《教育教学论文 浅谈中学生语文学习兴趣的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学论文 浅谈中学生语文学习兴趣的培养（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈中学生语文学习兴趣的培养【摘要】快乐是我们对学生的期盼，也是教学的一种手段；兴趣是学生学习的最佳原动力，更是语文教学不可或缺的因素。教师要掌 握这门艺术，作为一名语文教师更要掌握好这门艺术，因此必须潜下 心来，精心研究，大胆实践，认真总结，让学生对语文始终保持着一种热情。发挥学生的主动性、积极性，真正形成一良好的学习氛围,提高课堂效率，增强对学习的趣味性。，2CI=1【关键词】管理 教育 快乐学习 自主学习 爱语文是一座桥梁，语文是一扇窗，语文课是一门重要的基础学科,是和人类的生存生活息息相关的学科，随着时代的迅猛发展，语文学 科的重要性不可忽视。所以，对现在的中学生来说，学好语文是非常
2、重要的，那么怎样才能使初中学生掌握好这门基础学科呢？初中阶段，学生语文学习的兴趣明显比政、史、地学科低，因此, 中学生语文学习兴趣的培养是提高语文教学质量的关键；而在语文教 学中，如何培养学生的语文学习兴趣，提高语文教学的质量，就成为 所有语文教师面临的一个重要问题。针对兴趣在语文学习中的重要作 用和中学生语文学习兴趣相对不浓的现状，我认为应该改变以往的教 学方法，提出有效培养中学生语文学习兴趣的教学方法，使学生在兴 趣的诱导下学习语文，从而在提高自身语文素养的同时也能打开语文 学习的思路，更好的达到一种快乐学习:一、如何培养中学生语文学习的兴趣首先，培养学生语文学习的兴趣，不是想方设法让学生
3、喜欢语文, 而是要“掏空心思”让学生喜欢老师。近九年的教书经历，我亲身 体验了也亲眼目睹了不少的实事，特别是在生源较差的地区，许多名 师所教的学生，有尖子生，但是中等生很少；然而，有些不起眼的老 师，虽然教不出太多的尖子生，但中等生却很多，因此平均成绩也就 出来了。说到底就是要走进学生，让学生喜欢上你。其次，如何培养初中生语文学习的兴趣？兴趣不是天生的，它是 再不断学习中培养出来的，因此需要后天的激发和耐心的培养。兴趣 是完全可以培养的，即便是完全不感兴趣的事物，经过有意识的培养, 也是能产生兴趣的，语文学习的兴趣也是如此。初中阶段，学生的语 文学习兴趣明显比其他学科低，因此中学生的语文学习兴
4、趣不能全靠 自然形成，也不能全靠语文本身的吸引力，必须激发学生走进文本。二、利用传统文化的积淀，诱导学生学习语文的兴趣，让学生在回顾、 联系中学习语文我们知道语文是一座桥梁，语文是一扇窗，语文课是一门重要的 基础学科，是和人类的生存生活息息相关的学科。这就诠释语文学科 的包容性。比如我在教学苏教版七年级上册十一课端午日时，就让同学 们说一说中国独有的三大传统节日，了解每一个节日的来源和习俗， 进一步让学生认识到端午日是中国民间传统节日，是为了悼念战国时 期爱国诗人屈原的，也让学生了解在中国南方和北方的端午日是有差 异的，这样把南方和北方；把语文和历史联系在一起学生就有了一点兴趣。三、明确语文学
5、习的重要性，增强学生学习语文的主动性、积极性语文是中国的国语、是母语，语文作为我们的交际工具、事事都 离不开它。人与人的交流、沟通必须用语言，都必须使用语文。因此 初中生必须学好自己的语言，必须学习语文。学习语文可以丰富知识、 开阔眼界，语言是思维的桥梁，因此学好语文有助于其他学科的学习 和理解，而旦语文学习好的学生对于其他学科也有很大的帮助。学好 语文在以后的生活工作中也有很大的作用。在竞争日趋激烈的这种大 环境中、信息高速公路飞速发展，具备良好的语文素养，可以更好地 适应未来发展的需要。曾经有人说过：“要使学生对一个学科有兴趣 的最好的办法是使他们感到这个学科值得学习”，可见，若要使学生
