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1、Word文档下载后（可任意编辑）工会有关青年教师调查小结采纳那种考核“不予合格职评“不予晋升聘任“给予下岗等手段来恐吓青年教师的做法是失败的把教师这一适应性较差的职业推向社会的做法是教育行政部门的一种不负责任的表现，实践证明。只会激起青年教师的愤慨。教育的胜利只属于对教育事业有“心人。 曾受到多少学子的青睐，学校作为教育教学、教研科研和培育人才的基地。当老师是多么神圣和自豪。而今，改革的春风吹进了社会各个角落，市场经济大潮的冲击下，经济欠发达地区的学校已不是荣光所辐射的地带，也不再是成就事业的独木桥存有“佼佼者心态到高中学校执教的青年教师到底有多少呢？笔者就此问题对部分高中青年教师的工作美好指
2、数开展了交谈式抽样调查。状况如下： 序号工作美好调查内容工作美好 指数工作不幸 福指数 1自己的工作职责是否明确73%、27% 2自己的工作与生活间有无冲突28%、72% 3自己承当的工作量是否合理39%、71% 4自己的工作能否得到领导支持30%、70% 5自己与同事的关系是否融洽65%、35% 6对工作环境和工作条件是否满意45%、55% 7对自己所在单位的进展前途是否充满信念41%、59% 8否喜爱自己的工作岗位39%、61% 投资者入门的好帮手9对自己直管上级的管理方法和风格是否满意43%、57% 10自己的工资待遇和自己对单位的奉献是否成比例79%、21% 11自己所在单位的管理制度
3、和流程是否合理65%、35% 12学校评价职工业绩是否合理35%、65% 13学校领导是否廉政勤政48%、52% 也就是有50%以上的人感到工作不美好。这种状况尤其值得教育主管部门党政领导、学校领导的进一步关注。调查显示：高中青年教师对工作美好感普遍偏低。 一、当前欠发达地区高中青年教师的思想动态 经济欠发达地区高中青年教师队伍的主流是好的喜爱党和社会主义事业，从整体和本质上来看。喜爱家乡，对家乡的教育事业充满热忱；思想敏税、刻苦耐劳、勤奋好学、主动向上。一部分青年教师已在教育教学和教科研中成为骨干或学科带头人。有的还承当着省、市级重点攻关项目，成为当地教育教学和科研第一线的生力军。但是也不行
4、否认，中相当一部分人在思想上还存在着不少应引起我留意的问题，具体表如今 关注政事；热心改革，1思想开放。反对腐败。但关注中夹杂着冷漠，热心中隐含着观望，期盼中蕴藏着忧虑。 亲眼目睹改革给四周带来的巨变，经济欠发达地区的高中青年教师切身感受到改革带来的实际利益。中的大多数十分关怀教育事业，盼望通过改革，为自己创造一个适于自身进展和成才的环境，有个能公平竞争，不管资排辈，不搞“阶级斗争不搞“暗箱操作良好机制。 一手抓廉政建设表示拥护，高中青年教师对党和政府一手抓惩治腐败。但对反腐倡廉已取得的成果评价比较低调，认为“力度不够“只流于形式。这一方面反映了部分青年教师存在偏激心情，但另一方面也反映了相当
5、一部分人对反腐倡廉工作抱有较高的期望。 部分教师还参与了讨论生主干课程班或省级骨干教师培训班学习，2思想素养与业务素养的进展不够平衡。经济欠发达地区高中教师也大都具有大学本科学历。有关着扎实的专业基础学问，又具有某方面的特长，业务上有很大的潜力。但与此形成反差的中的一部分人思想政治觉悟不高，缺乏社会实践锻炼和基层工作体验，表如今认识上存在片面，看法上不够主动，政治上不够成熟。所以在付出与回报、理想与现实的矛盾中有时会陷入误区，影响了钻研业务，加强理论学习的主动性，甚至产生消极低落心情。 血气方刚、热情奔放，3具有青年人和学问分子的共同特征。作为青年人。具有较强的事业心；作为学问分子，学问丰富、
