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1、开展生活化数学教学培养学生应用能力吕银霞摘要：数学源于生活，也将应用于生活。将生活与数学紧密结合，是数学教学的 必须与必要。本文分别从创设生活情景、引入生活实际、提高探究能力这三方面 入手来寻找数学与生活结合的有效途径。关键词：数学；生活化；情景作者简介：吕银霞，任教于浙江省上虞松厦镇中学。数学是人类生活的工具，生活中处处都是有数学，数学教育家费登塔尔 说过：”数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”数学课程标 准也指出使学生感受数学与现实密切联系，初步学会运用所学的数学知识 和方法解决一些简单的实际问题疽随着新课程实验的不断推进和发展，数学课 堂教学与生活的越来越紧密，数学生活化
2、将数学学习与学生的实际生活相连接, 将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中，让数学变得可感知、可触摸，变 得可亲可近，也让我们的数学课堂淋浴生活的阳光。在数学实践中，我们教学要充分利用学生已有生活经验，从生活实际中 引出数学问题，让多姿多彩的生活实际成为数学知识的源头，激起学生学习数学 的求知欲，帮助学生更好地理解和掌握数学基础知识，运用学到的知识解决实际 生活中的数学问题，真正达到学以致用的目的。一、创设生活情景，激发学习兴趣托尔斯泰说过：”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习 兴趣疽研究也表明：”教学环境与学生的学习有着必然的联系。”随着教改的深 入，在课堂教学中，创设生活情景
3、已成为数学教学中的重要环节。生活中到处有 数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉”生活现象”，采撷生活 数学实例，为课堂教学服务。当然，有些情景不能真实地在课堂中展现出来，但 学生在日常生活中已经经历过，所以教师在创设情景时，可以通过创造性的活动, 选择贴近学生生活实际的材料，把生活情景模拟出来，让学生亲自体验，让学生 在活动中，在现实生活中学习数学，能帮助学生搞清较难、易混的内容，使他们 感到亲切、易懂、自然。例如在七上一元一次方程应用中教行程问题例2之前，先组织学生进行 有趣的表演。教师让两个学生站在教室前后两个黑板前，准备相对而行，教师喊” 出发”，两个学生很快就撞在一起，教师
4、立刻在黑板上画出他们行走的示意图， 告诉学生这种同时从两地相向行，碰到一起就叫相遇。教师再让两个学生背对背 地站好，一起令下，他们便向相反的方向走去，一直走到前后两个黑板前。教师 又在黑板上画出他们行走的示意图，告诉大家这种运动叫做相背而行。教师再让 两个学生从同一地点，一慢一快向相同方向前进，快的很快把慢的追上。教室里 一片欢笑，学生仿佛不是在上课，好像老师领着他们在玩，不知不觉地理解了行 程问题的概念和数量关系，使学生真正感受到数学知识来源于生活实际，学习数 学不再是枯燥无味，而变得十分有意义和愉快的事了。二、引入生活实际，数学联系生活“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨，在传授数学
5、知识和训 练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容，在参与关心学生生活过程 中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学 生的生活水平，符合学生的需要心理，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧1U o1.运用生活经验，解决数学问题鉴于学生已经具备了一定的生活经验，对周围的各种事物、现象充满着 好奇，数学教师就必须紧紧地抓住这份好奇心，尽可能地创设一些生动、有趣、 贴近生活的例子，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学 不再是简单的数学，而是富有情感，贴近生活，具有活力的东西，从而引导学生 利用自身已有的经验探索新知识，解决新问题。例如，在教学轴对
6、称图形时，教师对学生熟悉的飞机、蝴蝶等图形, 让学生观察，探索一些图案中蕴涵的对称关系，引导学生讨论图形具有的性质, 还可以让学生以互相提问的方式列举生活中的”轴对称图形，指导学生讨论飞 机设计时为什么要采用轴对称？有何意义？使学生在获得知识的同时，提高了对 数学价值的认识；2.运用数学知识，解决生活问题体会数学的意义和价值，联系生活并掌握教学知识，并不是学生学习数 学的最终目标。学生学习数学的最终目标，应该是能应用所学的数学知识、数学 思想和数学方法去观察、分析现实生活，去解决日常生活中的问题，进而培养学 生勇于探索、勇于创新的精神，形成一定的应用技能。所以，数学教师一定要有 目的、有计划地
7、组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，运用所学的数 学知识解决一些实际问题，使学生感到数学知识与生活实际的密切联系，开阔学 生数学视野，培养学生实践能力，体验数学的实用价值。例如在方程应用问题教学中，引入利率问题和税收问题。利率问题：为了准备你5年后上大学的学费30000元，你的父母现在就 参加教育储蓄：直接存一个5年期，年利率为4.95%,现在应存入本金多少元？ （2）先存一个3年期,3年后将本息自动转存一个2年期，现在应存入本金多少元？ （三年期年利率为4.41%,二年期年利率为3.69%） （2007年最新标准）税收问题：（照章纳税是每个公民应尽的责任，新教材中这是一个重要 内容）
8、国家规定个人发表文章、出版所获稿费应纳税，其计算方法:（1）稿费不 高于800元不纳税；（2）稿费高于800元，但不高于4000元应缴纳超过800元的 那一部分的14%的税；稿费高于4000元应缴纳全部稿费的11%的税。今知陈 老师出版一本著作获得一笔稿费，他缴纳了 550元，那么王陈老师的这笔稿费是 多少元？三、结合实际生活，提高探究能力生活是数学的宝库，无数的数学问题等待开发利用，作为数学活动设计者的教师要充分挖掘生活资源，揭开数学的神秘面纱，让学生感受数学的无穷乐 趣，发掘每个学生的学习潜能，努力培养学生的创新精神和实践能力。如在设计测量校园中旗杆和树木的高度这一节课时，首先要求学生 根
9、据自己选择的测量工具独立设计出一种或多种可行的测量方案，然后让学生以 小组的形式进行讨论，对设计的方案进行进一步优化，并评选出设计独特且有较 强应用推广价值设计方案在全班同学中进行交流，再由设计者对自己的方案的设 计思路和可行性进行讲解论证。这一过程对发展学生的自主探索、合作交流和分 析归纳能力都能起到良好的效果。总之，教师在传授数学知识和训练数学能力的过程中，应自然而然地注 入生活内容，在参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自 己的生活服务，拉近数学和生活的距离，将数学与生活实际密切地联系起来，使 得数学课堂充满浓郁的生活味道，淋浴生活的阳光，让数学教学充满生活气息和 时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决 问题的能力。作者单位：浙江省上虞松厦镇中学邮编：312365
