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1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -电大幼儿园课程论 本科补修 网上形考模拟试题一及答案幼儿园课程论网上形考模拟试题及答案电大幼儿园课程论网上形考模拟试题一及答案 一.判定题 共 15 题.共 30 分1.依据成熟理论, 老师应重视儿童学习的“准备状态 ”,当儿童尚未达成“预备状态 ”时,应耐心地等待儿童的成熟,而不要人为地去促进儿童的进展；老师的作用为为儿童供应支持其成长和进展的环境和气氛,让其感受到欢乐和满意； 2.意大利瑞吉欧训练体系被视为欧洲训练改革的典范,为一种抱负的学前训练系统,可以在全世界范畴内推广实行；3.课程编制的过程模式把课程设计看成
2、 为一个不断进展的过程,主见关注具有 内在价值的课程内容及儿童实际的活动 过程的课程设计模式； 4.斯坦豪斯认为,训练主要包括 “训练”.“教学”和“引1 / 28第 1 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -导”三个过程,训练的本质为“引导”；他的取向为表现性目标；5.为了克服文化偏见,将全部的文化纳入课程, 将会使各种文化间相互沟通和共存,保 证各文化群体之间的凝结力；6. 在较低结构化的综合性课程中,也存在 着老师方案为主的训练活动,老师在课 程方案和实施的过程中,不同程度地从 儿童的反馈中调整
3、自己的原定方案；这种倾向在单元教学中表达得较为明显； 7.嬉戏与教学结合的方式大致有三种, 分别为分别式.插入式和整合式,其中整 合式为正确结合方式,应尽可能接受这 种方式； 8.各种幼儿园课程在课程所持有的训练理念上的差异,主要反 映在为 “相对更强调儿童的自然进展和一般才能 ”,仍为 “相对更强调老师教学的学业学问.技能”,以及强调的程度如何等方面； 9.与单元教学相比较,瑞吉欧的方案教学在整个训练活动的设 计和实施过程中更多的关注儿童的爱好 和需要,以主题为综合方式的网络更具2 / 28第 2 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - -
4、- - - - - - - - - -动态性,整个训练活动方案的弹性也较大,在肯定程度上表达了两种训练倾向 的有机结合； 10.生成性目标关注 儿童学习的过程,这一取向可以追溯到 杜威的 “训练即生长”这个命题,训练的目的就为要促进儿童的生长；11. 学科课程将学问分成类别,这种课程反 映的为以老师为中心.以课程的行为目 标为导向.以结果为评判标准的课程特 征,它们都为高结构化的；12. 日常生活活动也为幼儿园课程的一个重 要组成部分,吃饭.穿衣.盥洗的过程 都包蕴着训练契机； 13.综合性课 程都能比较抱负化地反映以儿童为中心.以课程的过程原就为取向.以活动 过程为评判依据的课程特点,在这种
5、课 程中,训练活动打破了学科的界限,与 儿童的真实生活体会相符合；14. 张雪门认为,训练既要适合儿童身心发 展的需要,也要培育儿童成为符合社会 需要的人,在稚嫩园阶段,训练应偏重 个体进展； 15.幼儿园中比较常见3 / 28第 3 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -的课程内容组织方式为学科中心课程和儿童中心课程,但它们并非就为非此即 彼,有时甚至可以兼容；也就为说各种 课程内容在组织方式上的差异,往往体 现在取向的程度上,而不为表现为极端 的挑选上； 二.单项题 共 15 题.共 30 分16
6、. “使课程编制者关注幼儿园 的环境创设,强调儿童为在与环境交互 作用中体会的获得和学问的建构”的幼儿园课程内容取向为；A .课程内容即教材B.课程内容即学习活动C.课程内容即学习体会D.课程内容即生活体验17.光谱方案为依据理论而进展起来的课程方案；A .多元智能B.认知进展的非普遍性理论C.成熟理论D.皮亚杰的建构理论18.以下哪一个不属于国外幼儿园课程出现的 趋势？A.课程多元文化化B.保育和训练相整合C.课程的全纳化D.课程的共同化19.从来界定课程 “并不关怀同学在学习的情境中将要做什么,而关怀的为作为其行为结果 他4 / 28第 4 页,共 28 页 - - - - - - - -
7、 - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -们将学到什么；”A .课程即科目B.课程即体会C.课程即目标D.课程即方案20.儿童中心课程为从来界 定的课程；A.从学科维度B.从方案维度C.从体会维度D.从目标维度21.认为唯有儿童实际经 历.懂得和接受了的体会,才能称为儿童学习到的课程；A .课程即科目B.课程即体会C.课程即目标D.课程即方案22.以下不属于 “活训练 ”思想体系的内容；A .以“做人,做我国人,做现代我国人 ”为目标B.以“做中教.做中学”为课程实施的方法C.以节气的变化,依据儿童生活环境中会显现的事物,挑选和组织课程内容D.以大自然
