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1、早阅课题案例分级阅读：火车火车呜呜叫（一）预设活动口标：1 .能仔细观察封面，初步了解图书的内容。2. 通过阅读图书，初步了解小动物的叫声。3. 在阅读过程中，感受朋友多的乐趣。活动准备：大图书一本、小图书人手一本 指导要点：一师学火车呜呜的声音，引出故事，介绍书名。师：听，这是什么声音？呜呜呜，火车开来喽！二、以桌面表演，引出书中的角色，让幼儿初步感受儿歌。师：这是谁？小猫想乘火车吗？它会怎样对司机说？司机会怎样 回答它（通过提问让幼儿了解出场的角色和对话）三、师生共读图书，引导幼儿观察图画。引导幼儿观察画面上动物的形象和快乐心情四、幼儿自由阅读小图书1 .提出阅读要求：一页一页，从前往后仔
2、细看2. 幼儿阅读，老师重点引导幼儿愉快表情和声调表现动物的叫 声，同时尝试用动作表现动物的形象，例：小狗尾巴摇，青蛙跳。五、活动自然结束。活动反思：本次活动的重点是让幼儿感知短句：上车快坐好，火车呜呜向前 跑。在活动中通过师幼逐页共阅大书，模仿每个上车小动物的叫声从 而学习短句：上车快坐好，火车呜呜向前胞。1 .在逐页导读学习短句环节中，我采用直接、听叫声、猜想等方 式进行师幼阅读，在前几只小动物出现时幼儿不是很大胆地进行模仿 动物的叫声及学习短句，我利用给小火车加动力，让火车跑的更快并 加上火车开起来的动作从而激发孩子的积极性；在后面的模仿及学习 短句大部分孩子都能大胆的说出来。在这个环节
3、上幼儿基本上学会了 短句，但是在猜测什么动物上车时孩子的回答总是已经出现过的小动 物，应该在出示的图书中应该给予孩子一定的暗示，不能让孩子直接 的猜想，可以将图书中的动物遮挡一部分再让幼儿进行猜想。2. 在逐页导读后我提出了一个问题：刚才上火车的是哪些小动 物？在这个问题的回答上，幼儿对比较熟悉小动物能很快地回答，有 个别小动物不记得了，我就模仿小动物的叫声并出示图片帮助孩子 忆上车的小动物，同时为了加强幼儿对本次活动重点短句的学习我设 计了一个问题：小司机会对小动物说什么呢？大部分的孩子都能够将 短句完整的FI答出来并加上自己的动作。这个环节帮助孩子对前面大 书阅读做小结同时帮助幼儿进一步了
4、解图书的内容。3. 在幼儿自主阅读时，大部分的幼儿能够按照阅读图书的要求从 封面开始看，一页一页地翻，看完一页再看下一页，看到封底才算看 完一本书。有个别幼儿没能按照要求我就到他身边指导他一页一页的 看。有的幼儿看完书后把书直接送同书架，有的没有送回去，看到这 个情景后我就轻轻走过去让孩子将书送回去书架上。同时我在阅读前 给孩子们提出了一个问题：第一个上火车的是谁？最后一个上火车的 是谁？并请一个幼儿回答，他对最后一个上火车的小动物印象深刻能 够很快地回答出来，对第一个上火车的小动物有混淆。问其他幼儿时, 她们也会有对第一个上火车的小动物有混淆，我利用大书帮助幼儿明 确书中的内容。分级阅读：谁
5、拉的便便（一）预设活动目标：1 .在猜猜、找找、说说的过程中，观察了解绘本内容，体验故事 情景的有趣。2. 初步了解上完厕所后，需要擦屁股、提裤子、冲马桶和洗洗手 的卫生习惯。活动准备：1 .绘本谁拉的便便2 .配套教师操作和排序的图片。指导要点：一、导入活动：1. 今天老师要带小朋友去别人家里做客，我们一起看看到谁家去 做客？（小老鼠、小狗、小羊、小牛、宝宝）他们正准备干嘛呢？（吃 饭）2. 咦？不是要吃饭吗？人都跑去哪里了呢？二、猜猜“谁拉的便便”1 .这是什么地方？（卫生间）是用来做什么的？他们会不会在里而拉便便呢?2.师幼共同阅读P2P11,观察画面内容:是谁躲在里面拉便便呢？（提示幼
