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1、附表1:k1=1“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活暨 第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛姓名何佑国性别男教龄24籍贯湖北挪 西E-mail492860557qq. com职称小教高级办公电话手机号码13636194988通讯地址湖北省十堰市鄙西县羊尾镇板桥中心小学邮编442626征文类别A-0001网上注册号13636194988学科语文出版意向专著口电子杂志口学术刊物口增刊J 不同意口参赛调查2008 V 2009口 2010Q201102012Q2013口（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称浅析电子白板在小学语文教
2、学中的使用摘要在信息化时代，作为一名教师，能够对资源进行整合，熟练运用电了白板进行直观 教学、凭借其形象、生动、直观的特点,以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将 课堂教学引入全新的境界。利用电子白板的利大于弊在老师们的心1=1中己经有了明确的 认识。运用电了白板可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、拓展视野直至形成能 力。关键词电子白板创设学生乐学语文情境作品:&记表注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。浅析电子白板在小学语文教学中的使用羊尾板桥中心小学何佑国摘要：在信息化时代，作为一名教师，能够对资源进行整合,
3、 熟练运用电子白板进行直观教学、凭借其形象、生动、直观的特点, 以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新 的境界。利用电子白板的利大于弊在老师们的心目中已经有了明 确的认识。运用电子白板可使学生快速、高效地获取知识，发展 思维、拓展视野直至形成能力。关键词：电子白板 创设学生乐学语文情境电子白板教学为时下最流行的一种教学方式，它凭借其形象、生 动、直观的特点,以图文并茂、声像同步、动静皆宜的表现形式，将课 堂教学引入全新的境界。利用电子白板教学不仅可激发学生学习兴 趣，还可突破教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍 增。同时，运用电子白板还能提高学生的语文朗读能力
4、，培养语文创 新能力，使学生的语文学习素养不断提升。一、利用电子白板创设学生乐学的语文情境“兴趣和爱好是最大的动力。”学习最好的刺激是对所学教材的 兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。因此，教师在课 堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴 趣，是教学成功的关键。电子白板辅助教学能化静为动，化枯燥为有 趣，化无声为有声，在教学中灵活运用电子白板，恰能激发学生的学 习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。电子白板教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的 注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛 围，使学生以最佳状态投入
5、学习。如鸟的天堂一课，引入课文时，可利用电子白板再现课文的 情境：那小岛上众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在 学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的 世界”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。二、利用电子白板突破语文教材重难点语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得 口干舌燥，学生还是不知所以然。电子白板教学可通过各种手段和特 技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所 承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进 知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。实践证明，在 小学语文教学中，只要你根据
6、内容需要，合理选择并使用电子白板， 并确定电子白板在教学中的最佳作用点，一定能轻松地完成教学任 务，收到意想不到的教学。传统的生字教学，学生学起来无趣，教师教起来乏味，而旦低年 级学生识字记忆较快、回生也快。特别在汉字中，又有许多音形相近 的字，学生极易混淆。如果能合理地利用电子白板资源，那么这些问 题也能迎刃而解了。例如生字“睛”与“晴。学生很容易写错，在 学习时，我先让他们找出相同的地方“青”，并随图展示出来，接着 我把眼睛的图画“拉到青的左边，学生明白眼睛就是日，那这个字就是“睛。再把一个太阳的图片“拉”到青的左边，让学生主 动说出这是日字旁，有太阳就是晴天，组成了 “晴”字。这样学生一
7、 下就记住并区分出了这两个字，也明白了字义，组起词、说起句子来 滔滔不绝。学生因为年龄小，见识少，他们是凭借形式、声音、色彩和感觉 思维的。教学中，可以通过直观形象的电教手段，培养学生的观察力 和想象力，加深对课文的理解。例如教学狐假虎威这一课时，先 用录音将学生带入故事情境，让学生听故事，看画面；接着关掉录音 让学生一边看画面，一边绘声绘色地讲故事；然后学生展开想象的翅 膀补编故事；最后请学生分角色表演故事。这样在课堂上，学生始终 保持高昂的学习情绪，在轻松愉快的教学情境中不知不觉地完成了学 习任务，而旦效率较高。另外，小学语文教材中有些课文，由于受时空的限制，与现代小 学生的距离太远，学生
8、学习理解时有不少的困难，光靠教师讲解是远 远不够的。我们可借助预先制作与课文紧密相关的阅读课件，或让学 生直接在网上搜集资料进行阅读，借此让学生了解事件发生的历史背 景，拉进文本内容与学生之间的距离，化难为易，促进学生对课文内 容正确深入地理解。例如在教学歌唱二小放牛郎一课时，我用电 子白板课件出现当时的抗日场景，用逼真的画面使学生感受到了王二 小的英雄形象，这样一来，学生的积极性得到了充分调动，就很容易地完成了学习任务。三、利用电子白板提高学生各种能力及综合素质利用电子白板提高学生语文朗读能力。低年级的学生主要是模仿 学习，此时电子白板就成了学生朗读的榜样。这对激发学生的朗读兴 趣、增强学生
9、读好课文的信心、提高学生的朗读能力，起着十分重要 的作用。让学生在听音中注意停顿、轻重、速度、节奏和语调等技巧, 可提高朗读水平。如学生接触的第一篇课文识字1是一首诗，节 奏感很强，让学生听课文录音，感受课文的节奏，再模仿、跟读、表 演读，学生就很容易读出课文的节奏感、韵味美，从而达到有滋有味 地进行朗读的效果，并给今后的朗读打下一定的朗读基础。又如狐 假虎威一课，伴随着生动有趣的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上狡 猾的狐狸、愚蠢的老虎以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之 不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，此时，因势利导，以境 引情，引导学生朗读课文，他们的朗读兴趣随之而生，读起来惟妙惟
10、 肖。利用电子白板培养学生语文创新能力。运用电子白板辅助教学， 能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴 趣，马区使他们更积极地开展创造活动。教师也完全可以利用多出的时 间补充课外知识，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。如桂林山水 一课教学结束后，我们用电子白板再现桂林一座座拔地而起的山峰、 嶙峋的怪石，让学生体会桂林山的奇、秀、险；再现漓江的水，让学 生感受漓江之水的静和绿；再现山围绕着水，水倒映着山，再加上空 中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让学生感到像是走进了 连绵不断的画卷，体会“舟行碧波上，人在画中游真是感觉，仿佛身临其境，让学生永远记住这课堂和课外的内容，
11、从而达到拓展了学 生的视野，丰富了学生的知识的目的。利用电子白板教学，可以激发学生的情感，培养学生的品格。情 感是学生学习中不可忽视的心理因素，特别是小学生，激发学生情感 是提高学习效率的重要途径。尤其在语文教学中，更应引导学生入情 入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强 学生的情感体验，以此激发学生的情感,培养学生的品格。卖火柴 的小女孩是世界著名童话作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴为线 索，揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切 同情。在社会主义优越环境下，小学生对资本主义的黑暗知之甚少， 也很难体会当时作者的写作意图。为了让学生了解资本主义社会的黑 暗和罪恶，在学习课文时，教师可以一边分析课文内容，一边通过影 视回放，再现小女孩当年卖火柴的真实情景，加上教师绘声绘色的描 述，以及生动的画面，把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感 被调动起来，为学习课文做了很好的铺垫，激发学生奋发向上的学习 情感，让小学生从小养成关心他人特别是穷人疾苦和同情他人的高尚 品格。总之，有效地利用电子白板课件进行教学，我们应从实际出发， 充分应用和发挥电子白板教学的作用，把握其使用时机，使小学语文 教学更生动、更有效，才能提高课堂教学效益。
