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1、教研教改论文教改论文教改论文篇一:教育教学论文的意义 教书育人，是一件关乎社会人才发展的事，教学过程中也需要编写教育论文来总结自己，那么教育教学论文的意义何在？下面我们就一起来探讨一下吧！ 1.教育论文是社会共享的精神财富 论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。 2.教育论文的数量和质量是学校
2、办学水平的重要标志之一 在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。 3.教育论文有利于教师素质的提高 21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是
3、教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。 4.学生是教育论文的直接受益者 广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。 概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。 教改论文篇二:师德教育教学论文 师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
4、从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。以下是师德教育教学论文，欢迎阅读。 “有德有才，破格重用;有德无才，培养使用;有才无德，限制录用;无德无才，坚决不用。”这是企业家牛根生先生的著名观点，这一观点迅速在各行各业得到了广泛推广。如此可见“德”的重要性。师德是为师之本。所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操。 最美
5、教师张丽莉危急时刻，用瘦弱的身躯挡在失控客车的前面，奋力抢救学生，最终自己却被卷入车轮下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折。她临危不惧、舍己救人的高尚情操和爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神深深地感染了我们，她的义举正是忠于职守的崇高品质和爱生如子的高尚师德的最好诠释。学高为师，德高为范。教师不仅是知识的传授者，也是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。高尚的师德是一部活的教科书，是一股强大的精神力量，使学生耳濡目染、潜移默化、受益终身，在社会主义先进文化的建设中具有标识作用，所以从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响
6、。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。所以作为教师，我们要注意培养和拥有高尚的人格魅力，以此铸就高尚的师德。 教师的师德来源于对教育事业的忠诚和健全的个人人格素养。忠诚于教育事业的教师不把教书看成是一种谋生的手段，而是毫无私心杂念的投身其中，以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己的高尚品质去培养学生的高尚品质，他们是最能以身作则的人，也只有这样人，才会爱岗敬业，大公无私，才会以崇高的师表风范出现在工作中、生活中、学习中，才会自觉地用自己的健全
7、的人格魅力去影响和教育学生，才能得到学生的信任和尊敬，学生在这样的教师的熏陶下才会容易形成健全的人格，才会有益于未来社会的发展。 教师的师德来源于个人渊博的学识和优雅的气质。拥有优雅气质的教师一定是学识渊博、充满激情、充满理想、充满活力的人。这样的教师会给学生留下十分美好的印象，他们很会讲究教育的方法和艺术，倍受学生的喜爱，他的品质会对学生产生潜移默化的影响，学生会乐意接受他的教育和培养。从这样的老师身上，学生的各方面性格能得到良好的影响，受益终生。拥有优雅气质的教师一定十分注重自己的言行举止和衣着仪表，他们在洁身自好的同时，也会影响和教育学生讲究仪表，注意文明，让那些行为不检点人在他面前自显
8、形秽，无地自容，从而予以收敛，并逐渐养成注意良好自身形象的优秀品质。 教师的师德来源于出众的口才和准确敏锐的判断能力。具有这种能力的教师，他们很会说话，很讲究语言艺术，注重语言的艺术感染力，善于处理各种关系，在复杂的人际交往中得心应手。这样的教师学生喜欢接近，并很容易成为学生的知心朋友。他的口才，他的能力让学生折服。他对学生教育的话语才有分量，才富有感召力，对学生产生着巨大的震慑力，对学生的教育是深远的。这样的教师会对学生的未来发展和事物的变化具有前瞻性，进而能对学生因材施教，更有益于学生的发展。他们对事物的发展方向有着准确的判断，从而能得出相应的应对策略。在处理学生的纠纷时，他们善于处理主要
