表内除法（二） 教学设计教材分析表内除法（二）是在学习用2〜6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7〜 9的乘法口诀求商木单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的 内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用首先是对表内除法 （一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法 做好知识储备着重让学牛在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内 乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题教学目标：1=1基础知识：让学牛经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的 算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法基木技能：使学牛能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际 问题基木方法：在解决问题的过程中，使学牛初步尝试运用分析、推理和转化的学习 方法基本活动经验：使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学 习新知识，体验成功的乐趣四能：发现问题：从所给的主题图中提取数学信息的，发现所呈现的数学信息提出问题：引导学生根据所给的数学信息，提出问题，加深学生对数量关系的认 识石析问题：梳理从主题图中找信息，提问题的方法，探究解决问题的方法。
解决问题：根据2-6的表内除法的算理，进行迁移解决7、8的除法问题一、创设情境，导入新知谈话引入：“六•一”儿童节快到了，你们想怎么布置我们的教室呢？（生: 挂气球，折小红旗……）同学们说的真好，那咱们过六一的时候就按着你们的方 法布置，那还有一个班的同学也正在老师的指导下精心地布置着教室让我们一 起来看看他们正在做什么准备吧！1. 仔细观察画面，说一说图中的学生在做什么？（牛1：折小红旗）（生2：折小星星）（生3：制作爱心棒）师进一步引导，做了多少颗小星星，分给几个小组？做了多少个爱心棒，怎 么摆的？学生进一步观察（做了 49颗星星，分给7个小组；做了 27个爱心棒，没9 个摆成一行2、引导学生利用找到的数学信息，提出数学问题二、学习新知，自主探究（-）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商1. 观察38页例1图问题：1・我们刚才看同学们准备了好多小红旗，那到底是多少呢？请同学们观 察图，说一下到底一共有多少面小红旗？（由以前的乘法知识做基础，学生能很 快得出算式，让学生确定用那句乘法口诀解决，唤起学生对乘法口诀的回忆，为 用乘法口诀求商奠定基础2. 看着这幅图你会列式吗？3. 7X8你们用的是哪句乘法口诀？4. 564-8和564-7你们乂分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是儿，就想 几的口诀。
七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 看来乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢刚才同学们都提出了关于小星星和爱心棒的问题，那我们现在解决一下，该 怎么算呢？2. 为什么用除法算呀？494-7 = 7想：七（）四十九27 — 9 = 3想：（）九二十七 有了用2-6的乘法口诀求商的经验，又运用7、8的乘法口诀求商，学生很容易迁移到运用9的口诀商，为讲例2求做好铺垫.3. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀, 这就是用乘法口诀求商的方法三、运用口诀，巩固练习1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？（做一做1题）7X4= 28 — 4= 284-7 =8X2 = 164-2 = 164-8 =8X6= 24 — 6= 24 — 8 =小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作 用可真大啊！2. 算一算5X ()=356X ()=42 494-7=( )324-8=()244-8=() 8X ( ) =64增:56—()=842 4-()=6 164-( )=2（用乘法口诀求商的变式，让学生初步运用分析、推理、转化的方法求商。
有2-6的乘法口诀求商做铺梨，学生很容易迁移到7、8的乘法口诀求商，所以又 增加了儿道题）3. 海豚顶球的游戏为了激发同学们的积极性，进行小组比赛，看哪个小组最 先又快又准确的算出得数，并能止确说出是用的那句口诀，哪个小组就获得加分 并且小组成员之间要相互检查，确保每一位同学得数正确四、课堂作业作业：第40页练习八，第1、3题板书设计用7、8的乘法口诀求商 例1、56 H-8= (7)56 F7二(8)7X 8二56口诀：（七）八五十六口诀：七（A）五十六。