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1、浅谈网络日志(blog)在信息技术和小学教学整合中的运用文摘：新课改要求以学生发展为本，结合学科特点，力争全方位的落 实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。为了能给好的完成新 课改的要求，必须在有条件的学校大力推广信息技术和教学整合。网 络日志是网络发展的新型产物，由于其自身的优势，它可以成为信息 技术和教学整合中很好的一种工具。本文就从目前信息技术和小学教 学整合的一些问题，以及网络日志在信息技术和小学教学整合中的运 用和优势进行论述。关键词：信息技术网络日志课程整合 姓名：唐田性别：女职称：小高学历：本科单位：合肥少儿艺校通讯地址：合肥市瑶海区戴安桥巷1号 电话：13955187521
2、 4485764电子邮件信箱： racheltthotmai1. com邮编：230001新课程改革的指导思想是全面贯彻党的教育方针，全面实施素质 教育，大力推进教育创新，构建具有中国特色、充满活力的基础教育 的课程体系，把培养学生科学素养、紧扣学生未来发展作为学校课程 改革的重要价值取向。其核心理念是：以学生发展为本，结合学科特 点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。 目标定位在实施与技能，过程与方法，情感态度和价值观的新角度。 要求我们的学生在经历和实践中实现自我领悟，在反思中重构自己的 经验，形成自己的行动策略和方式。为了实现新课改的目标，许多老 师都进行了各种各样
3、的探索和尝试。其中最有特色的，也是尝试最多 的就是现代信息技术和教学整合。本文我将现代技术和小学教学课程 的整合中的一个方面：网络日志（bolg）与小学教学课程整合谈一谈 自己的一些见解。一，目前信息技术和小学教学整合的一些问题新课改大力提倡使用现代信息技术这种教学手段，来实现树枝教 育的大力推行。由于信息技术带有极强的时代特征，所以这方面的科 研著作和成果很多。但是由于现在教学的实际情况和小学生的实际水 平。信息技术和小学教育的整合绝大多数还是停留在多媒体课件的辅 助教学上，极少有老师运用网络平台。使得整合仍停留在初级阶段， 仅仅只是使用Power Point的电子板书功能。相对于浩如烟海的
4、信息 技术Power Point可能连皮毛都算不上。当然造成这种情况，原因是 多种多样的。我个人认为主要是三个原因：1对信息技术和教学整合 的核心没有抓住。到底信息技术和课程教学该如何整合？是不是只是 用电子板书再现给学生一些书本内容，或者使用authorware、flash 等软件加入一些互动的内容呢？其实这些都不是信息技术和课程整 合的本意。整合的本意是，把学生从原来的学习平台一一“教室和老 师”解放出来，放到现在信息时代的大平台上，也就是互联网上。教 师由原来的学生学习的知识传授者，转变为一个新学习平台的创造者 和帮助学生在这个平台上正确学习的引导者。真正的整合不是老师花 尽心思的去制作
5、漂亮的课件来哗众取宠，实施证明很多老师为了一节 “展示课”，花去了一周甚至一个多月的时间来制作课件，结果是很 漂亮，但是这种漂亮是不计成本的结果，绝对违背了教育的初衷。实 际上老师要做的绝不仅仅是漂亮的课件，更多的是利用网络搭建学习 平台，如制作专题网站或创建网络日志。2学校的硬件条件没有跟上。 要整合就必须要有能整合的硬件条件，像符合标准配置的机房和局域 网络设施等。现在很多学校的机房虽有微机，但是考虑到损耗和更新 的问题很多学校把机房当成一种摆设，时间长了一推崭新的电脑都会 因为配置问题成为废物。因此要切实加强硬件设施并加强更新必须是 一件长期持久地投入。3教师和学生的“软件”条件没有跟上
6、。有了 硬件设施，还要能操作才可以，学生和老师一样都必须去学习新信息 技术的基本操作。只有这样才能把信息技术和小学教学整合进行下 去。那么，如何利用信息技术来构建学习的平台的呢？制作网页是一 种不错的方法，但是现在真正能掌握网页制作的小学老师又有多少 呢？毕竟网页制作是一种比较专业化的计算机技术。所以想要依托网 络和信息技术来构建学习的平台，可以使用现在很流行的一种网络产 物 网络日志(bolg )。二、网络日志（bolg）的含义及在信息技术和小学教学整合中的运用Blog中文称网络日志或部落格，或者称为网络日志，是一种网 上一个共享空间，以日记的形式在网络上发表自己的个人内容的一种 形式。一个
7、网络日志（blog）就是一个网页，它通常是由简短且经常 更新的Post所构成；这些张贴的文章都按照年份和日期排列。具体 说来，网络日志（blog）这个概念解释为使用特定的软件，在网络 上出版、发表和张贴个人文章的人。其实网络日志（blog）的定义和 认识可以说并没有统一的说法。或者说网络日志（blog ）是一种新的 生活方式、新的工作方式、新的学习方式和交流方式，是互联网的 第四块里程牌”。在网络上发表网络日志（blog ）的构想使于1998年, 但到了 2000年才真正开始流行。起初，只是网络日志（blog）的主 人将其每天浏览网站的心得和意见记录下来，并予以公开，来给其它 人参考和遵循。但
