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1、20XX 20XX学年度下学期六年级品社教学总结阴荏苒，岁月如梭；回忆本学期的工作，我们觉得很紧 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 张，有苦、有甜，而更多的是摸索！但又很充实；在与同学们一起相处、教学的过程中，也有不少的收成；为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作情形总结如下，期望能发扬优点，克服不足，总结体会教训，促进教学工作更上一层楼；一、同学基本情形分析经过六年的学习，大部分同学能感受到经过六年的学习生活后的进步和变化，并对下一学年的学习和生活怀有美好的憧憬；随着对品德与社会这门课程明白的加深，同学
2、的学习热忱不断高涨，他们已开头运用争论、观看、调查、试验等多种方式去学习；教材以图画的形式出现更可以开展的活动、 嬉戏及其活动的过程，儿童活动的爱好被引发出来，儿童通过自己的活动而非老师赐予的现成结论去获得学问；但是，可能由于地区的差异，本地儿童的生活与教材反映的不尽相同，个别同学对课文内容懂得不够透切，这有待今后教学中扬长避短，让每个同学都得到全面进展；二、实施措施1、全面把握课程目标第 1 页，共 8 页品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体；因此，在教学过程中应全面地把握目标，转变过去偏重学问学习，忽视才能和情感、态度、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮忙同学获得丰富
3、的情感体验、形 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参加社会的才能，把握必备的基础学问；2、丰富同学的生活体会同学的品德形成和社会性进展是一个连续的过程，在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活体会，形成了相应的态度和才能；因此，在教学时善于调动和利用同学已有的体会，结合同学现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活体会，使同学在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；3、引导同学自主学习儿童是学习的主体，同
4、学的品德形成和社会性进展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此， 要由单纯的学问传授者向同学学习活动的引导者、组织者转变，创设同学乐于接受的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，为同学的自主学习和生动活泼的进展供应充分的空间；留意引导同学从自己的世界动身，用多种感官去观看、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让同学在活动中第 2 页，共 8 页探究，在探究中发觉和解决问题，要准时勉励同学的各种尝试和有制造性的摸索，引导同学得出有价值的观点或结论；4、充实教学内容本课程的教学内容要留意与其他学科教学内容的紧密 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | *
5、| * | * | |欢.|迎.|下.|载. 结合，留意与同学生活和社会的联系，要把静态的教学内容和同学丰富多彩的现实生活联系起来；教学内容可以从教科书扩展到同学的整个生活空间，包括社会生活中对儿童进展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的进展和变化，准时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和靠近感；5、拓展教学空间教学要面对同学的生活实际，加强课程内容与同学生活实际的亲密联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延长；为此，勉励老师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满意同学不同学习方式的需 要；制造条件让同学积极参加社会实践，体验社会生
6、活，在懂得和感悟中受到训练，获得体会，逐步提高熟悉社会、参加社会、适应社会的才能；6、互动的动态式争论； “在现实生活中，同学已经形成了肯定的品德和行为习惯，积存了一些社会生活体会，形成了相应的态度和才能；因此，在教学时要善于调动和利用同学已有的体会，结合学第 3 页，共 8 页生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和进展同学的生活体会，使同学在获得内心体验的过程 中，形成符合社会规范的价值观；”（课标）动态式争论正是表达了这一教学理念，它真正让同学成为主体，能充 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载.
7、分调动同学的积极性，整个教学过程都是同学主动活动和自主探究；同学们主体积极参加，萌发了高度的热忱；他们有的提议要成立“小小创造家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求 虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂成为同学沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所；开放的动态式争论、小组合作形式，使同学的主体得到了充分发挥，同学得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，同学在有了更为真实的情感体验，有利于道德熟悉内化为同学的自觉行为， 同时也培育了合作意识，增强了可连续进展的才能；7、留意创设情形，把课上“活”；开发教学资源，把
8、课上“实”；组织同学活动，把把课上“乐”8、多样化的情境式表演；我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”；教学中分别让同学角色扮演，加深了对课文内容的懂得，使同学进一步体会内容；当同学有了肯定的道德认第 4 页，共 8 页识，这时更应当给他们创设肯定的情境；情境表演对于同学来说比较真实、亲切，能使同学充分参加、积极表现，融入课堂教学，比较自然地主动进展，从而深化道德熟悉，内化道德情感，起到事半功倍的成效； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 9、与活
9、动相结合；（ 1）、与社会实践活动紧密结合；我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩；（ 2）、与少先队活动紧密结合；同学的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教式再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉；因此，作为老师，要不失时机地把教学与班队活动结合起来，从班队活动中逐步深化思想品德教学；同学良好的行为习惯不是一节课就能解决的问题，为协作好我们的思想品德的教学，应有肯定的强化规范训练，结合教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热忱延长到课外；常常不断地进行课后
10、导行、巩固，才能使同学把热忱倾注到所接受训练的内容上，逐步养成良好的行为习惯；（ 3）、运用开放式的评判考核；评判的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童进展；实第 5 页，共 8 页施思想品德训练课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化； 总之，只有真正转变过去从教材到课堂封闭、单一的教学模式， 从多方位、 多角度、 多渠道加强思品训练， 才能真正提高训练效益，提高同学的道德素养； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 四、评判方式我的评判方法主要有：1、老师观看记录；老师对同学在日常生活中表现出的情感、态度、
11、才能、行为进行观看，并做记录；2、描述性评语；在与同学进行充分沟通的基础上，老师对同学在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，勉励同学巩固进步，修正不足，连续努力；3、同学自评；老师引导和帮忙同学对自己在学习中的表现与成果进行自我评判，以提高自我熟悉、自我调控的才能；4、同学互评；同学依据肯定的标准相互评判，这种评判可以帮忙同学逐步养成敬重、懂得、观赏他人的态度，相互促进；5、作品评判；将同学调查、拜访、资料等活动产生的作品进行展现和沟通，师生共同进行评析；6、个案分析；老师针对某一同学学习的特殊状况进行跟踪评判，它有助于老师因材施教和个别化教学；第 6 页，共 8 页
12、五、存在的问题；1、有些同学理论与实践结合不起来；说道理，同学都能明白， 但是真正到生活中， 甚至关系到自己的利益的时候， 往往言行不一； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 2、由于同学重视程度不够，导致学习爱好淡化，过于敷衍了事；3、有些同学思想品德形成仍旧是个难题；同学的影响来自于多方面，家庭、社会、学校；学校训练当然重要，其他方面不容忽视；有些家庭训练受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的训练背道而行，因此，同学的思想品德的形成仍旧有肯定的难度；4、上课形式单调、说教意味深厚，枯燥乏味，实际成效存
13、在欠缺；5、同学不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来；这一点是做得最欠缺的一部分，需要结合实际进行训练，切实使学到的学问落实到行动上；作到理论联系实际；六、今后努力方向1、加强自身的修养；训练同学，第一要身正为范；随着时代的进展，世界观和价值观、社会公德都在不断变化； 只有不断的学习，才能不断提高自身的素养，更好地训练学 生；2、紧密结合班级治理和同学的实际，进一步加强养成第 7 页，共 8 页训练，这是思想品德教学的关键所在；3、转变课堂教学模式，发挥同学的积极性和主动性， 活跃课堂教学的气氛，引导同学有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联系实际； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 4、作好与家长的沟通；家庭与学校联合起来，形成强大的训练势力， 共同把同学培育成有抱负、有道德、 有文化、有纪律的社会主义现代化新人；不断明白同学在家中的表现，有效的把学校训练和家庭训练结合在一起；5、留意同学的一言一