8、.大社会为中心挑选和组织课程内容23.认为幼儿园课程应反映“预备状态 ”的概念,为依据的的理念；A .浪漫主义B.文化传递C.进步主义D.行为主义24.受唯理论哲学思想影响的为；A .蒙台梭利课程B.福禄贝尔设计的恩物C.方案教学D.直接教学模5 / 28第 5 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -式25.继承并进展泰勒的行为目标的理念,借用生物学中 “分类学 ”的概念, 在训练领域中建立了“训练目标分类学 ”的为等人；A .博比特B.斯坦豪斯C.布卢姆D.梅杰26.杜威同时代的提出,课程应老师和儿
9、童共同设计,他提出的设计教学法,主见通 过主题的方式让儿童进行学习,将现实 生活结合到儿童的活动中去；A .皮亚杰B.克伯屈C.博比特D.布卢姆27.美国心理学会规定, 课程评判的标准应具有精确性.有用性.合法性 和可行性四个特点,这符合幼儿园课程 评判的原就；A .科学性B.进展性C.全面性D.多样性28.受行为主义理论影响的课程模式为；A.进展相宜性课程B.光谱方案C.斑克街早期训练方案D.DI直接教学模式 29.关注的为课程问题的程度和评定课程方案的整体成效,其结果主要为为课 程 决 策 者 提 供 制 定 政 策 的 依 据 ；A .形成性评判B.总结性评判C.6 / 28第 6 页,
10、共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -量化评判D.质性评判30.直接教学模式的课程目标为让学习不利的小孩 具备上学校所需的程度, 细化为 15 条详细的目标, 如“能正确数到 10”.“能辨论母音和至少15 个字音 ”等,依据这些要求,它所接受的评判方法为；A .形成性评判B.总结性评判C.量化评判D.质性评判三.多项题 共 10题.共 40分31.维果斯基的最近进展区理论对幼儿园课程的理论和实践的 启示有；A .幼儿园课程应当既能适合儿童进展,又能对儿童的认知具有挑战 性B.幼儿园课程的设计和实施应在最
11、近进展区的独立行为水平和帮忙行 为水平使儿童通过各种类型的互动实现 进展C.老师应使用一种更具弹性的动态性评判技术和方法去评判儿童, 包括勉励儿童表述他们的所知,留意儿 童怎样使用为他们所供应的帮忙,明确 怎样的示意为最有效的, 等等D.幼儿园的课程的设计和实施时,应特殊强调 鹰架教学就为一种关注老师为儿童供应7 / 28第 7 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -帮忙,使其在最近进展区内的进展的教学手段E.幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情形,制造儿童的最 近进展区,课程应有足够的32.关于幼
12、儿园课程内容的挑选,以下说法中 正确选项；A .课程内容即学习活动的取向, 强调课程与社会生活的联系, 有 助 于 儿 童 接 触 社 会 , 了 解 社 会B.课程内容即教材的取向, 会留意内容的基础性,这些基础学问和技能为儿童 适应将来生活所必需的,也能在肯定程 度 上 反 映 人 类 文 化 遗 产 中 的 精 华C.课程内容即学习体会的取向,在挑选课程内容时,会充分顾及儿童的爱好. 需要和才能D.课程内容的不同取向对课程内容的挑选具有打算性的影响作用E.在挑选幼儿园课程内容时, 课程内容适合儿童的进展特点.贴近社会生活与 照料到学问的基础性方面,由于三者的 价值取向不同,所以存在着难以
13、调和的 冲突33.以下为斯坦豪斯的观点的有；A .学问不为需要儿童接受的现成的东8 / 28第 8 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -西,而为应通过训练过程去促使儿童思考学问,从而解放儿童B.训练的最终目的在于增进人的自及制造力,教 育的重要机制在于引导人们探究学问；C.训练活动的各种价值为表达在训练活动过程之中的,而不为存在于想要达到 的结果之中D.课程设计为一个不断进展的过程,所以不需要设定目标E.改进实践的过程应依靠老师发觉自己训练实践中的问题,并提出解决问题的方法而得以实现,而不为通过老师
14、去执行远离实践的专家所设计的方案而实现34. 显 性 课 程 和 隐 性 课 程 的 区 别 有 ；A .显性课程为有方案有组织的学习活动 , 隐 性 课 程 为 无 计 划 无 组 织 的B.显性课程主要为通过课堂教学获得的 学问和技能,隐性课程主要为通过学校 环 境 而 得 到 的 知 识 . 态 度 和 价 值 观C.显性课程的学习结果主要为预期性的 学术学问,隐性课程中同学猎取的主要 为非预期性的东西D.显性课程实施的过程中总为相伴着隐性课程E.条9 / 28第 9 页,共 28 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - -件相宜时,隐性课程
