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1、阅读疗法理论与实践发展过程中的问题及解决途径探讨Discuss on the problems and solved methods in the theoretics and practice development process ofbibliotherapy【摘要】:梳理阅读疗法理论与实践发展的脉络，分析高校图书馆阅读疗法发展过程小凸显的问题，并 探讨解决问题的方法途径【关键词】:高校图书馆 阅读疗法 方法途径 发展前景Abstract: Based on a review of development on bibliotherapy in China libraries, the
2、problems on the theoretics and practice development process of bibliotherapy in Chinas University Library was an alyzed and fin ally provide a solved methods to how to apply bibliotherapy into the reader service of the present university librariesKey words : university library bibliotherapy solved m
3、ethods development foreground学术意义上的阅读疗法在小国尤其是在图书馆学领域萌芽并悄然兴起，始于几年前。它最初发端于西方，20世 纪90年代引入。作为一种拓展图书馆业务范围的服务方式，阅读疗法有着可观的发展空间和较为灿烂的前黒 相 较短短1-几年的成长历程而言，阅读疗法理论与实践取得的成绩是可圈可点的；但比起图书馆尤其是高校图书馆对阅 读疗法的迫切需要和阅读疗法B身所承载的使命来讲，阅读疗法理论研究与实践则有些步伐迟重。木文旨在通过对阅 读疗法理论与实践的发展脉络进行简单梳理，分析其发展过稈中呈现出的问题，并探讨解决这些问题的方法途径。1、阅读疗法兴起发展脉络1.1
4、理论研究脉络1.1.1 “阅读疗法”称谓Z定型现代学术意义上的阅读疗法被有识之士从欧美引进到内地时，对它的称谓五花八门，“图书疗法”、“图书治疗”、 “书目疗法”、“阅读疗法”乃至“文献疗法”不一而足，育到2007年王波在他的被誉为内地首部阅读疗法理论专著阅 读疗法里，将图书疗法、书目疗法、文献疗法等称呼统一规范到阅读疗法的名称上，阅读疗法称谓明确定型。1.1.2阅读疗法论文“第一”之辨沈固朝于1994年发表在世界图书第3期上的图书，也能治病一文一般被很多研究者视为最早的阅读疗法 论文，而陈信春1991年发表在图书馆杂志第2期上的文献治疗一读者服务工作的内容2，却容易让人忽略, 盖因沈固朝对阅
5、读疗法的贡献更大。王波在阅读疗法一书里对两篇文章做了中肯的评价，指出两篇论文都属编译 性质的综述，前者理论性较强些，后者则最早提出“文献治疗”概念。目前很多研究者比较认同1991年陈信春的文 献治疗读者服务工作内容之一是国内第一篇研究阅读疗法的论文，是“高校图书馆开展阅读疗法服务研究开篇 Z作”。2011年11月在泰安召开的图书馆学会阅读推广委员会阅读与心理健康分委员会“阅读疗法经验交流会” 上，苏州一卫生职业技术学院图书馆的包祖军则把“第一”追溯到了 1988年，张家口医学院学报1988年第2期严克 华的医院图书馆员的服务方向一文，首次提出医院图书馆应开展阅读治疗服务Z观点，此第一之说法在目
