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1、第四课 老师伴我成长一、内容与分析（一）内容：老师伴我成长我知我师我爱我师我给老师画个像日常生活中的老师信息时代的老师培养人格的老师我爱我的老师高尚的人格夸夸我的老师有效沟通健康成长师生交往新观念传统师生关系新型师生关系共筑师生情感桥梁主动沟通是一切交往的前提沟通方法师生交往礼仪（二）分析 本课的两框分别阐述不同的主题。第一框是让学生全面地了解其交往的对象教师，以知师爱师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点。二、教学目标及分析（一）目标1、了解教师工作的基本特点。2、知道什么是新型师生关系。3、能够说出和教师交往与沟通的基
2、本准则。（二）分析本课依据课程标准“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”的要求编写。三、问题诊断分析当前初中生在与教师的人际交往中，面临着两个问题、两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也在转变，建立在传统的等级秩序意义上的以师道尊严为核心的绞死交往观，正在被民主平等的新型师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。第二，个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等
3、的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。四、教学过程第一框 我知我师 我爱我师 2课时引言欣赏歌曲长大后我就成了你一、我知我师 我爱我师活动一：我给老师画个像初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。”【设计意图】通过这个活动让学生了解到，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。在与老师的交往中，我们要善于同老师沟通，这是我们应该具备的一项重要能力。【师生活动】你有过类似的经历和感受吗？【变式练习】
4、师生关系对我们的成长有什么影响？活动二：了解你的老师教师访谈【设计意图】通过访谈，全面地了解日常生活中的老师，增进老师形象的亲和力，消除对老师的神秘感，拉近师生间的距离。【师生活动】1、课前分成若干组，每一个小组对一位老师进行深入访谈，并做访谈记录。2、整理访谈记录。3、每一个小组推荐一名代表进行全部交流，并谈谈采访后的感受。活动三：信息时代的老师【设计意图】通过对相关问题的讨论，明确老师在学生成长过程中所具有的不可替代的作用。【师生活动】让学生大胆地进行猜想和预测，在未来的信息社会里学校会是怎样的。1、在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？知识可以通过各种方式获取，
5、但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识欲望的只能是老师。2、未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？ 教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。【变式练习】老师对于我们的成长意味着什么？教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。活动四：评价老师的工作【设计意图】用描述老师辛勤工作、无私奉献的优美散文，让学生感悟到老师在我们成长中的作用，从而产生尊师爱师的情感。有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛
6、苦了!忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休患日，您又何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量；您的工作是无限延长的，所以无法用时间来衡量!假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师。你如何评价老师的工作？活动五：夸夸我们的老师：【设计意图】通过对教师的称赞和制作谢师卡，表达对老师的感激之情，润滑师生间的关系。【师生活动】对你影响最深的老师是哪位?把他的才能、品德和你的感受说
7、出来，与大家分享。【变式练习】1、制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏。2、你心目中的好老师应该是什么样的?在班级开设一处师生关系论坛，把你的看法写出来贴上。作业：课时测评第四课 P2123第二框 主动沟通 健康成长 2课时1师生交往新观念活动一：内心的矛盾不知如何与老师相处我很爱老师，但有时也害怕老师。我有很多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。是什么使我们处在这样一种矛盾状态？【设计意图】通过三名同学关于师生交往的困惑，导入师生交往的话题，让学生认识到与老师产生隔阂的原因，并探讨如何改进与老师交往的方式。【师生活动】1、阅读三名同学的
8、谈话内容，想一想自己是否曾有过相似的感受。2、反思是什么原因使三名同学处在这样一种矛盾状态之中。3、为这三位同学想出改变状态的办法。活动二：新型师生观师生交往新空间【设计意图】通过对新型师生观学生角色和教师角色的归纳概况，讨论师生交往的新行为，生成师生交往新方式。【师生活动】就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德活动三：师生交往中的烦恼【设计意图】通过体验师生交往中的矛盾冲突所带来的烦恼与困惑，使学生体悟与教师主动沟通的重要性。【师生活动】数学课上，坐在副班长小强旁边的
9、几个“捣蛋鬼嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发.老师是怎么想的？【变式练习】1、这种冲突会如何发展、如何解决呢？2、他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。主动与老师沟通的方法 从老师的角度看问题。 正确对待老师的表扬和批评。活动四：有效沟通的策略学会换位思
10、考【设计意图】创设情景，通过角色扮演，学会换位思考，学会从老师的角度看问题，理解老师的想法，从而避免并化解师生间的冲突。【师生活动】对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。活动五：师生交往策略的运用尝试用多种方法解决师生间的冲突【设计意图】能够运用学到的师生交往策略解决师生交往中的具体问题。【师生活动】关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。作业：课时测评P2325
