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1、小学二年级上册语文雾在哪里教案三篇雾一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。小编小编整理了小学二年级上册语文雾在哪里教案三篇，希望对你有帮助! 雾在哪里教案一 教学目标 1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等_个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”
2、说话;愿意留心观察自然、观察生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学准备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。) 2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。) 3、展示
3、云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字，整体把握。 1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的散步”。 4、借助拼音，自读词语。 (1)第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 (2)第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区别)。 5、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句
4、式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 淘气、顽皮藏起了 八、课后反思 第二课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、
5、甚至、桥梁。 2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了?我们继续学习课文。 二、朗读感悟第2_5自然段 1、自由读第2_5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来?出现什么情况? 2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川
6、、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 雾在哪里教案二 教学目标 1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字，积累“淘气、藏起来
7、、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语，并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。 2、朗读课文，理解课文内容，尤其是雾说的话，及描写大雾时的情景的语句，体会雾的淘气。 3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重难点 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。 在朗读课文基础上，能展开想像练习说话。 教学工具 教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入新课。 1、今天老师给大家带来了一张照片，你们想不想看呀？ 2、你们能看出这是什么天气的景象吗？（大雾天） 3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉？ （白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊） 4、今天我们就
8、来学习一篇和雾有关的课文。 5、学习生字“雾”。 整体认读音节，读准字音。上下结构，形声字。 二、初读课文，了解内容。 1、课文中的雾是怎样的呢？请大家打开课本，轻声读读课文，学学生字，用课文中的一个词来回答。 2、交流：淘气 学习生字：淘 比较：淘掏 注意右边的笔顺 三、研读课文，理解内容。 （一）学习雾说的话 1、指名分节读课文27节，找找淘气的雾说了哪些话？用直线划出来。 2、交流、理解重点句子。 （1）学习生字：藏（指导书空） 平舌音，后鼻音，读准字音。 下半部分的笔顺要注意。 （2）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪里。 （3）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。 （4
9、）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说一会儿说一会儿说”的句式引读上述语句。 3、过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。 （二）学习描写大雾时的情景的语句 1、让我们自己再读读第27节，想一想：这下出现了什么情况呢？用“”划出相关的句子。 2、交流第二节： （1）老师引读第二节（于是，他把。无论还是都） （2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！ 3、交流第三节： （1）老师引读（于是，他把。四周变暗了，无论还是都） （2）学习生字“周”。（指名读，注意翘舌音。） （3）用学过的方法理解“连同”。 （4）比赛读。 4、交流第四节： （1）
10、指名读句子。 （2）学习生字“桥梁”。 指名读。 出示形近字“粱”进行区别，齐读。 （3）句子中为什么要用两个“甚至”？ （所有的东西不管大小都被雾藏了起来。） 通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。 5、没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？ （1）读句子。 （2）男女生比赛读。 （3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿造课文的句式说一说。（学习用把字句说话。） （提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学
11、生注意标点符号。） 6、交流第五七节： （1）学习生字“及” “及”：用去部首的方法记忆。（极、级等） （2）以小组为单位，用自己喜欢的方式朗读课文。 （3）小组比赛读。 课后小结 四、复习巩固。 （一）、复习字词。 师：淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了，你能找到他们吗？ （回顾所学词语，并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。） 抽读生字、词语。 （二）指导写字： （1）观察生字在田字格中的位置。 “及”字是独体字，以“撇”起笔，第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。 “雾”：上小下大，撇捺要舒展。 “淘”：左窄右宽，以横折钩为主笔，且被
12、包围部分笔画较多的字，横折钩宜长直而挺，折角正方。 “街”：由左中右三部分组成的字，中间部分要写得正。 （2）学生书写，教师巡视指导。 （三）听写句子。 3、听写句子 雾是个淘气的孩子。 （注意：一听二记三写四校对） 课后习题 五、适时拓展，布置作业。 1、抄写生字：雾、淘、藏、周、论、街、桥、及（每个写3遍）。 2、抄写词语：淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失（每个写2遍）。 3、有感情地朗读课文2遍。 媒体出示：自然界还有许多性格不同的孩子，他们是怎样的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。 出示图片：风、云、雨、雪、闪电 4、拓展练习（选择性完成） 雾在哪里教案三 教学目标
13、： 1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。 3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。 4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。 重点难点： 认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。 教学准备： 教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、猜谜听故事，揭示课题。 1猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 2根据学生回答，板书：雾 3看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？ 4学生字，新词：淘淘气 5揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，要求 （1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿； （2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出