6、对语文学习产生兴趣，就应该用多种方式使学生认识到语文学习的重 要性，明确语文学习的目的。学生只有意识到语文学习的重要性、必 要性，对语文学习才会感兴趣，就有了学习的原动力，才会积极地投 入学习，语文学习的效果也就显现出来。四、以学生为主体、教师为主导；培养先学后教的学习习惯。学生能否作为学习活动的主体是非常重要的，因为只有让学生主 动学习。教师的解惑才有意义。因为教学应该是：在教师的指导下学 生的的独立思考与小组探究学习为主；教的目的是为了学。教师的教, 只是方法，学生的学才是目的。当今社会，由于多方面的因素，部分 学生丧失了学习的积极性、主动性和独立性，现在大部分学生的最大 愿望就是希望脱离
7、父母亲的管教和学校的约束，觉得在学校很累；在 家很烦，希望能有自己的独立空间。由于自己幼稚的想法和不成熟的 心理，从而使学习目标丧失殆尽，没有明确的目标和追求。然而，九 年义务教育的宗旨，学生的受教育是必须的，因此教育和教师就应注 意教会学生“渔”，不能直接给他们“鱼”。首先，教学目标的确定应考虑学生的需要。要想学生热爱语文课, 就应该从学生的角度出发，考虑学生的情感、兴趣。比如在教学朱自 清的春时、我不是一直很抒情的朗诵这篇文章给学生听或者一个 劲的让学生朗诵，更不是一直在歌唱“春天在哪里”，这并不是 无原则地取悦学生，抒发感情。教师更不是按顺序讲：春什么图、春 什么图我是这样教学的，我让学
8、生认真阅读每一段落，然后把自 己读到的内容用画的方式把它展示在黑板上。这样多种多样、五彩缤 纷的图片就诞生了。语文和绘画连在一起学生的兴趣就会更加浓郁。其次，抓住学生的特点、注意培养学生的兴趣，然后及时调整自 己的教学方法。教师也走过学生时代，中学时代有自己的喜、怒、哀、 乐，或许有的学生比自己调皮，有的学生不如自己，但是有的学生或 许比自己更优秀，有的学生甚至就是自己的缩影。因此应该结合自己 的学生时代来进行教学。在课堂教学中要学会用学生感兴趣的知识点 引导学生，对于一篇课文的讲解要有详略，不需要从头到尾一个点都 不放过。这种方法是不科学，我们在教学一篇课文是，不仅要认真翻 阅资料，认真备课
9、，更重要的是从学生的情感和需要出发，设计新颖、 有效的教学过程，使语文学习有乐趣，使学生成为语文学习的爱好者、 乐学者；不过换句话说由于各种社会因素，同时也为了落实学生的学 习情况，适当的练习是绝对不能丢的。虽然教学忌讳茫无目的的训练, 练习如果有了趣味性，学生就有学习的积极性和乐趣。五、培养中学生的语文学习兴趣、教师应该和学生建立和谐的关系师生之间和谐的情感联系，爱是其中不可缺少的东西，爱需要教 师对学生倾注相当的时间，对学生各方面给予关注和包容，多给学生 鼓励。中国历来都是爱的教育，因此充满爱的课堂，和谐的师生关系, 是促进学生学习的动力。融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能 促使师生的
10、互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的 传递，同时也是情感的交流。教学的过程实际上是师生之间在理解和 交流两方面碰撞过程。只有当师生关系建立在民主平等、和谐一致、 亲密无间的基础上，教育和学习才能收到应有的成效。良好的师生关 系能使学生积极配合教师的教学，顺利完成教学任务，达到预期的教 学效果。在紧张的师生关系下想培养学生学习语文的兴趣，提高教学 的质量，几乎是难以想象的。一名优秀语文老师，应向教育付出毕生 的精力，向学生献出满腔热情和真诚，创造一种和谐的师生关系，让 学生围在自己周围，这样学生自然会对语文学习产生兴趣。六、树立中学生学好语文的信心，就是让学生体验成功的快乐自信需要
11、培养，自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并 不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。 在课堂教学中，教师应注意、关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、 培养学生的自信心。语文教师在课堂上给学生的评价、作业批改、考 试评定等方面的言行会直接影响到学生学习语文的兴趣，因此教师应 让学生树立学习的信心，尝试成功的乐趣。在课堂上要有亲切的语言、 微笑的面容、鼓励的眼神，更应该注意在作业批改、周记批改，考试 评定中给学生以肯定，注重鼓励。教师要多赞美学生，一手好字，一 篇优秀作文，一口漂亮的普通话，甚至一个奇妙的构思，一句出色的 语言，一点微小的做法，都应该给予学生充分的肯定。教
