜爱语文，主动学习语文，并对它充分信心；四、教学过程第 1 课时 你熟识和生疏的老伴侣文学学习目标：明白同学对文学作品各方面的熟识，为单元教学做好预备；课
5、前预备：老师预备相关的调查表；你平常一天、一个星期花多少时间看自己喜爱的书？ 答：你有什么样的读书习惯？ 答：你读的书是自己挑选多仍是别人举荐多？ 答：你向别人举荐你喜爱的书吗？为什么这么做？ 答：你平常做读书摘抄、写感想吗？为什么？ 答：你从书中学到了哪些东西？请详细说说；答：你读了哪些名著？明白了多少作家的生平？记住哪些作品中的人物？你为什么记住了他们？答：你知道文学作品有哪四种类型？ 答：你认为我们中同学看哪些书比较合适？ 答：课堂学习：第一块：调查同学对文学作品各方面的熟识：教学步骤老师组织同学活动1导语： 明确任务， 具实回答疑题；听讲2布置活动： 让同学填写调同学按表上各项要求进查
6、表，并进行巡察指导；行填写3布置活动： 让同学在自己独立完成的基础上进行 小组沟通同学小组沟通补充完善；备注其次块：明白同学对文学作品各方面的熟识：教学步骤老师组织同学活动备注1组织同学大组沟通并评判同学以小组为单位派代表沟通第三块：学习评判教学步骤老师组织同学活动1 出示评判内容：1、你学到了哪些你不知道的关于文学各方面的学问？2、你在阅读文学作品时有什么优势？3、本节课你发言了吗？自我反馈（组内或班上）5、你有自己的学习伙伴和小组吗？2 小结自我小结第 2 课时 为你打开一扇门（一）学习目标： 通读课文， 能结合自己阅读文学作品的收成去领悟有关文学方面的理论阐述；课前学习：阅读为你打开一扇
7、门，解决生字词，做好批注；课堂学习：第一块：整体感知课文，精读课文教学步骤老师组织同学活动备注1情境创设： 门，是很奇妙的东西， 是封闭世界通向自由阅读、摸索外界的出口， 门后面永久是那么奇妙， 那么布满诱惑， 当穿过那扇门， 你会发觉一个新的天地； 今日闻名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门； 请你快速阅读全文， 想一想， 作者为我们打开的是一扇什么样的门？2组织沟通、评判发表见解3情境创设： 阅读文章， 在阅读、勾画作者看来， 打开了这扇门会有什么样的收成？你有过类似的收成吗？你能举些发生在你身上的例子吗？4组织活动、评判摸索、沟通5学习评判： 你的收成与作者相比， 与其他同学相比
8、摸索、发表见解有差异吗？你如何看待这样的差异？6组织活动、评判摸索、沟通课后学习：预备向同学举荐一部文学作品，让同学对你举荐的文学作品感爱好，并很期望阅读；第 3 课时 为你打开一扇门（二）学习目标：能领悟课文的内涵，从中获得有益的人生启示；体会文章语言的美丽，在诵读中积存；课前学习：有感情阅读文章6-10 小节，体会每小节所包含的内容；课堂学习：第一块：整体感知，精读课文教学步老师组织同学活动备注骤1导入：作者对文学是那么同学有感情的朗读，谈提示同学多方面来赏析的喜爱， 不由为它进行了体会这些文字，语言、内涵、一番真情的称赞， 请你选择 6-10 小节中你感受最修辞等等深的一小节， 进行有感
9、情的朗读， 并谈谈你对它的体会；2组织同学评判争论、评判其次块：语文活动：好作品，大家读3情境创设： 你已经充分感受了文学的魅力， 那你怎样才能打开这扇门呢？4组织活动、评判个人摸索、沟通教学步老师组织同学活动备注骤1组织、参加活动同学将自己喜爱的书籍向其他同学举荐2评判沟通： 你预备看什么样的书了？课后学习：1 、 背诵你最观赏的语段，并摘抄到你的读书笔记上；2 、 制定一个读书方案，养成进行做读书笔记的习惯；第 4 课时 繁星学习目标： 1、明白课文的主要内容，体会作者的情感；2、学会细心观看大自然，观看生活；3、学会并运用联想和想象来写景状物，抒发感情；4、学会并运用比如、拟人、排比等修
10、辞手法；课前学习： 1、熟读课文， 查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读， 并明白词的大意；2、查有关写星星的诗词加深对繁星的熟识课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤老师组织同学活动备注1 情境导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着聪明的光线；你喜爱天上的繁星吗？每当你凝视那布满奇妙 颜色的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？（播放星空影片）2 组织沟通、评判3 闻名作家巴金也是一个特喜爱看天上 繁星的人，让我们随他一起去看星星， 听听他看星星的感受；初读课文，在文中划出作者三次看繁星的时间、地 点、感受；同学摸索阅读、争论4 组织同学沟通沟通，同学互评其次块：比较作者与自己看
11、繁星的感受教学步骤老师组织同学活动备注1 问题创设： 比较你看繁星 摸索的感受与巴金的感受有什么不同？为什么有这样的不同？你从中得到什么启示？2 组织沟通、评判组内沟通，争论第三块：语文活动：望星空教学步骤老师组织同学活动备注1让同学依据老师供应的星空图再进行描写，写下自己特殊的感受；写片段、沟通、评判老师提示运用联想与想象，并留意修辞手法、运用诗句课后学习： 1、办一起“星空学问”手抄报，并进行评比；第 5 课时 冰心诗三首学习目标： 1、从胜利的花中体会胜利背后的辛苦；2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更积极美好；3、从青年人中勉励同学要以自身的言行为自己写好历史；4、学习这些诗丰富的
12、想象，奇巧的构思，凝练的语言；课前学习：熟读成诵这些诗歌；课堂学习：胜利的花第一块：整体感知课文教学步骤老师组织同学活动备注1 情境创设： 人们往往仰慕强者，有时甚至是嫉妒， 有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会 着强者的苦难， 我们随冰心老人一起走进强者，看看他们胜利背后的故事；组织同学朗读全诗， 体会人们和作者对胜利者分 别是怎样的态度？体会 作者在诗中所要表达的 意思；朗读，摸索2 组织沟通沟通其次块：精读课文内容教学步骤老师组织同学活动备注1 问题创设： 在诗中， 一个胜利者需要做出多大的 牺牲？2 学习评判： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？摸索、沟通摸索、争论3 组织沟通、评判沟通嫩绿的芽儿第一块：整体感知课文教学步骤老师组织同学活动备注1导入： 有人说， 来到这个摸索，争论世界上原来就短暂， 就应该享乐为先， 其他的都不要考虑， 你认为这样的人生有意义吗？3组织沟通沟通其次块：精读课文内容教学步骤老师组织同学活动备注1问题创设：作者为什么把芽儿、花儿、果儿与青年摸索、沟通人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？2组织沟通沟通3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随便调换位置摸索、争论吗？4组织沟通沟通5学习评判：那么你的青春沟通该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当青年人时候”的句式来概括；
