[教材地位作用]教材的作用范文

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1、教材地位作用教材的作用(1) 教材的作用高中政治说课课件 以下就是办公室王老师整理的高中政治说课课件，一起来看看吧！ 今天我说课的内容是：人教版高一年上册年商品和商品经济第三节价值规律第一框价值规律的内容和表现形式 下面我从教材分析，教学方法，学法，教学过程，板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明。 一，教材分析 1,教材的地位和作用：本框内容所表述的文字不多，但其所包含的内容和涉及的知识点甚多，特别是只有对价值规律有较深刻的理解，才能对我国正在进行的经济体制改革有正确的认识。同时，这一框内容掌握得好坏，直接影响到对第二，七，八课知识的理解。因此，这一框既是经济常识基本部分的重点，又是整个经

2、济常识的重头戏。 2,教学目标：根据教学大纲要求和高中学生现有知识水平，以及学生认识的规律，确定本课时教学目标如下： ，知识目标：使学生识记并理解价值规律的基本内容以及价值规律的表现形式，并能初步运用价值规律的有关知识分析说明商品生产者必须不断提高劳动生产率，学会分析其他一些经济现象。 ，能力目标：由于价值规律要求商品交换要以价值量为基础，实行等价交换，而实际生活中价格与价值往往不相符。要使学生正确认识这一现象，就必须提高学生透过现象看本质的能力以及分析与综合相结合的能力。 ，德育目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对我国所进行的经济体制改革的认识，帮助学生克服错误的认识。

3、 3,教学重，难点：价值规律的含义，等价交换原则是怎样贯彻的是本框的重点。价值规律发生作用的表现形式是本框的难点。 二，说教法 本节课采用讲授，启发，讨论，总结相结合的教学方法，引导学生积极思考，热情参与，乐于观察实际的学习习惯。 在教学手段上，采用多媒体辅助教学，把课本上静止信息加工成生动形象的动态信息，能刺激学生多种感官，给学生留下鲜明，深刻的印象。增强直观性和趣味性，加大课堂知识的容量和密度 三，说学法 在教学中，要重视让学生主动参与，独立思考，引导学生积极动脑，动口的活动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生的抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。 四，说教学过程 ，新课导入：显示漫

4、画赶不上趟，老师讲解漫画并设疑：当鸡蛋供不应求，价格上涨时，漫画中的老汉办起了养鸡场；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价又迅速回升时，老汉留下的是追毁莫及的叹息。这幅漫画包含了经济学的哪些原理 养鸡老汉为什么总是跟不上趟 我们从中可以得到哪些有益的启示 ，新课教学： 1,提问：什么是价值规律 商品经济的含义是什么 学生讨论回答，教师引导总结。通过教师的分析和学生的看书思考，利用多媒体显示判断题： ，价值规律是一切社会经济活动共同的规律； ，价值规律是资本主义商品经济特有的规律 ，价值规律是社会主义商品经济特有的规律； ，价值规律是一切商品经济的基本规律； ，

5、价值规律也是市场经济的基本规律； 通过此练习，使学生明确价值规律与商品经济的关系。教师根据学生的判断情况，有针对性地分析，总结。 2,提问：想一想货币出现以前的物物交换是不是等价交换 为什么 货币出现以后，等价交换的原则有什么要求 现实中价格与价值不会总是相一致，这是不是对价值规律的否定 为什么 第一点较容易回答，第二点是本节课的重难点，由教师讲解。目的是引起学生的注意。 师生共同看漫画，教师分析引导总结出： 鸡蛋的价格与价值的不一致是由供求关系的变化引起的。从鸡蛋市场的变化可以看出：价格与供求之间存在着一种相互制约的关系。 多媒体显示价格与供求之间的关系的图表 3,引导学生思考：价格与供求之

6、间相互影响，相互制约的结果是什么 学生讨论回答，教师利用多媒体显示价值规律表现形式的图片。 4,引导学生观察 价格曲线图 ,进一步思考：价格 围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而是价值规律 的惟一表现形式 教师结合 价格曲线图讲解并得出 结论：价格围绕价值上下波动不会偏离价值太远表明价格由价值决定。价格偏离价值是受供求关系的影响。从长远的角度看价格与价值趋于一致。 课堂小结：价值规律是商品生产和商品交换的客观规律，只要存在商品生产和商品交换，价值规律就必然起作用，我们应该从动态中去理解和把握价值规律。 布置作业： 根据布置作业要具有目的性，反馈性，应用性，发展性的原则，设计作业如下：俗话说

