《《用发展的观点看问题》教学设计3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用发展的观点看问题》教学设计3（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、8.2用发展的观点看问题一、教学目标：1、知识目标：(1)理解并准确表述事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。(2理解并准确表述量变和质变的辩证关系及其方法论意义。2、能力目标：(1) 通过本课学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路，用发展的眼光看问题、 分析问题的能力。(2) 使学生初步形成正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的能力。3、情感、态度、价值观目标：(1) 增强学生对未来发展的信心，勇于承担社会责任。(2) 培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神，让学生认识到做 任何事情，一方而要脚踏实地，同时要抓住机遇的良好习惯。二、教学重难点：
2、重点：事物的发展前途是光明的、道路是曲折的。难点：事物的发展是量变和质变的统一。三、教学方法：情景讨论法、小组探究法、分析教授法四、课型：新授课五、课时：1课时六、教具：多媒体教学七、教学过程：情景导入：师：201。年是一个“世博年”，那么在座的同学，你去过世博吗？谈谈你对世博的感受？生：(设计意图：本话题既是社会热点，也鸵吸引学生的兴趣，提高学生参与课堂的能力，让几位去过世博的同学谈对世博的感受，引导学生体会世博的低碳、绿色、环保的理念)师：我们一起来感受世蔺中的低碳环保。PPT展示：精彩世博之低碳环保西班牙馆外墙用藤条材料组成 丹麦馆推广“最环保的交通工具”一自行车完全通过触须采光的英国馆
3、中国馆“低碳”展区的风力发电机轴承 韩国馆，从顶棚直泻而下的天然染色麻布能实现零排放的世博超级电容大客车师：我们一起感受到整个的世博都在推行“绿色、低碳、环保”，那么，你，作为一个普通 的公民，能够为实现“低碳”做点什么？（设计意图：从社会热点：世博倡导的低碳理念，回归学生的日常生活，让学生贴近自己的 实际，为实现“低碳”出谋划策。）生：（过渡：总结学生提出的行动，再进行补充。可对学生进行一定的提醒：从出行、用餐、购 物、居家等方面考虑，还可从学生在学校学习生活的实际中可虑）。师：我们列举了很多了日常生活中的举动来践行“低碳”，“不积小流，无以成江海”，每个 人都从点滴做起，从小事做起，那么，
4、我们最终能实现“低碳”的目标。这就是我们今天要 学习的事物发展的两种状态：量变和质变。请大家看书，找找量变、质变的概念。生：师：量变一数量的变化一不显著的变化。质变一根本性质的变化一显著的变化。对概念我们 要了解就可以，我们重点探讨的是量变和质变的辩证关系及其方法论。学生看书，找两者关系及其方法论。生：教师小结：1. 事物发展的两种状态2. 量变和质变的辩证关系：%1 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备。方法论：积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。%1 质变是量变的必然结果。方法论：要果断的抓住时机、促成质变，实现事物的飞跃和发展。%1 事物的发展就是经过不断的“量变一质变
5、一新的量变一新的质变”这样循环往复，不断前 进。任何事物的发展都是量变和质变的统一。3. 评析：%1 量变必然引起质变%1 质变就是发展%1 只有发生质变，事物才能发展师：接下去我们小组讨论举些体现量变和质变辩证关系的名言警句。师：我们可以从身边的点滴做起，为低碳目标的实现努力。但是我们想一下，你是否真的能 做到随手关灯？是否能做到出门用餐不用一次性餐具？是否能做到夏天用空调的时候，调高 一度？我们的心里都有否定的答案，所以，要最终实现“低碳”的目标，将是一个长远而艰 巨的目标。这就是我们接下去要来学习的事物发展的过程。师：总结：事物的发展是前进性和曲折性的统一。前途是光明的，道路是曲折的。方法论：既要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服 前进道路上的困难，勇敢地接受挫折和考验。
