《课题小荷争露尖尖角》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题小荷争露尖尖角（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：小荷争露尖尖角科目：思想品德教学对象：七年级课时：2课时提供者：许艺耀单位：常德市鼎城区长岭岗乡中学一、教学内容分析1、课标要求：能说明现实生活中的竞争，哪些是合理的竞争、哪些是不合 理的竞争；掌握合理竞争的积极作用与不合理竞争的危害。2、教材内容：强调教学案例、教学情景、教学问题的设计和其它相关课程 资源的配置能对学生思维、情感、智慧构成适当的挑战，提升思想品德课程的品 位和对学生的吸引力。3、价值及重要性：教学在鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞 争要不忘合作，从而既调动学生的主动性，激发我们的进取心和创新精神。二、教学目标1、知识与技能：掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争
2、和不合理竞争， 认识他们的作用，懂得在团队生活中既要合理竞争，又要不忘合作，实现双赢。2、过程与方法：正确对待学习与生活中的各种竞争，初步学习合理竞争的 技巧和方法；通过竞争与合作关系的教学，培养学生辩证思维能力。3、情感、态度、价值观：让每一位学生在学习生活中积极参与合理的竞争 来发挥自己的优势和长处。在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感， 培养团队精神。三、学习者特征分析七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学 生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣生理上，学生好动， 注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学牛这
3、一 特点，发挥学生的主动积极性初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情 感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。 要采取牛活中的实例与学牛的学习，理解和应用。四、教学策略选择与设计教学中设置视频观看、图片欣赏、辩论、讨论等教学环节，让每个学生都参 与到课堂之中，培养学生学习的自主性、积极性。鼓励学生之间展开合理竞争的 同时，提醒学生竞争不忘合作，从而既激发他们的进取心和创新精神，让学生在 相互合作中体验互帮互助的愉悦感，培养团队精神。五、教学重点及难点1、重点：什么是合理竞争，理解合理竞争的作用；理解合作创造双赢的道 理；养成团结合作、乐于助人的品质。2、难点
4、：理解竞争的作用，竞争与合作的关系。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、创设情境导入新课以我国传统的端午赛龙舟画面（配有“众人划 桨开大船”的咅乐）导入，并提出问题：同学们， 刚才播放的MTV的画面和歌词传达些什么意 义？通过音、像、画融为一 体的视频观看，使其具有强 烈视觉、听觉冲击的画面， 在学生实现心灵震憾，引起 情感共鸣。在这种情境感染 过程中，调动学生的学习积 极性，触发学生的学习兴趣， 引导学生进入良好的学习状 态，创设良好的可教学吋刻。2、体验生活每组选4位同学排成纵队参加游戏。每组发5 张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手 上再拿一张。游戏规则：游戏开始，最后一位同学
5、把手上 的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三 位同学，直到传到第一位同学。第一位同学拿到 纸板后立刻把纸板放到自己前方脚跨一步能够到 达的地方，然后双脚踩到纸板上，第二位同学马 上双脚踩到第一位同学空出来的纸板上，第三、 第四、第五位同学依次双脚踩到前一位同学空岀 的纸板上。重复上述活动，直到4位同学全部到 达终点。比赛结束，让评选岀冠军组。思想品德课程内容源于 学牛生活、反映学生生活。 思想品德教育在于引领学生 生活，促进学生过积极健康 的生活。通过学牛亲自参与 活动过程，提高了他们的学 习积极性，从而增强了教育 的感染力，从而提高学生对 教学的参与度，促使学牛从 活动中去悟岀的竞争与
6、合 作。让学生确立积极进取的 人生态度，培养团结合作的 精神，促进学生人格健康发 展同时还给学生展示表演才 能提供机会。3、探究交流1、在班内不需要竞争吗？请简单说明理由？2、你认为在生活中竞争会伤同学之间的和气 吗？3、你认为什么时候会出现伤和气的情形？4、你认为怎样才能使同学之间的竞争不伤和 气？5、什么样的竞争才是合理竞争？6、你知不知道参加这些竞争对团体和个人有 什么作用？7、在生活的不同领域里你所了解到的合理竞 争有哪些？不合理竞争有哪些？老师实时的提出问题， 让学生在自己情感的引领下 去找岀竞争给社会带来的积 极意义。这样可以锻炼学生 自己解决问题的能力。通过 观看社会中形形色色的
7、竞 争，让学生能够正确区分合 理竞争与不合理竞争，归纳 出二者的概念。在引起情感 共鸣的基础上，让学生自主 讨论，获得不合理竞争给社 会带来的危害。真正让学生 变成课堂学习的主人。4、学习展示课件展示同学给老师的一封信，并提岀问 题：看完这封信，请你们讨论是什么原因导致了 小明做出这些不道德的行为？你如果是小明的同 学，该怎么开导小明呢？旨在让学生用所学的来 解决学习生活中的问题，思 想品德在于引导学生正确面 对牛活，过积极健康的生活， 知道是什么问题，为什么出 现这个问题，让后最关键的 就是去面对问题该怎么做。 要落实到学生行动中去。七、教学评价设计来自教师和小组其他成员的评价八、板书设计第
8、一节小荷争露尖尖角竞争与合作团队团队精神一、竞争1、竞争的积极作用个人方面团队方面社会方面2、不合理竞争的危害个人方面团队方面社会方面二、竞争不忘合作1、合作共创双赢：赢一一输 牺牲一方换取另一方的胜利（胜者为王，败者为寇）输输 两败俱伤（鹏蚌相争渔翁得利） 赢赢双方的需要都得到了一定程度的满足2、竞争与合作的关系九.教学反思通过学牛亲自参与活动过程，提高了他们的学习积极性，从而增强了教育的 感染力，从而提高学牛对教学的参与度，促使学生从活动中去悟出的竞争与合作。 这样的活动，不仅能激发学生的兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且 能让学牛在由向教师要知识向自己、同学、社会要知识的转化中，体验成功，从 而激发他们学习欲望和创新意识。可见，活动教学，是思想品德课教学不可缺少 的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴 趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课 知行统一的要求，是教师、学牛在教学系统中，借助教材的教、学互动的过程。 它区别于传统的过程的教师讲学牛听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课 理念联系实际的特色。
