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1、1. 浏览本课程各个部分的学习内容并简要介绍答：笫一章为国家通用语言文字法解读,主要介绍了语言文字法的基本内容与实施；笫二章是语音，主要 介绍了一些实用性的知识，如普通话的达标测试等；第三章为语汇，主要介绍了语素问题，合成词，汉语语汇 与汉文化的关系和词汇的运用；第四章为语法，介绍了词类，短语，句子和句子的分类、意义，还有常见的语 病；第五章为文字，主要介绍了汉字的结构，汉字的现代化，和汉字的文化；第六章是网络语言，详细的介 绍了网络语言及其形成的原因，网络语言的特点和网络语言的发展和规范。2. 木课程的六个专题，你对哪个专题最感兴趣？对哪个专题最不感兴趣？谈谈原因。答：我对笫二章很感兴趣，因
2、为在现代社会中有很多常用语的读音不准确的现象，身为一名中专职业教师如不起到 很好的示范作用，乂怎能教好学牛的正确读音呢？特别是我们云南地区学牛的发音带有比较严重的地方口音。我还 对第三章词汇和第四章的语法非常感兴趣，因为我觉得这不仅是我们学习中要经常用到的，也是我们语言的基础, 平吋生活中毎天都要说很多的话，试想一下，如果我们连最基本的词汇和语法都不清楚，连话都说不明白，又如何 写文章，如何与人交流呢？所以我认为这两章是学习中重点的重点。我对第三章语汇里的语索内容不太感兴趣。 因为自学起來比较吃力，学习积极性很容易受创。1. 颁行国家通用语言文字法冇什么样的意义?答：颁行中华人民共和国国家通用
3、语言文字法的重要意义大致归纳为如下几个方面：第一，促进语言文字工作的发展：国家通用语言文字法是我国历史上第一部关于语言文字的专项法律，确立和 规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，它的制定与颁行，使国家通用语言文字的推行冇了法 律上的依据，这必将促进国家通用语言文字的进一步发展。第二，冇利于社会主义物质文明和精神文明的建设：规定了通用语言文字的使用范围，冇利于语言文字的规范化和 标准化，提高工作效率，有利于促进现代经济、科技和社会的发展，有利于促进地区间、民族间的交往交流，有利 于普及文化教育，发展科学技术，促进社会主义物质文明和精神文明的建设。第三，有利于祖国的统一和民族的团
4、结：通过语言文字法进一步推广通川语言文字，对于增强国家和民族的凝聚力 具有非常特姝的作用，这对于促进祖国统一、增强民族的团结、社会的进步都貝有非常重要的意义2. 普通话为什么婆以北方话为基础方言?答：基础方言就是用作民族共同语的构成基础的方言。民族共同语不是凭空创造出来的，一定是在某一个方言的基 础上发展起来的，这样的方言就是基础方言。能用作民族共同语的构成基础的方言，往往是全民族中在政治、经汛 文化方面影响比较大的，例如我国北方方言成为现代汉民族共同语普通话的基础方言，就具有这些方面的优势条件, 同时，它的使用人口最多，通行地域最广，也是比较重要的条件。汉民族共同语的基础方言是北方方言。北方
5、方 言因其分布地域广、使用人口多，以及历史文化传统等，在各个方言中最具有优势，所以H古以来就是汉民族共同语的基础。卜面我们具体來看看北方方言在众多方言中的优势地位: 第一北方方言在政治、经济方面的影响很大。第二北方话具冇雄厚的文化呈础。第三北方话具有广泛的样众基础。第四北方话通行地域广阔。第五北方话词汇系统具冇一致性。3. “普通话要以典范的口话文著作为语法规范”，这种说法对不对？为什么？答：不对。因为普通话要以典范的，现代的，书面语的白话文著作作为语法规范。4地域方言和社会方言有哪些差异？简要分析。答：相同点：第一，都是语言分化的结果，是语言发展不平衡性的体现；第二，都没有全民性特点，社会方