8、随着网络日志（blog）快速扩张，它的目的与最初 已相去甚远。目前网络上数以千计的日志主人发表和张贴网络日志 （blog ）的目的有很大的差异。不过，由于沟通方式比电子邮件、讨 论群组更简单和容易，网络日志（blog）已成为家庭、公司、部门和 团队之间越来越盛行的沟通工具，因为它也逐渐被应用在企业内部网 络。那么，网络日志是否可以运用在教学上呢？从理论上说是完全可 以的。我认为网络日志（blog ）至少可以从三个方面来运用于小学课 程教育，来实现新课改的目标。首先，在预习阶段。老师可以在备课的时候就把需要学生去预习 的内容发表在网络日志（blog）上，并可以公布一些预习的方法和一 些好的资源网
9、站。学生在正式上课以前可以通过浏览教师的网络日志 （blog）来进行预习。如果学生通过教师网络日志（blog）上的链接 去开拓知识，那么在随后的教学中除了会事半功倍以外，还可以让学 生拓宽自己的思维，达到全方位的素养教育，为学生的终身发展奠定 基础。如：在教授苏教版第八册23课黄河的主人时，可以在网 络日志（blog） ,让学生去通过阅读文章和链接去了解黄河和羊皮 筏子，对要上的内容有个感性上的认识。其次，在授课阶段。可以 让学生在老师教授学习方法的基础之上，通过网络日志（blog ）来和 老师进行互动。教师通过网络日志（blog）来布置本课需要解决的问 题，利用课上老师讲授的学习方法来完成问
10、题。当然还需要配合教师 指导。最后，在课外延伸部分。老师可以继续的利用网络日志（blog） 的超链接和互动功能，来给学生拓展更多的知识空间。让学生自己在 知识的海洋里探索，当然教师一定要给予学生正确的指导和评价。如: 在教授苏教版第六册狼和鹿一课时，在课外延展部分可以通过网 络日志（blog）,给学生一些图片、文字和视频资料，让学生了解现 在全球生态平衡的状况。并通过链接一些学习网站，让学生拓展视野, 同时让学生在网络信息构建的学习平台上充分的自我学习。三、网络日志（bolg）在信息技术和小学教学整合中的优势网络日志（bolg）作为一个新兴的网络产物，到底在信息技术和小学教学整合中有哪些优势呢
11、？结合我自身的实践和网络日志（bolg）的特点，我认为网络日志（bolg ）在教学上的优势在于四个 方面。第一、操作简单、构造灵活。网络日志（bolg ）是一种简单的 DIY网页。在小学基础教师中，能够独立的去创建网站的可以说是凤 毛麟角。因此，结构简单，不需要专业计算机语言编程的网络日志（bolg）,成为构建网络信息平台的最佳选择。如果，学校自身有一 个局域网的内部网络日志（bolg）服务器的话，那样就使得学习平台 的构建更加的稳定和安全。而且网络日志（bolg）由于操作简单、模 块多样使用又很灵活，所以改变主体也很简单，对于“一课一个主题” 的操作模式也不会太复杂。第二、依托网络，有着强大
12、的信息来源。 网络日志（bolg）是源于网络的产物，通过它的超链接功能，通过网 络日志（bolg）这把“钥匙”可以帮助学生打开通往信息海洋的大门。 当然，具体通往那里，这就是老师们的引导工作了。第三、支持丰富 的多媒体插件。由于大多数网络日志（bolg）系统都是构建在java 基础之上的，同时使用UTF-8编码，所以可以支持几乎所有的多媒体 插件。无论是图片、音频还是视频文件都可以支持。这些插件可以使 网络日志（bolg）声情并茂，给学生一种直观的感觉，既帮助他们更 好的掌握知识同时还能提高他们的学习兴趣。同时由于网络日志（bolg）的信息库可以说是几乎整个网络，他的信息量是单机课件程 序如：
13、Power Point, authorware、flash等无法相比的。第四、互 动性强。网络日志（bolg）是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种 网络交流方式；网络日志（bolg）是网络时代的个人“读者文摘”； 网络日志（bolg）是以超级链接为武器的网络日记；网络日志（bolg） 是信息时代的麦哲伦；网络日志（bolg）代表着新的生活方式和新的 工作方式，更代表着新的学习方式。通过网络日志（bolg）,让自己 学到很多，让别人学到更多。他的互动性是最大的特色，尤其是像学 校教育这种一对多人的交流，比起目前任何一种互动方式都要彻底和 方便。新课改是未来教育的方向，就像当年改革开放的大潮一样,退缩、 逃避、视而不见都不是正确对待方法。只有开动脑筋，解放思想顺应 新课改的方向，才是我们当代教育者的任务和责任。在这篇文章里， 我只是就信息技术和小学教学整合中的一个小方面来谈谈自己的看 法。我相信只要所有的教育同仁都努力的参与到新课改中来，未来的 路将会越走越宽！参考书目：1、刘秀珍课改中小语课堂的误区与对策小学教学 设计2004. 112、卓亚萍吴文秀“课堂作秀”的透视与反思小学语文教师 2004. 113、潘文彬莫让语文迷失了自我教学月刊小学版2004.上4、朱正义教育创新论2002年11月 辽宁教育出版社5、中华人民共和国教育部制订 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）