6、儿分别从动物拉的便便的形状、大 小，以及动物的屁股来分辨“这是谁拉的便便”，用敲门的方式引起 对猜测的兴趣。）（1）像芝麻一样的便便是小老鼠的。（2）尾巴短短的小狗拉的便便像个小帽子。（3）屁股长得云一样的小羊拉的便便是圆圆的。（4）尾巴上有个小萝卜头的小牛拉的便便是好大好大一滩的。（5）咦？这是谁拉的便便？怎么没有人？（宝宝）宝宝在干什么呢？（冲马桶）三、说说“拉完便便，应该做什么？”1. 那么谁来说说拉完便便除了像宝宝一样冲马桶以外，还应该做什么？（擦屁股、提裤子、洗洗手，幼儿说到什么就出示什么图片）2 .拉完便便到底应该怎么做？谁来帮忙排下顺序？（请幼儿上 桶一洗洗手）来将拉完便便之后所
7、要做的事情进行排序:擦屁股一提裤子一冲马四、想想“为什么会拉便便？ ”1 .小动物会拉便便，宝宝也会拉便便，那么他们为什么会拉便 便呢？2. 师小结：每天我们都要吃好多东西，有营养的东西，我们的 小肚子就吸收进去，会使我们长高、长大，那么没有营养的东西，我 们就要把它拉便便拉出来，这样身体才会健康。五、回I归读本，引导幼儿自由阅读。提出阅读要求：阅读时要安静；一页一页从前往后翻阅。活动反思：本周开展谁拉的便便的第一次活动，故事中谁拉的便便 对成人来说难登大雅之堂，但在孩子们的眼中，则是一件最有趣的事 物。谁拉的便便告诉孩子们“人和动物都需要拉便便”和“拉完 便便后的文明卫生行为，一个看似简单，
8、却其实蕴藏着丰富知识的小 故事。通过教师的指导阅读，幼儿可从故事中认识到小老鼠的便便是 小小的、一粒粒的，小羊的便便是一颗颗、圆圆的等。细心的小朋友 还能发现身体越大的动物，拉的便便也越多。读完了故事，小朋友不 但不再害怕拉便便、乐意拉便便，而且还懂得了拉完了便便要冲水、 洗手，也进一步培养了幼儿良好的卫生习惯。为了达这到这些教学目标，我引导幼儿通过观察小动物的小屁股 和尾巳，来猜猜是谁拉的便便，激发幼儿学习的兴趣。果然，当幼儿 发现打开厕所门，原来里面是一只小老鼠时，都兴奋不已，阅读的兴 趣马上高涨起来，着急地想看下一页的内容。整个活动都在老师设计 的小悬念与小问题的引导下，进行得有条不紊，
9、而且也收到了预期的 阅读效果，激发了幼儿爱书、愿意看书的兴趣。分级阅读：谁拉的便便（二）预设活动目标：1. 学会仔细观察画面，并发现画面的内容及便便的秘密。2 .知道便便是生活中平常的事。3. 懂得大便后要冲水，擦屁股，洗手等，初步养成良好的生活习 惯。活动准备：绘本指导要点：一、教师提问，直接导入。师：小朋友每天吃完早饭都要去拉便便，你们知道小动物也要拉 便便吗？二、师幼共读师引导幼儿观察画面，运用绘本内的对话进行师幼互动，师：谁 拉的便便？三、牵移幼儿生活经验，说说便便是怎么一回事？请个别幼儿FI答。师：原来我们每天都要吃很多有营养的食物，这些食物在我们的 身体里消化后就变成了便便。四、幼
10、儿自由阅读。幼儿在进行自由阅读前，教师提问：拉完了便便，还应该做什么 呢？五、将疑问留给下次活动教师在幼儿自由阅读后，提出问题：在谁拉的便便中，是谁 拉完了便便没有冲呢？活动反思：本周开展谁拉的便便的第二次活动，将本次教育活动目标的 制定落脚于阅读兴趣和生活习惯二个方面。在活动环节的设计中，考虑了小班幼儿活泼好动、乐于模仿的年 龄特点，做到动静结合。首先，通过引导幼儿再次观察小动物不同的 屁股和便便，来想象猜测是谁在拉便便，以激发幼儿阅读的兴趣。然 后，在观察的过程中，引导幼儿学学小动物拉便便的样子和表情，在 动作模仿的愉快情绪体验中，进一步阅读和感受。最后，在边念儿歌 边根据儿歌内容做动作中