6、言通行于某个阶层，地域方言通行于某个地域，当然，就地域而言，地域方言在 一定的范围内是有一定的全民性的:笫三，都要使用全民语言的材料构成。不同点有以下儿个方面：第一，形成的原因不同。地域方言是语言因为地域上的差界形成的，所以从语言分布看，方言处于某一语言的某个 平而区域，可以在地图上标出某种地域方言通行的地域，而社会方言的形成同语言使用者的社会属性有关，社会中 的每个人都有其民族、籍贯、性别、职业、爱好、学识、信仰、所处环境等方面的特征，与他周围的人形成或松或 紧的社会网络，这些特征反映在语言使用上，往往具有群体性，都可以形成语言特色，这些语言特色的共性，就形 成了社会方言，例如老师有一套教学
7、术语，戏曲有自己的程式语言。旧吋候牛意人特创了一-套表示数字的词语，利 用汉字结构的特殊性，通过分析拆解汉字的方法表示数字，形成表示数目的隐语词，例如“旦底、空工、横川、侧 目、缺丑、断大、皂底、分头、旭边、III心”分别表示数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”，比如 “旦底”就是“旦”字的底下的笔划，就是“一”。现在的年轻人动不动就说“酷”，而老年人很少使用这个词，这 都是社会方言的反映。文学创作中恰当运用社会方言词语，给角色定位，可以更好地刻画人物形象，突出人物的性 格特征。第二，使用对象不同。地域方言是属于某一地区的全民语言，是当地人交际使用的“共同语”。而社会方言不具有 这种
8、全民性，只属于某个特定的阶层使用，比如木匠有木匠的专用语，绝对不会使用炼钢工人使用的语言；农民使 用的打场、保埔、灌溉，城里人也不会使用共至可能口头上永远部不使用。这是因为社会方言是社会环境的产物, 使用上也要受一定的社会环境的制约的缘故。由于这个特点，社会方言乂有跨越地域方言、超越地域方言的特性, 比如医疗术语，在行业中是相同的，不受地域方言的影响。第三，内部差异不同。社会方言的差别主要体现在词汇方面，表现在各行各业各有一套行业语，这些词语的语音形 式、语法结构与全民语言没有太大的差别。地域方言的差界体现在语音、词汇、语法方方面血，尤其以语音差别最 为突出，有一套独立的语音系统。第四，发展方
9、向不同。地域方言在一定的社会政治条件下可能发展成为独立的语言，例如前面举的欧洲一些国家政 治格局的变化引起语言地位的变化就是例子。社会方言随着发展，其影响扩人，那么其小有些词语可能进入共同语 词汇系统，例如医学行业语“瘫痪”用來比喻机构涣散、不能正常进行工作；计算机学科术语“软件”现在乂指生 产、科研、经营等过程中的人员素质、管理水平、服务质罐等；“硬件”又指生产、科研、经营等过程中的机器设 备、物质材料等基础设施。像行业语“片脸、红脸、亮相、上台”现在都引中出新的意义，进入共同语词汇系统。 但是社会方言无论怎样发展，无论影响有多大，都不可能发展成为独立的语言。5.如何认识共同语与方言的关系？
10、答：方言是-种民族语言的地方分支或变体，是局部地区的人们所使用的语言。民族语言的共同语，则是通用丁这 个民族全体成员的语言。对于各地方言来说，规范化的共同语是民族语言的高级形式，它比任何方言都富有表现力。 共同语形成后，对于方言的语音、词汇、语法都有一定的影响。它的词语经常传播到各方言中去。规范化的共同语， 往往促使地域方言向它靠拢，对方言的发展起一种制约的作用。与此同时，共同语也要从方言中吸收种种语言成分， 以丰富和发展口己。但是，地域方言间差界的缩小，以至于消失，则需要经过一个长期而复朵的过程。1. 结合汉语拼咅知识到所在市镇街头观察了解汉语拼音的运用规范情况。答：根据本人在云南文山县开化
11、镇、步行街、卧龙社区的观察，我发现大多数人对拼音的规范使用都不太了解。比 如：很多人分不清舌尖前音和舌尖后音，这样就造成了吐字发音的不清晰，对整体认读音节也不是很清楚，对一些 拼音规则更是不懂。所以，我认为，要想学好中文，应该把基础打好，把拼音掌握牢固，才能学好中文。2. 到市镇街头、单位、学校，了解当地使用普通话的情况。答：通过在单位、学校和城镇街头的了解，我觉得我国正在大力普及普通话的使用，因为普通话是我国推广使用的 国家通用语言，是我们现代人Z间作为交流最基木的条件。虽然现在文山城区的外來人口居多，大多数人带冇浓重 的民族地区口咅，他们的普通话基木上都很难达到正常水平，冇时候基本交流都成
