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1、百分数意义及写法教学设计教学内容：人教版六年级数学上册P77P78。教学目标：1. 知识与技能：通过学习，让学生理解百分数的意义， 能正确地读写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2. 过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括、 组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。3. 情感-态度-价值观：结合相关信息，对学生进行思 想品德教育。教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联系与区别。教学过程：一、导入新课你们的面部表情告诉我，你们特别高兴。我很感动，也 很高兴。现在我想说的是我们是在一起学习、一起研究、一 起讨论，可不是你们坐在那里听我讲。我们班学生的特点， 绝对
2、不只是带着耳朵、眼睛来的，你们更重要的是带着脑子 和嘴巴，所以今天我们一起来讨论，好不好？希望这节课下 来之后，你们所说的话要比我说得多，如果你们让我说的话 多了，那你们可就吃大亏了。时间都让我霸占了。每个同学 都要争取有发言的机会好吗？好，下面我们开始上课。同学们，欢迎我给你们上课吗？好！欢迎我的同学请举 手？哇！全班同学都举手啦！谁能用一个数来告诉我你们对 我的欢迎程度？100%o同学们，她用百分之百表示，你们听说过这个数学吗？ 关于这个数你了解多少？同学们，你们在哪些地方见过百分 数？的确，在生产、工作和生活中，人们经常要用到百分数, 用百分数有什么好处呢？相信大家在学了这节课之后，一定
3、 会有所收获。现在我们就一起来研究百分数。（板书课题： 百分数的意义和写法）你想知道关于百分数的哪些知识？请同学们带着这些问题自学课本第7778页。谁能说说从书上你学到了什么？教师根据学生回答，板书整理学生的问题。二、教学百分数的写法和读法大家真的都会读百分数了吗？老师来检测一下。（出示课件）请大家读出下面的百分数。45%； 99%； 100%； 3%； 121%； 300%。（提示：读百分数的时候，读成百分之几，不用读成一百分之几。）现在读我们会读了，你会写吗？大家能把百分数写的和 读的一样漂亮吗？你能上黑板上来写一下吗？（提示：百分数通常不写成分数的形式，而应在原来的 分子后面加上百分号“
4、”来表示。）三、百分数的意义从课本上你还学到了什么？引导学生看课本第7778页。同学们百分数的意义你们理解了吗？那么老师这儿也 有三道题，你们会不会？判断下列分数能否改成百分数：男生人数是女生人数的；白兔的数量是灰兔数量的;一堆沙重吨。为什么吨不能改写成百分数呢？因为它不表示谁是 谁的百分之几，所以说它不能改写成百分数。那么，这个数 我们以前学过，它叫什么数？百分数与分数有什么不同呢？ 请同桌互相讨论一下。四、辨析分数与百分数的联系与区别百分数与分数在意义上有什么不同？分数既可以表示一个量，也可以表示两个量之间的倍比 关系；百分数只表示两个量之间的倍比关系，所以百分数后 面不能带单位。百分数与
5、分数有什么不同？读法不同：百分数读成“百分之几”，不能读成“一百 分之几”。写法不同：分数有分子、分母和分数线；百分数把分子 写下来，再添上“”。分母不同：分数的分母可以是任何一个大于。的自然数。而百分数的分母规定是100o分子不同：分数的分子必须是自然数，百分数的分子可 以是自然数，也可以是小数。百分数不可以约分，分数可以约分。五、百分数的应用看来同学们都学得很好，下面我们来把百分数带到实际 生活中应用一下好不好？1. 出示课件：(1) 让学生读(2) 说不同(和我们以前学过的分数比有什么不同？)哪个和一半一样大？有没有等于1的？是谁？(3) 动笔写。我喊开始，就动笔写。我说停就停。你能不能
6、说一句含有百分数的话，让老师能猜出你写了 几个？例如：我完成了老师布置任务的百分之二十，同学们 说说他写了几个？假如有一个同学说：我超额完成了 20%,那么他写了多 少个呢？(4) 出示课件：选择填空：a. 可以填哪些？b. 不可以填哪些？c. 每填一个说明了什么？2. 出示课件：通过这两句话你想到了什么？说明我们的祖国真了不起，那么少的土地养活了那么多 人口。我们应该为我们生在这样的祖国而感到自豪和骄傲。3. 是啊，百分数在我们的身边无孔不入，就连我们祖先 遗留下来的文化经典成语中也蕴含着百分数呢，你相信吗？ 请看：出示：课件：看成语猜百分数：六、课堂总结，自我评价这节课大家都有什么收获？出示课件：老师对你们的表现是100%的满意。你对自己的满意度是多少呢？最后老师送一句名言与大家共勉：出示课件：天才=99%的汗水+1%的灵感。（作者单位 江苏省泗阳县王集中心小学）