11、，感知便后的卫生习惯。整个活动中，幼儿 始终处在猜猜、说说、学学、做做的愉快气氛中，在教师设计的小悬 念与小问题的引导下，有兴趣地、认真阅读画面，大胆进行想象，活 动环节顺利、流畅，收到了预期的阅读效果，激发了幼儿的阅读兴趣。当然，在实践过程中，我们也发现了一些问题：1. 幼儿在阅读观察过程中的反应仍然不是很强烈，让幼儿同忆和 学做拉完便便后的一系列动作（擦屁股、提裤子、洗洗手等），让幼 儿进一步加深和感受卫生习惯，幼儿对整个顺序不是很了解。2. 幼儿在传书及捻页上的阅读技能上掌握得还很不够。早阅课题实录案例之一一一分级阅读：爱吃水果的牛（二）设计意图：这一阶段，我们班开展着“好吃的水果”这一
12、主题活动，大部分 幼儿也在活动中从认识各种水果再到喜欢吃水果，而爱吃水果的牛 这一绘本也正是结合了我们开展的水果的主题，同时也能让幼儿从中 体会到多吃水果，吃不同的水果有营养不容易生病等生理常识。预设活动目标：1. 理解故事的内容，懂得水果有营养和吃水果的好处。2. 了解几种常见的水果的基本特征，体验与同伴分享和游戏的快 乐。3. 养成爱吃水果的习惯。活动准备：PPT、小书指导要点：一、观察大图书封面，师幼对话导入，激发幼儿自主阅读兴趣。师：还记得这本书，请你们一起来看一下封面，封面上有谁？幼：爱吃水果的牛。师：它在干什么？幼：它在吃水果。2. 师：这本书的名字叫爱吃水果的牛，老师为每个小朋友
13、准 备了一本小图书，请你仔细翻一翻、看一看，然后猜一猜这只“爱吃 水果的牛”身上发生的一些有趣的故事？二、教师交代自主阅读规则，幼儿自主阅读图书，教师巡回指导。1. 教师交代自主阅读绘本的规则。师：请小朋友看书的时候从封面开始，一页一页的捻页，轻轻地 翻。2. 幼儿自主阅读，教师巡问指导，初步了解幼儿兴趣点及困难点。三、集体解读绘本图书，熟悉故事内容与故事，了解故事情节发 展脉络。1. 教师引导幼儿逐页观察画面（1H页）师：还记得这一页吗？它是谁呢？幼1:是怪兽。幼2：他长得像妖怪一样可怕。师：这只“怪兽”的嘴巳里在吹什么？幼：吹风。师：有一天晚上刮起了冷风，呼呼呼地吹着，吹在牛的身上，牛 会
14、觉得冷吗？为什么？幼1：它觉得冷，它用手抱着自己。幼2：冷，它的表情害怕。2. 第12-13页：师：“呼呼呼”吹的冷风吹在主人身上，主人怎 么了？幼1：主人感冒了。幼2：他生病了。师：对了，主人生病了？爱吹水果的牛生病了吗？幼：没有。3. 第1415页：师：除了主人生病以外，还有谁也生病了？幼1：小孩和他们的爸爸妈妈。幼2：火车上的人。师：你怎么看出来他们都生病了？幼1：他们和主人一样的表情。幼2：他们都躺在床上了。教师小结：邻居都生病了，爱吃水果的牛肯定想办法想要帮助主 人，可是没有找不到能够帮助它的人，多着急呀！4. 第1617页：谁没有生病？师：爱吃水果的牛。师：为什么牛没有生病？幼：因
15、为他吃了很多水果。师：爱吃水果的牛吃了很多的水果，水果有很多的营养，可以预 防感冒。5. 第18-23页：师：最后，爱吃水果的牛想了一个什么好办法 来帮助主人？幼：把水果吃到肚子里，然后挤出牛奶。师：主人喝完爱吃水果的牛挤出的水果牛奶，他的病好了吗？幼：好了。师：后来，爱吃水果的牛不仅帮助了主人，还帮助了邻居们，大家都不生病了。师：你觉得这是一只怎样的牛？幼1：很棒！幼2：很有爱心。幼3：很会想办法。师：你们喜欢爱吃水果的牛吗？幼：喜欢。教师小结：这只爱吃水果的牛得到了主人的关心和爱护，真幸福。 后来，在主人生病的时候，爱吃水果的牛不仅帮助了主人，还帮助了 周围的邻居，大家都感到非常快乐。在帮助别人的同时，牛也觉得自 己很棒，非常了不起，觉得很骄傲，比以前吏快乐、更幸福了。原来, 帮助别人和获得别人帮助，都是一件非常快乐的事情。活动反思：本次开展爱吃水果的牛第二次活动，纵观本次活动，我觉得 还存在许多不足的地方。首先我觉得自己的引导和回应还不够，当幼 儿的FI答跑偏时，没有用积极有效的回应引导回来，缺乏课堂教学的