9、矛盾和次要矛盾，抓住关键，提高办事的效率，会让学生受到教育，并心服口服。 教师的师德来源于对学生的信任、宽容和慈爱。在教学的过程中，他们不是一味地灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受到成功的喜悦。他们是学生学习的指导者和引路人，不把学生看成是知识的容器和考试的机器，他们充分相信学生的能力，并想方设法锻炼和提高学生的能力。他们对学生在探索的过程，在学习生活中的过失，采取的是宽容的态度，相信并让学生自己纠正过失。他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同而高看或歧视某些学生。他们胸怀博大，能包容性格各异与兴趣爱好各不相同的学生，他们不仅是学
10、生的良师，也是学生的长者，还是学生的知心朋友。他们不仅关心学生的学习成绩，也关心学生的思想品质与良好的行为习惯的养成，更会把学生的喜怒哀乐、寒热冷暖放在心间。 教师的师德来源于从不满足的执着精神。他们始终以胜不骄、败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉在成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时的失败的痛苦之中而不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗目标，用勤奋和智慧浇灌更加丰硕的成果。 实践告诉我们：要想成为一名优秀的教师，就要作一个具有美好人格魅力的人，要拥有一颗宽容学生、信任学生的博爱之心。让我们每个教师努力地培养自身的素
11、质，用自己健全的积极向上的人格魅力、高尚的品德来影响和教育我们的学生。 师德教育教学论文相关文章：1.教师德育教学论文2.小学教师德育教学论文3.小学教育教学论文4.小学教育教学论文模板5.浅谈小学语文教育教学论文6.中小学教育教学论文7.高校音乐教育专业钢琴教学论文8.农村小学教育教学论文9.语文的教学论文10.小班教师教学论文教改论文篇三:小学科学教师教学论文 作为一个小学科学教师，不仅要有丰富的科学知识，而且还要有不断学习的科学态度。下面，办公室王老师为大家分享小学科学教学论文，希望对大家有所帮助! 摘要：培养学生的创造性思维，是新一轮课程改革标准提出的又一新型教学理念与目标要求，而小学
12、科学是培养学生创新思维的重要学科。为了提高小学科学课的教学质量，促进学生的全面发展，文章从设置悬念、引导观察、创设情境三方面分析了如何在小学科学课教学中培养学生的创造性思维。 关键词：小学科学;创造性思维;悬疑;观察;情境 创新具有三大基本要素：第一是观察，即培养学生全面观察事物的能力;第二是思考，即培养学生科学探究的思维能力;第三是探究，即培养学生的创新能力。培养学生的创新性思维是一个长期的过程，应该从小学开始，而小学科学课的开设主要就是培养学生的创新性思维。小学科学可以拓展学生的创新思维，可以让学生拥有科学探究品质，同时也能促使学生养成严谨的科学研究习惯。 一、设置悬疑，促使学生主动探索和
13、思考 好奇心是引导学生主动探究的最大动力，保持学生的好奇心可以让学生保持积极愉快的态度并主动参与到教学活动中来。因此，在小学科学教学中，教师可以为学生设置悬疑，让学生产生探究的欲望，进而引导学生主动观察和思考，使学生能够在观察和思考中利用所学知识去探求未知且宽广的科学世界。 例如：在学习“摩擦力”的过程中，教师可以拿出一个气球，吹满气后在衣服上来回摩擦。学生观察后会发现，无论气球放在什么地方，都似乎是被黏住了，无法从衣服上掉下来，学生自然会产生好奇。这时，教师可将气球分发给学生，并让学生自己尝试，亲身体验。当学生发现气球真的黏在自己身上不会掉下来时，自然而然地充满了喜悦，在这样愉悦轻松的环境中
14、，教师可以引导学生进行思考：为什么气球会黏在衣服上，如果不在衣服上摩擦，气球还能黏在衣服上吗?由于体验过气球黏在衣服上的感觉，学生会满怀热情地进行思考和讨论，这个时候再引入本节课的主题“摩擦力”，学生学习的热情被激发。这种先激发学生好奇心，再引导学生深入探究的方式，可以让学生在做和想中不断碰撞出创新思维的火花，有助于学生养成良好的科学素质1。 二、引导观察，为培养创造性思维奠基 观察是科学探究的开端，是创造性思维的起点。牛顿如果没有对苹果落地进行观察，就无法发现万有引力;达尔文如果不对植物化石进行大量的观察和研究，物种起源就不会存在。因此，观察对于科学的重要性不言而喻。在小学科学课中，“看到”
15、与“观察到”并不相同，小学科学教师首先，必须培养学生观察的耐心，即鼓励学生对课本上的图片和现象进行耐心长久的观察，以培养学生持之以恒、耐心的科学态度。 其次，要培养学生对科学现象观察的敏锐性。由于创造性思维稍纵即逝，因此，学生捕捉细微科学现象的观察能力尤为重要，教师应该引导学生对课本内外的各种现象保持“高度警惕”，以便进一步培养学生的科学精神2。 此外，小学科学教师还应该培养学生观察的全面性，即培养学生科学观察的能力。例如：对植物的观察，学生应该对植物的形状、气味、颜色等表象进行观察，还要对植物成长所需的土壤、阳光、湿度以及温度等各个方面进行思考。 三、创设情境，培养学生的问题和探究意识 小学科学课的开展过程实际上是一个“发现问题提出问题分析问题探讨问题”的过程。但是，由于学生之间思维逻辑存在较大的差异，部分学生无法直接发现和提出问题。因此，小学科学教师应该为学生创设相应的问题情境，利用实验、实物等教学手段，激发学生的思维，培养学生的问题和探究意识。例如：在研究植物时，小学科学教师可以让学生采集各类植物的叶片;在研究动物时，可以让学生对常见的蜗牛、蚂蚱和蚂蚁等进行捕捉和观察。另外，由于小学生对新鲜事物和新知识抱有极大的好奇心，小学科学教师可以在课堂上创设具有悬念的情境，以创设问题的方式，引导学生主动思考和主动学习。例如：在学习“新
