初一数学计算能力的培养

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1、初一数学计算能力的培养 初一数学计算能力的培养计算是数学知识中的严重内容之一，也是一项基本的数学能力，是学习数学和其他学科的严重基础，学生计算能力的凹凸直接影响学习的质量。初中数学应用题、方程、函数、解直角三角形、图形面积体积、统计图表直至高中数学每一章节的内容都离不开计算，对于学生今后学习、生活及参与社会生产、科学研究都是至关严重的。但是，在数学计算内容中仍有许多学生过不去的“坎”，始终困扰着教师和学生。究竟学生在这些内容上的主要困难表现是什么？简易出现什么样的错误？为什么出现这样的错误？教学中应该采用哪些方法提高学生的计算能力呢？。一、要分析造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。1

2、、不良学习心态影响着学生的口算口算是所有计算的基础，导致口算不烂熟或不确凿的心理因素主要是缺乏勤劳的学习品质，依赖思想强。2、理解力的水平制约着算理与计算法则的掌握计算法则的掌握是计算的关键，当发现学生理解计算法则方面存在问题时，一定要及时纠正，当错误的法则在学生头脑中形成了思维定势，根深蒂固下来，再去花力气纠正就会是事倍功半了。我们有时会发现，有些学生对于计算有着很强的领悟力，总是能综合各种运算规律找到最简易的运算途径，灵敏而富有创造性地以最快的速度计算出结果。然而，有些学生认为：只要运算结果正确就行，是否简易灵敏不管。这些学生习惯于用常规的步骤去做，其中的原因除了有思维定势之外，没有把各种

3、运算定律、性质纳入到自己的认知结构是一个很大的问题，另外，对知识缺乏融会贯通、举一反三。3、不良的习惯造成学生演算与书写错误，学习态度不端正就是最主要的原因。有些同学，字迹草率，前面写了后面就不认识了。书写时卷面不整洁，模糊不清，有时甚至在手上、课桌上打草稿等等，另外做完后不检验或检验不出错误。二、从常规教学做起，从细节做起1、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。2、大凡练习严要求，养成好的计算习惯。3、培养学生认真细致、书写工整、格式规范，认真审题的良好习惯。4、培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。5、培养总结反思的习惯。学生准备一本错题本，平时作业中的一

4、些错例，摘录在自己的错题本上，并写出产生错误的原因和纠正的方法，学生之间相互交流，经常这样做可以吸取平时的教训，在以后的学习中避免或减少错误的产生。6、加强练习，运用多种形式，使学生形成烂熟的技能技巧。7、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生确凿掌握新知识，并在改错中化知识为能力。三、科学组织练习，是确凿计算的关键。学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。练习绝不能搞题海战，

5、练习的有用与否，更要突出一个“巧”字。1、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。2、重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。不要急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破难点的变式练习。3、经常出错的反复练。及时纠正并加强针对性练习。平时批改作业时，要有意识地把学生作业中算错的题进行分析、归类。4、练习形式灵敏多样。多样化的练习丰盛了练习的内容和形式，能够大大激发学生的兴趣，增强了学生参与练习的积极性，使计算能力的提高有了保证。四、及时表扬学习习惯和计算能力有进步的同学，举办作业展览评比。对书写工整规范，认真仔细，计算快速确凿的同学予以表扬、鼓励，激发学生对计算的兴趣和信心。-全文完-