6、勤奋好学、思维灵敏，富有创新精神。业务上大都有着剧烈的进取精神，有较大的理想。实践证明一个知足常乐、胸无大志的人一般不会胜任高中教育工作。 渴望有所作为。但高中学校里学问分子成堆，高中青年教师强调自我价值的实现。优胜劣汰，必需具有竞争意识，具有顽强拼搏的精神。紧迫感和责任感使他目标设计和现实生活中带有深厚的理想色彩，好高骛远，对现实的困难估计缺乏，而惰性和依靠性的意识行为又使他对克服困难缺乏士气和信念。当所处环境与自己的设想出入较大，或付出与回报不成比例，或理想受挫时就经常表现出消沉、失落、苦闷，以致产生调离原校的想法。 4学校本身缺乏吸引力。主要表如今 事实上却人浮于世，一是学校的内外部环境
7、令青年教师绝望。很多地方政府、教育行政部门包括学校只是口头上重视教育事业、重视学问、重视青年人才、重视工作业绩。安排制度上变相的平均主义现象依旧特别严重；职称评聘制度上又论资排辈，评价失准，人为“炒作法律给予教师的权益得不到保障；政府政策的优越性得不到兑现；市财政对教育的投入少斤缺两具有很大的欺骗性。例如某县市高中段教育进行市财政拼盘中，教师的工资构成中校发部分竟到达75%以上，房补是没有的公积金是自交的劳动保障体制改革中把教师这一适应性差的行业首先推向社会，向社保所交养老金，而且自交养老金额度大，工资明加暗扣，教师的劳动价值得不到社会真正的认可，甚至“内耗现象普遍，全部的这一切都使青年教师对
8、所处的环境抱绝望看法，以致丧失创新的欲望和激情。 使青年教师队伍“军心不稳经济欠发达地区的高中青年教师对获得较丰厚的劳动酬劳抱有剧烈的愿望。因为他经济生活负担较重。中的不少人读了近二十年的书，二是物质生活条件差。刚踏上工作岗位就面临购房、成家、育子等一系列问题。加之他中的很多人来自农村，父母为培育他已耗尽了财力，如今自己有了工作，却无力接济家里，大多数人还因请不起保姆不得不将不愿出远门的老母亲接来关心带孩子这一切都使他感到极度的内疚和苦痛。再看从前的同学，机关的有的已有了一官半职，最差的婚后也拥有了成套的住房；三企有优厚的工资酬劳；至于那些下海早的如今已当上老板的更是出门小车，手提笔记本电脑。
9、如此一比，心里失衡也就正常了近年来，如雨后春笋般的人才聘请会以及与之相适应的言论导向，为青年教师谋求新的职业提供了极为优越的社会环境和理论根据，让他坐怀不乱已不行能。经受了苦痛的选择后，有的只好放弃自己曾经喜爱的教育事业而忍无可忍地选择去经商走黄道去考公务员当官走红道而大部分教育教学业务精湛的青年教师那么是走“逃跑经济发达、教师待遇能兑现的东部沿海城市去执教的白道而“没人要教师，继续留在原校的那么被认为是走“一横黑黑道二、经济欠发达地区高中青年教师队伍现状 为基础教育进展注入了一剂强心针，1青年师资队伍流失严重。社会主义市场经济体制确实立。同时也不行否认地给经济欠发达地区的高中教育带来了巨大的
10、冲击。一些青年教师，出国热下海热投资热经商热等热风的刺激下纷纷跳槽，这给我市的教育教学、科研带来了诸多的新问题。特殊是党中央国务院出台扩大高中教育的政策后，一些经济发达地区，凭借强大的经济实力作后盾，抢先扩大或普及高中段教育以满足人民群众的享受优质教育的需求。这样，经济发达地区的大中城市需要大批教师或大批优秀教师，或以高薪或以厚遇大量引进教育人才，而且往往在年龄上有肯定限制，这给经济欠发达地区的高中青年教师提供了一个“二次创业的契机，为了响应发达地区创教育“强市强县强镇实现教育均衡进展的需要，为了支援浙江经济大省、文化大省建设教育大省，也为了解决自己生活与家庭困难问题，转变在校内压抑的环境，就
