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1、教育政策学专业论文：我国教育政策学专业人才培养探析【中文摘要】自1978年改革开放以来，我国更加注重公共政策制 定的民主化和科学化。在此背景下，教育政策学作为公共政策学的一 个分支得到了发展。到了 20世纪90年代，经过几代人的不懈努力， 各大学纷纷进行相关教育政策研究，一些学者相继培养了一批专业人 才。到了 2002年，教育部审核通过南京师范大学自主设置教育政策学 专业。截止2010年已经有3所大学获得教育部审核通过，获权自主招 收教育政策学研究生。然而与西方教育政策学发达程度相比,我国教 育政策学的发展仍然相对缓慢。在这样的背景下对我国教育政策学专 业人才培养进行研究具有一定的实践意义。本
2、文主要从我国教育政策 学专业人才培养现状和影响教育政策学专业人才培养因素两个方面， 借助深入访谈和实际调查等研究方法进行分析探讨。本文展现了我国 大学教育政策学专业人才培养整体面貌，分析了不同大学之间的差异, 探讨了影响本专业人才培养的因素。在上述基础上，对我国教育政策 学专业的人才培养提出了四点建议。本研究得出下面三点结论:第一， 我国教育政策学专业人才培养在目标定位、课程设置、培养过程、生 源和考核等方面取得了一定的成就，逐步形成了固定的培养形式，但 是与西方相比，我国教育政策学专业的人才. .【英文摘要】Since China adopted the reform and opening
3、-up policy in 1978, the nation has attached great importance to making the establishment of public polices more democratic andscientific. By the 90s in the 20th century, educational policy had initiated 1 ts development by several generations efforts. During this period, many scholars in various uni
4、versities did researches in the field of educationl policy and turned out some excel 1 ent professionals. Tn 2002, the Ministry of Education first examined the educational .【关键词】教育政策学专业人才培养 影响因素建议措施【英文关键词】educational policy talents cultivation factors suggestions【索购全文】联系Ql： 138113721 Q2： 139938848【目
5、录】我国教育政策学专业人才培养探析中文摘要67 Abstract 78第一章导论 11-21一、问题的提出11T2二、文献综述12T7(-)国内相关文献综述13-16(-)国外相关文献综述16-17 三、研究日的及意义17四、研究对象17-18五、研究方法18-21（一）文献研究法18-19(-)个案访谈法19-20（三）研究工具20-21 第二章 我国教育政策学专业人才培养现状21-49一、培养目标21-25（-）培养目标的历史演变21-23(-)三所大学培养目标23-25 二、课程设置25-32(-)硕士生课程设置26-31(-)博士生课程设置31-32 三、培养环节32-35(-)课程教
6、学32-34(二)导师指导34-35四、师资力量35-38(一)导师学历36()导师数量36(三)导师学术研究成果36-38五、生源分析38-44(-)招生人数38-42(二)研究生选择教育政策学的原因42-44六、考核44-49(-)中期考核44-46(-)学位论文考核46-49第三章 我国教育政策学专业人才培养影响因素49-59一、自主办学政策49-51二、市场需求51-54三、学科发展54-59第四章我国教育政策学专业人才培养建议59-63 一、明确培养目标59-60 二、优化课程设置60-61 三、加强导师指导61 四、提高考核标准61-63 结语63-64 附录64-68 附录1 64-66附录2 66-68附件68-83参考文献83-91后记91-92
