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1、教材改革给学生带来什么教材是一种至要的课程资源，是课程标准的具体化。基础教育阶段的教材是师生进行教学对 话的文本，是“教本”和“学本”的有机统一。新一轮教材改革是近二十年来中小学教材改革力度最大的一次。那么，新教材与旧教材相比 究竟有哪些不同？它将给中小学生带来什么？新教材与旧教材相比，变化是巨大的，主要体现在课程内容、课程结构、教师施教等方面。 这套教材吸取近年来教学改革的成果，教材的指导思想、编写原则、内容选取、系统编排、 表述方式、装帧设计等，都在继承传统的基础上，勇于创新，大胆试验。除了教材内容的科 学性明显提高以外，新教材注意了以下几点：%1. 教材改革的基础性：贯彻可接受性原则新一
2、轮课程改革在教科书建设方面采用“抓大放小”的原则，根据学生的年龄特征和接受程 度，以教学实际为依据，改变以往课程内容“繁、难、偏、旧”的状况，力求程度适当，负 担合理。新教材注重控制知识的难度，分清主次，突出重点，抓住关键，强调基础.教材内 容精选有利于学生终身学习和发展的必备的基础知识和技能。如英语的基本能力，信息意识 与能力也成为必备的素质。新教材内容强调循序惭进的原则，让每个知识点变得可接受。它在降低课程的教学起点方面 也作出了积极的探索，突出表现在教材的内容丰富有趣，课文内容浅显易憧。叙述上强调思 路清楚，线索鲜明；编写和行文力求生动活泼、简明轻快。例如，高中物理新教材，不仅精 选了力
3、学、电学、热学、光学、原子物理学等领域内具有代表性、典型性的史实和实验进行 研究和分析，得出了各个领域内的基本概念、公式、定理、定律。同时，新教材特别重视了 每一规律建立过程中物理学家们的研究、推理、分析以及纠正过程。关于这些过程的深刻理 解，对培养学生的创造潜能具有不可替代的作用。新教材还增加了物理学史上的小故事、阅 读材料、小实验、小制作，对例题、习题也作了些改进。这样有利于每个学生能够山浅入深 地顺利获得知识，并扩展眼界，活跃思维，提高能力，提高兴趣，树立信心。%1. 教材改革的启发性：让学生唱起主角新教材努力体现“学生是学习的主体”的教育思想，充分尊重学生的生活经验、少年男女的 兴趣爱
4、好等，在内容体系上更注重了教学的启发性。教材内容更多地重视了生动性、趣味性、 可实践性，能激起学生的兴趣和思考，能启发学生的思维，能诱导学生的探索欲望。例如, 高中物理教材内容就不是概念、定理及其推证过程的简单罗列，它不仅注重控制知识的难度, 更重视了在培养学生形成良好的认知结构过程中的一系列活动，因此教材中安排了大量的小 实验、阅读材料，并指导学生开展简单的课题研究。其中，“自山落体运动”一节，教材就 设计了一个小实验，让学生测定反应时间。学生在学习这节内容时若能以此为开端，必将激 发起强烈的求知欲望，同时对运用匀变速直线运动的规律解决自山落体运动问题，也会得到 很好的启发。强调能力的培养，
5、是新教材的突出特点。它明确力出进一步加强对学生思维能力的培养。新 教材在讲解比较抽象的概念和规律时，注意培养学生的分析能力、推理能力和想象能力；它 还注意科学研究方法的渗透，文字叙述要便于自学，其中浅易的内容可让学生自学，以便有 助于培养学生的自学能力。在这些方面，新教材所体现的正是这样的一种培养过程，有利于 学生积极参与和自主活动。%1. 教材改革的实践性：让知识变得有用新教材坚持“理论联系实际”的原则，从有利于能力培养和学生将来掌握职业技术考虑，除 了使学生比较系统地掌握进一步学习现代科学技术需要的基础知识外，更加重视这些知识的 应用，即把知识的应用与知识放在了同等地位。新教材所选内容明确
6、提出联系自然现象、现 代生活等实际问题，以及要注意联系当前人们普遍关心的经济与社会问题，从更广阔的角度 认识科学文化知识的作用。新教材中也更注重了教学内容的实践性，它注意了在引入课题和讲述概念、规律的应用时, 与学生生活经验，特别是与祖国的生产建设和国防建设联系起来，训练学生运用所学知识来 分析和解决实际问题和分析周围现象。例如，高中物理“自山落体运动”这节教材中的习题, 以剪报的形式展现了一位勇士救下了从15层楼路下的小孩的故事，最后设计了一个物理问 题，要求学生同答。此类集教育性、教学性、探索性于一体的物理习题的编制，促进了中学 物理教学与现实生活的接轨，有利于学生的学以致用。%1. 教材
7、改革的时代性：走近时代发展的前沿新教材的课程内容的选择注意面向新的III：纪。教材内容随着时代的发展而有所更新，注意与 现代社会和科技发展的联系，使学生在学习科学文化知识的过程中走近了时代发展的前沿。 例如，高中物理新教材就介绍了与基础知识有密切联系的现代科学技术成就，诸如有关同步 卫星、半导体、激光、核能、太空冶炼、纳米材料的等问题。对这些内容的讲述，使学生能 够在一定程度上了解新的观念、新的知识，触摸到时代的脉搏，并旦激发学生的学习兴趣、 求知欲望，进而学习科学家们追求知识、勇于探索的精神和科学思维方法。其中，“自山落体运动”这节教材，将重力问题同现代空间技术相互联系了起来，将古老的 运动
8、学问题同现代相对论思想相互联系了起来。其目的就是为了激发学生的学习兴趣、求知 欲望，进而学习科学家们追求知识、勇于探索的精神和科学思维方法。%1. 教材改革的现代性：从传统到现代的姻变教材是指以文字教材为主体，包括电子教材，以及网络上经过加工和组织的信息。新教材开 始逐步包含动态的交互的信息。例如,新教材就注意在页边提示课本介绍内容的相关网络链 接资源信息。充分考虑到计算机网络和多媒体等信息技术发展的教材设置，比传统意义的课程有无法比拟 的优越性。它能对传统的教学模式、手段、方法、过程等全方位地得到优化和拓展，有利于 克服时空的限制，为学生的学习活动提供了广阔的空间，有利于加速和改善学生对也界
9、的理 解，激发学习兴趣，增加学生获取信息的渠道，提高学习效率。它能化抽象为形象、化微观 为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作，对化解知识难点，提高综合能力，推进素质 教育具有重要意义。%1. 教材改革的综合性：走向统整的境界建立综合化的、整体的、整合的或统整的课程，是新课程改革的价值追求，也是教材改革的 重要目标。现代科学日新月异，很多知识打破了学科界限。新教材在继承原教材的整体性方 而又有了新的进展，它十分注重各学科之间的交汇、融合。比如，语义教材中有一个单元叫 “关注科学”，是以文学的笔法来解释科学事物的，把生活中的科学知识巧妙地糅进去，既 有可读性，又在不知不觉中传授了科学知识。综上所述，这次教材改革给我国中小学生带来了前所未有的好处。基础教育教材要随着科学 技术的进步，随着社会对有文化公民素质要求的提高，随着对教育、教学规律认识的深入而 不断演变的。因此，我们需要深入、系统地总结供今后教材改革借鉴。参考文献：1中央人民共和国教育部编订.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年7月.2J为了中华民族的复兴为了每位学生的发展、基础教育课程改革纲要（试行）解读. 华东师范大学出版社，2001年8月.13J走近新课程与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002年4月.4物理课程标准解读.北京师范大学出版社，2002年5月.