6、前已公 开出版的论著中还没被人提及，值得关注。1998年之前，阅读疗法论文只有寥寥数篇；1998年王波、沈固朝的两篇重量级的论文相继出炉；2000年Z后， 阅读疗法论文开始在各种图书情报杂志上粉墨登场，论文数量渐多。阅读疗法走上了缓慢而有序发展的轨道。1.2实践活动发展脉络最早明确在“阅读疗法”的旗帜下开展实践活动的当属泰山医学院图书馆，其领军人物是宫梅玲。有专家曾赞誉 泰山医学院图书馆实现了我国“阅读疗法实践领域零的突破”叭 泰医馆于2000年开始尝试阅读疗法实践，-|多年来 稳步发展，目前已经总结岀比较成熟的阅读疗法的立体化运作模式。遗憾的是阅读疗法实践十多年，泰山医学院图书 馆基本就是一
7、枝独秀的状态，难有与Z比肩的同路者。这I多年中只有有零星的个体研究者和高校图书馆加入到阅疗 的实践活动中来。南京师范大学的力宇博士可作为个体代表，2008年4月，力宇将南京钓鱼台小学作为探索性实验基 地，指导其读书活动，开始了阅读疗法的实践；高校图书馆中苏州卫生职业技术学院图书馆可为代表，从2006年起 开展多样有效的阅读活动可。但高校图书馆阅读疗法实践活动的总体情况不很理想，实践者相较理论研究来讲还是共为 寥落。2011年11月泰安阅读疗法经验交流会上几个阅读疗法的实践新秀涌现出來，河北联合大学图书馆于2010年开 始进行阅读疗法实践活动的尝试，目前已开展的有声有色并卓有成效，潍坊学院图书馆
8、也已经自上而下地开展阅读疗 法，购买专业的心理测试仪器，并出资培训白己的阅疗馆员。北京师大和北京工商学院的阅疗活动也已启动并悄然成 长。2阅读疗法发展过程中的问题2核心期刊对阅读疗法论文的认可程度不高反映出论文水平有待提高的客观事实有研究者对1995-2008年我国阅读疗法论文进行统计分析，进入核心期刊的论文仅为检索出的阅读疗法论文总数 的15.51%5 o笔者以同样的检索方案于2011年11月对2009.1.12011.10.31的阅读疗法论文进行检索，检索到206篇 论文，其中核心期刊26篇，所占比例更小仅为12.62%,说明19952011有关阅读疗法研究的高水平论文数量太少。多 数论文
9、的特点也如王波所言：“案例同质化，叙述形式模板化”。论文中涉及到案例时，研究分析多不够深入理性， 结论过于牵强，研究者往往遵循这样的套路：个体或群体表现出某种病症一一读了某木或某种书个体或群体痊愈 或病症减轻，从而轻率得出结论：阅读治愈了心理疾病。此种表述未免太感性，缺乏内在逻笹，更缺乏心理学和精神 分析学的科学数据支撑，理论研究深度不够；多数论文叙述形式如出一辙，往往从阅读疗法定义谈起，谈到实施阅读 疗法的必要性、可行性，再到阅读疗法实践的具体组织形式，内容大同小异，突破性研究较少。目前理论界迫切需耍 高质量论文涌现出来以繁荣阅读疗法的领地。2.2对阅读疗法宣传不到位，导致人们对阅读疗法的认
10、知度不够根据布拉徳福定律，研究者对文献分散规律与期刊的关系进行分析后得出结论，目前将阅读疗法作为主要选题的 期刊很少，可见为阅读疗法课题鼓与呼的理论阵地禅付阙如，这从一个方面折射出理论宣传的部分缺位。即便刊登阅 读疗法论文的期刊也多属于图书情报学类，导致阅读疗法的受众面窄，让阅读疗法这个关联图书馆学、教冇心理学、 医学共至社会学的交叉课题辐射与传播范围不广，从而影响了其理论研究的进程与实践的应用，使这门带有温情的能 给人带来福祉的学问不能最大范围地惠及芸芸众生。高校开展阅读疗法的受益主体是学生读者，而我们的校园读者对阅读疗法这一概念所知共少，其阅读活动多是在 “开卷有益”的古训指引下自发进行的
11、。相当一部分图书馆员对阅读疗法理念闻所未闻，如果说学生群体对阅读疗法 了解不够还行情可原的话，那么图书馆员这个最应该了解阅读疗法的业内群体对阅读疗法的漠视，恰恰说明了阅读疗 法宣传工作的遗憾和缺失。2.3实践活动的开展面不够广，点不够多，可操作性不强，活动也缺乏经常性、持续性。绝大部分高校图书馆在阅读疗法方面的实践萇少，更多停留在理论探讨方面。这种尴尬局面可以理解，理论探讨 可以以一己Z力躬行，但是实践却需涉及备方面的人力物力和必要的场所。所以能规范开展阅读疗法实践活动的高校 图书馆屈指可数，总体上还属于势单力薄的“星星Z火”，要形成“燎原Z势”尚需等待时口。日前己开展阅读疗法实 践的高校多以