12、问题，大力普及普通话还是冃前 面临的人问题。所以，在保昭民族传统的条件下，让我们一起讲普通话，共同促进和谐发展。3. 方言词语和普通话词语有很多不同，请你搜集当地方言中反映植物、动物、服饰、亲属称谓、身体、地理环境、熟 语（俗语）的独特方言词，每种不少于三个。提示：答题框内不能输入超过2000个字符。如果超过2000字符，请使用附件上传功能。答：植物：1、玉米：包谷2、巴根草、铁线草：豆湿巴根3、鱼腥草：折耳根动物：1、猴子：猴三2、猫头鹰：夜猫子3、跳蚤：咯蚤服饰:1、軌鞭”（也作乌拉）是东北特有的一种鞋,是满族人最先发明和穿着的。2、“者儿”与“褶儿”谐音， 以軌戦头子鞋面褶多故。3軌戦头
13、子迈门槛一一先进者儿”亲属称谓：1、河北人称老婆为家里的；2、河南人称老婆为屋里头的；3、四川人称老婆则叫堂客身体:1、眼泪：（眼泪luei） 2、唾沫：（涎han水）3、痰:（痰吐）地理环境：1、俺们那疙瘩我们那边2、山昔見堡子胡同堡子3、地张儿地俗语：1、口逗了，就是不要闹了，用济宁话一说那简直绝了 2、儿地也（儿地波） 3、吱歪应该是吵闹的四、简答题（共1道试题，共20分。小组作品题）1. 每五个人一个小组，综合社会实践题中的调研并结合木课程的学习，写一篇有关语言规范的文字，不低于300字, 同时发布到中央电人汉语专题（1）课程论坛首页“语文规范大家谈”帖子小交流。（此题成果小组成员共亨
14、）提示：答题框内不能输入超过2000个字符。如果超过2000字符，请使用附件上传功能。答：语言是人类社会最重要的、全民共同使用的交际工具，因而必须建立统一的规范要求。语言的规范是客观存在 的，语言和规范者是并存的。在不同的社会发展阶段，语言的规范化也有不同的内容，50年代的规范化主耍是明确 标准，80年代的规范化则是在新技术革命要求的呼唤下，动员全社会关心和璽视规范化。而近些年來，人们对规范 化工作似乎冇些淡忘了。但在信息科技的迅猛发展、经济文化口新刀异的今天，为了保证交际和交流的畅通，我们 必须开始重视这个问题。 在过去很长的一段时期里，我国的语言规范工作比较倾向于“匡谬正俗”。我们一直以
15、“匡谬正俗”作为含义规范化的主导思想和主要模式。但是这种方式是在静态下去研究语言的。我们一定耍记住语 言是约定俗成的，脱离了这一点实际上背离了语言的本质。过去的人们往往容易忽略这一点，他们更多注意的是语 言学家从过去或现在的语言中归纳出来的语言规则，而忽视了语言的交际功能，缺少实事求是的分析态度和因势利 导的具体做法，把复杂生动的语言现象模式化、简单化，使语言失去了表达上的效力和活生生的感染力。对于语言 中出现的新的形式，诸如语音、词汇和语法等格式总是要套入已有的语言事实或规则，如果不合乎已有的语言事实 和规则，便认为不规范、横加指责。用这种过于苛求的标准去规范活跃在语言外层的新的语言现彖，会
16、忽视语言是 在动态中发展的这一事实，造成工作上的失误。 因此，在新的语言现彖层出不穷的信息时代，我们在倡导语言规 范化的同时一定要遵导语言的社会性这一木质特征，规范化问题再怎么做文章都不能违背这一根本原则。上网浏览中央电大和省市电大为本课程提供的教学辅导资源，并请简婆介绍。答：对学生我们首先提出了如下建议：本课程与专科阶段的“现代汉语”的内容是互相衔接的，冇比较密切的内在 联系，学习学习木课程，需要学生有一定的现代汉语基础知识，这样才能便于理解有关问题学习木课程，对于专科 的基础课程“现代汉语”的内容必须相当熟悉。如果学生专科阶段学的是非中文专业，一定要及时补修有关课程, 否则学习就有一定难度。即使是中文专科毕业的学主，也需要适当复习有关现代汉语的知识，以便尽快进入新课程， 领会教学内容。”如果说学习木课程冇什么好方法，冇什