11、像“洪流般地滔滔涌向经济发达的大中城市。据不完全统计，浙西某经济欠发达县重点中学，两年中流到杭州市某一重点中学就有14人，全市流向东部沿海城市的已达上百人。 一些业务精湛的青年教师工作热情不高，2青年教师的教学主动性不高。由于收入、住房、职称等问题一时得不到妥当解决。对教学敷衍了事，而成天忙于炒股票、炒地皮、炒房产、炒外汇或搞家教。还有的青年教师一门心思对付入城应考，或走后门、拉关系、等调动等等不一而论。 对教育事业“不管不问不少学校负债经营，3学校教学质量出现滑坡。教师是影响教学质量的关键因素。由于政府对教育投入缺乏。教师福利差导致了青年教师人心不齐，加上近来学校搞“创收占用了学校领导的大量
12、精力，虽说这在肯定程度上缓解了学校的经费问题，但却影响了教学、科研工作的正常开展，使得教学改革很难深入，更谈不上提高教学质量和办学水平。据不完全统计，浙江经济欠发达地区的地级市近六年来尚未有一所学校升格为省级重点中学，而在经济发达的县市有的一年就有6个学校上重点等级。 都恨不得自己在一夜之间成为富得流油的人，4青年教师中躁动现象增加。主要表如今急躁、浮躁、狂躁。这种躁动化倾向充满了功利色彩。因此其行为经常带有剧烈的冲动性、心情性、盲目性。心理也变得异样的脆弱、轻率、走险，稍有点“风吹草动就会盲动，稍有点“诱惑就会盲从，慢慢地，精神变成了物质的奴隶理想、目标当然也就成了昨天的故事 三、稳定经济欠
13、发达地区高中青年教师队伍的对策 加强和改良政治思想工作方法。由于社会大气候的影响，1依据学问分子的特点。教师对自己职业的价值取向也发生了改变。以往教师对人们把自己比作“红烛燃尽自己，照亮别人感到自豪，而如今一些青年教师那么称自己是应急灯亟待充电，方能继续维持。因此在高中学校内部，急需加强对教师的思想教育，特殊是青年教师的敬业、奉献教育。但高中青年教师文化程度较高，不愿接受一般空泛的理论和流于形式的说教，也不愿接受那些教育行政部门和学校领导强行灌输的思想教育内容，所以对他教育应多疏导和引导，少说教和训斥。以自己的人格魅力，以理解、关爱的看法，喻之以义，晓之以理；从敬重学问、敬重人才的高度出发，因
14、势利导，对青年教师进行人生观、价值观的引导，关心他全面分析自我正确选择道路，建立起正确的价值观。 努力解除他后顾之忧。美国心理学家马斯洛的需要层次理论告知我人在生理、生存、安全等基本生活需要得到满足后，2在生活上多关怀青年教师。才会去实现自我价值。确，安居才能“乐业青年教师在住房、婚姻、子女入托、入学以及继续教育、劳资福利等问题上存在这样那样的困难，作为教育行政部门不行听之任之、束之高阁或把一些正当的要求当作“只讲个人利益予以批判，而应体察他实际困难，并竭力加以解决。否那么也就难怪有的教育业内人士教育子女不要当教师。因为教师首先是物质人，而不是精神附件。 有的放矢，3利用典范示范。提高思想政治
15、工作的效率。高中青年教师是一个高层次、高文化的群体，这就要求思想政治工必需身体力行，不断提高自身的马克思主义理论水平和业务素养。只有这样，青年教师才有可能心悦诚服地接受教育。同时，学校各级领导还应当常常深入到教研组、班主任当中去，解和熟识青年教师，分析他思想状况，关怀他生活和进展，有针对性地提出工作目标和任务。并主动实行措施，加大工作力度，使广大青年教师在良好的进展环境中健康成长。 实行目标管理。这个激励机制应包括晋职晋级、晋升工资、奖金、精神嘉奖、生活照看等方面的内容。其中专业技术职务评聘是学校现阶段激发教师教学、教研主动性的最直接动力。学校应当鼓舞青年教师脱颖而出，4建立激励机制。打破以往论资排辈的观念，实行一些有力的倾斜政策。如：像高校里35岁以下教师晋升副教授，依据其教育教学、科研业绩可以不受任职年限、指标的限制，给予破格晋升。这样的做法不仅在肯定程度上给青年教师创造了公平竞争的机会，而且可以增添教师工作的主动性。但总的说来，学校在职评过程中凭资格、拉关系、吃“大锅饭等的现象还是较为普遍，一些业务素养好的青年教师因得不到晋升和重用，被迫卷起铺盖，拖儿带女，离开自己曾由衷喜爱的家乡而走险他