7、：一分钱买一分货,但在现实生活中，一分钱不止一分货或买不到一分货的现象却屡见不鲜。这是为什么 五，板书设计 板书采用图表的形式，使学生便于掌握本框的知识要点，也使知识间的内在联系简单明了易懂易记。 商品的价值量由社会必要劳动时间决定 基本内容 商品交换要以价值量为基础，实行等价交换价值规律 价格与供求相互制约 表现形式 价格围绕价值上下波动 (2) 教材的作用高中英语优质课说课稿 一、说课分析 教材的地位和作用 本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等

8、语法要点。学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。这样的话题正好能引起学生的兴趣。而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。 教学目标 英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。因此，我制定以下教学目标： 知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 2、讨论朋友和友谊。 3、学习掌握本课的重点词汇。 技能目标：1、学会阅读的技能scanningand skimming 。 2、通过谈论

9、朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。 3、理解阅读文段，复述故事。 情感态度：1、患难之交才是真朋友。 2、知音难得。 3、海内存知己，天涯若比邻。 文化意识：认识德国纳粹党。让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。 重点与难点 重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。 2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。 难点：1、阅读技能的训练。 2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。 教具 本

10、课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。 二、说课分析 在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。本课采用讨论法，主要采用小组合作讨论的方式。在读前阶段我就提出问题，让学生思考讨论是不是只有人与人之间才可以交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，我再引导学生深入讨论几个与本课有关的话题，展开教师为主导、学生为主体的师生双边活动。通过创设真实自然的语言环境，使学生在语言实践中把语言知识和技能主动转化为交流能力，变苦学为乐学，从

11、而培养学生大胆用英语进行交际的能力。 三、说课分析 教务于学。传统教育的弊端是教师“满堂灌”，只重视怎么教而忽视怎样学，结果高分低能的现象十分严重。为了改变教师牵着学生鼻子走的被动状态，我通过创设话题，寓教于乐，引导学生自学、自做、自助、自悟，让学生学会自己动手，收集信息、处理信息，用所学语言去实践和解决问题，使学生在运用语言的过程中感悟体验所学语言的规律，培养语言意识，积累语言经验，形成语言感觉，达到语言运用的目的。从而使学生真正成为学习的主人。 四、说课过程 新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。学生的英语学习不仅仅是掌握几个单词和句型，更重要的是学会运用语言来交流思想，办实事。因

12、此我精心设计了以下教学环节： 激趣导入，务于新知 一节课的良好开始，对于整节课教学的顺利进行起着至关重要的作用。在Warming up 部分我分四步进行： 1、用问问题的形式导入(屏幕显示)。同时板书Unit 1 Friendship。 Do you have any friends? Are you good to your friends? Which kind of friend do you think is the best friend? 2、做调查：在Warming up部分有5个问题，我让学生独立完成。然后在屏幕上显示下列表格。 3、调查结果：显示各得分情况所对应的调查结果，让

13、学生自行对照。 Grade 1 (5分以下) 直截了当，做事果断，没考虑不良后果。 Grade 2 (10分以下) 能用更合理的方法处理问题，又不伤朋友之间的感情，但自己的利益有时会受损。 Grade 3 (10分以上) 不伤感情，又能保全自己利益。 通过调查问卷的形式，引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法，最后的问卷调查结果让学生兴趣和热情倍增，这样能促使学生很快进入语言学习和探究活动中去，愉快的进入学习状态。 4、学习三句谚语，使学生明确对待朋友和友谊的态度。 A friend in need is a friend indeed. 患难之交才是真朋友。 Re

14、al friends are few and far between. 知音难得。 Long distance separates no bosom friends. 海内存知己，天涯若比邻。 创设话题，教学新知 新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者。 1、我布置Prexreading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友。接着让学生就问题进行小组讨论。然后让个别学生回答问题。 接着屏幕显示我补充的问题： Why do you need friends? What do you think a good friend should be like? Does a friend always have to be a person? 让学生讨论后回答。引出课文的主题 Annes best friend (3) 教材的作用初中思品课说课稿 要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿， 是说课取得成功的前提，是