12、师应关注班上的每一个学生，做到“不抛弃、不放弃”：对班 里不同成绩、不同家庭、不同个性、甚至是不同智商的学生都做到不 抛弃。适时给学生创造成功的机会，使后进生也能体会到成功的喜悦, 努力发现学生身上的“亮点”，对学生学好语文表示充分的信任，鼓 励学生树立学好语文的信念，培养学生的语文学习兴趣。七、激发学生学习语文的兴趣，合理利用电教设备的科学性和灵动性在语文教学中，我们应该学会改变一下以往的部分教法，不仅要 会靠一支粉笔、一张嘴来授课、来传递信息，而且要合理利用多媒体 教学设备，因为传统的教学方法信息量小，速度慢，渐渐的会使学生 产生厌烦心理。而多媒体教学不仅可以营造课堂教学气氛、帮助学生 理
13、解有很好的作用，还可以提高学生学习语文的兴趣。教师可以利用 录音设备为教学服务，例如在教学徐志摩的再别康桥这首抒情散 文诗时，我让学生聆听录音和欣赏康桥湖畔的风景和康桥的旧址，这 样既可以起到为学生正音的作用，又能使学生对剑桥大学的文化有了 一定的了解，多媒体具有丰富的音频和视频功能，可将文字图片变成 可感的形象，从而达到一种无形的感染力。因此，它的运用也可以引 起学生的学习语文的兴趣。还有在教学专题西游记时，开始我们 可以放西游记的片尾曲和西游记片段来营造课堂气氛，在分 析人物形象时，可以放映四个主人公人物剧照，让学生把电视机里的 人物和作品中的人物相比较，进行的讨论，这样就激起学生的学习兴
14、 趣，培养学生的感悟能力。八、巩固学生学习语文的兴趣，让学生在实践中运用语文艺术来源于生活，高于生活，语文是生活、语文也是一门艺术。 因此生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉。教师应把学生引向生活, 更应特别重视课外学习资源的开发和利用，比如学校图书室借来的大 量书籍:杂志、报纸、小说、优秀电视剧，优秀作文，文学名著、成 语故事，哲理故事等。语文学习活动与其他课程的学习不同，大量的 学习活动是在课外进行的，大量的知识是从课外学到的。生活中处处 离不开语文，人与人之间的交往也离不开语文。人际交往中的各种交 谈、各种比赛、交流会、展览会、参观、调查、游览等，都要涉及到 听、说、读、写的活动，是锻炼听
15、、说、读、写和观察力的好机会。 老师应引导学生自觉观察自然风光、了解风俗民情、国内外重要事件, 联系自身生活实际，开展丰富多彩的语文实践活动。比如为了加强学 生正确使用普通话，提高对普通话的使用，学校可以在适当的地方标 上“请使用普通话” “请使用规范语言”的字样，这样既增强了学生 学习语文的氛围、也增强了学习语文的意识，培养了学生学习语文的 兴趣，又提高了学生的语文学习能力。丰富生动的语文实践活动，其价值和意义将大大超过它的本身，因为它可以进一步展示语文的魅力，回过头来提高学生对语文学习的 积极性。鼓励学生进行课外阅读，用“读书交流会”、“课外阅读摘 抄本” “美文朗诵”等形式让学生充分展示
16、自己；课前五分钟即兴表 演，自选内容可以是：成语接龙、成语故事、名人名言、动植物介绍、 科技知识介绍、个人特长表演等。事实表明，这些活动的开展使学生 学习语文的兴趣大增，学习的主动性也可以得到有效调动，学生的认 知能力、语言表达能力和综合知识掌握确实能得以提高。因此，语文 教师可以及时捕捉学生的兴趣点，引导学生积极参与语文学习，这样 会对语文教学产生较大的主动性。培养中学生学习语文的兴趣方法是有很多的，只要我们在一线的 教育工作者能埋头钻研，相信任何适合学生的教学方法都会产生。如 何进一步地培养中学生语文学习的兴趣，需要广大的语文老师不断地 探索，实践，付出。总之，中学生的学习语文的兴趣是可以培养的，只要我们找对路径，并注意主动去培养激发学生的语文学习兴趣，就可以增强学生学 习语文的动力。学生对语文产生巨大的兴趣，随之而来的是他们阅读 与写作水平的提高，学生就会由对语文枯草乏味到喜爱语文。
