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1、关于新生信息技术训练学前调查报告 一 引言信息技术训练是以培育同学信息素养为重要目标，以提高信息处理才能为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进同学的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式；中学信息技术的训练的特点，确定了中学信息技术教学必需摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让同学形成主动学习的态度，在学习基础学问和基本操作技术的过程中学会学习、学会摸索、学会探究、学会创新；为了让我校同学在实践中学习、在主动中进展、在探究中创新，以培育同学主动参加、乐于探究、勤于操作的优良品质，在开学之初， 我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学
2、策略； 二 分析同学，把握中学同学的认知特点开学初，我设计了针对初一新生的调查问卷，对同学进行了调查；调查内容主要包括“个人基本资料”、“对信息技术基础学问把握 程度”、“信息技术应用技能”、“参赛情形”、“对学习信息技 术课的态度”以及“想对老师讲的”几大板块；调查结果统计：1、调查对象基本情形2、同学对信息技术基础学问和技能的把握程度现状统计同学中有 90%左右的对键盘分布较熟识，认为自己指法操作和操 作姿态正确的有15%， 62%的同学觉得指法操作和操作姿态基本正确，有 23%的不正确；当然，对同学的自我评判，老师仍要通过观看才能证明；假如的确如同学的自我熟识那样，我们就有必要发挥前15
3、%的同学的作用，对后23%的同学进行帮忙，从而加快学习的进程， 提高学习的效率；3、同学对中学信息技术学习的态度在调查同学学习态度的统计结果中，有近70%的同学希望多学， “不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占6%，说明同学的求知 欲望是剧烈的 ; 有挑选地学习者为24%，说明当代中学同学有思想，也有主见，这对老师设计教学方案，制定教学策略以及设置学习任 务都有很大的挑战性， 三 分析信息技术教学现状，制订教学策略分析同学、分析教材的目的是为了能更好地驾驭同学和教材，制定合理的、符合同学实际的教学策略，探究信息技术课的教学模式，更好地上好信息技术课；教学策略是关于教学决策的谋略；信息技术教学
4、策略是在现代训练理论 思想 指导下，对完成信息技术教学目标而采纳的教学方法、教学组织形式、教学活动程度和教学媒体等因素的总体考虑；运用“情境启示”、“协作学习”、“任务驱动”、“自主探究”、“小老师”的教学策略开展教学活动；所谓“情境启示”，是利用信息技术为教学供应一条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源出现给同学，为同学的学习制造宽阔天地，供应学习环境，增强对同学思维兴奋点的刺激；“协作学习”是由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮忙、分工等形式， 达到对学习内容的深刻懂得和领会；“任务驱动”是指同学根据教材或老师的要求去完成某
5、项工作；任务驱动教学策略对发挥同学积极主动性，积极参加学习活动，培育制造性才能都有积极作用；“小老师”适用于教学内容为一些同学已经把握，或者仍有代表作品的情形；让这些同学展现他们的作品，讲解作品制作的方法；其优点是：有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识；让同学展现他们的作品，是对他们胜利的确定，也是让他们与学习伙伴共同共享学习成果；让他们当小老师讲解作品制作的方法，能 锤炼口头才能，又能培育他们的责任心和使命感，促使其不断成长；对倾听者来说，演讲者是同学、伙伴，展现的是自己熟识而感爱好 的内容，这种靠近感是老师无法替代的；同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而一种学习的欲
6、望、创作的热忱很自然 地被激发起来；假如在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力 的支持，也就能从学习中获得积极的情感体验，产生良好的学习效 果；基于以上的教学策略，我认为在中学阶段中可实行讲解接受模式、探究式课堂教学模式、基于网络环境下的协作学习的教学模式进行 教学；作为一名信息时代的老师，不再只是“传道、授业、解惑”，也不只是“一桶水与一杯水”的关系，老师是同学学习任务的设计者，同学活动的组织者，同学思维的启发者，同学潜能的挖掘者；老师 在课堂教学中的职责是建立积极的课堂环境，帮忙同学明白自己想要学习什么和获得什么，唤起同学成长的希望; 帮忙同学查找、搜集和利用学习资源 ; 帮忙同学营造和维护学习过程中积极的心理氛围， 让同学在“开心”中学习，在开心中进步；