12、阅读疗法俱乐部、阅读疗法研究会、围绕主题读书等方式号召组织阅读，但是这些方式往往缺乏经常性、 持续性，难以做到善始善终，并且其运作方式也难效仿、不易推广，可操作性不强。制订操作性强的工作计划，扎实 有序推进，这是阅读疗法服务发展的基木要求。3解决阅读疗法发展过程中问题的方法途径3加强阅读疗法理念的推广和宣传力度在“2010华夏阅读论坛江阴研讨会”中，多位学者专家都对阅读疗法的发展提出了建议，在加强阅读疗法理念的 推广这一点上，宫梅玲和力宇等专家普遍认为阅读疗法理念的推广丁-作十分重要號。而一直以來这项工作却不很到位。 通过阅读疗法理念的推广宣传，可以使更多人认识到阅疗并自觉地用来指导白己的阅读
13、活动，从而调整H己的生活学 习和心理。泰山医学院的宣传给我们竖起了一面旗帜，校园内上至领导，下至每一个学生读者，从现实的阅读指导到 网络博客的阅读治疗，校园外从当地电视台到权威宣传媒介 ,这种全方位多层次的宣传模式值得我们学习和借鉴。另外，西方国家在阅读疗法方面起步比较早，已经有先进的理论和比较成熟的操作模式，所以加紧国外经典阅读 疗法著作的翻译出版也是不可或缺的有效理论宣传手段。3.2切实将将阅读疗法纳入读者LI常服务范畴，扎扎实实做好实践应用是所有理论研究的终极目标，王波在阅读疗法中曾提到，的阅读疗法面临的任务有三项：引进、木 土化、应用“。阅读疗法的应用即开展多种多样的以疗愈为bl标的阅
14、读实践活动。就目前材料看，作为阅读疗法的先 行者，泰山医学院图书馆已探索岀了宝贵的实践经验，其活动形式多样，网站建设也颇为完善。河北联合大学图书馆 在各种先期工作准备完善示也于2010年正式开始了阅读疗法的实践。指导者以活动为载体，走进学生出入频繁的区域, 营造阅疗氛伟h制订工作计划，计划具体到每一周、毎位工作人员，细致周密，可操作性极强。3.3阅读疗法的长足进步需要高水平的阅读疗法指导老师工欲善其事,必先利其器，核心T具的重要性不言白明，高水平的阅疗指导老师是阅读疗法实践成败Z关键。优化 阅疗指导老师队伍的途径主要有两条：一是加强现有阅疗馆员的心理专业培训，二是图书馆要合理引进教冇、医学、
15、心理专业人才。前者是目前已经开展阅读疗法活动的高校图书馆比较常用和准备采纳的措矗，而后者却鲜有案例出现。 王波曾论及“阅读疗法是一个横向的多学科交叉课题，但是研究的主要力量还是在图书馆界，使得研究方法比较单一, 研究内容比较单薄，研究结论也不够权威”图书馆学、教冇学、心理学的合理整合是阅读疗法最理想的境界。普 通高等学校图书馆章稈里也明确主张高校图书馆应“有计划地聘任多种学科的专业人员”，也提侣“图书馆专业人员 同时掌握图书馆学和一门以上其他学科的知识”。我国早期的图书馆学教冇就秉承“图书馆员应当有至少一门专科的知 识基础”这一优秀专业教冇理念，凡是图书馆专业新生祁要被安排同中文、历史、经济、
16、物理、生物等对应系科的同级新生学习基础课，以书话书评蜚声于图书馆学界的阅读学专家徐矗便得益于这种多学科教育理念。3.4在高校课稈教学体系中开设阅读疗法课开设阅读疗法课程是理论与实践有机融合、推动阅读疗法事业快速发展的有效途径。2011年教冇部发文，要求备 高校建设大学生心理教冇必修课或必选课。与学生心理健康关系密切的阅读疗法课题，完全可以在高校的心理教冇中 争取一席之地。关于阅读疗法课程开设的可行性、意义、开课的内容及方法已有学者详细论证过，不再赘述。但是 据当前的公开材料看，还没有学校开设规范的阅读疗法课程。笔者在2011年11月阅读疗法经验交流会上获悉，泰山医 学院于2011年下学期开设了阅读疗法课程，以六个必修课时向学生推介阅读疗法。开设阅读疗法课程，需要自下而上的争取和自上而下的指示，在目前的阅读疗法氛围中，
