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1、-个人收入与理财 教案课程名称 .经济政治与社会 .教学单元 第 3 课个人收入与理财课时2 课时 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 教学目标设计 学问目标1、个人收入的安排方式；效率与公正的辩证关系；2、税收的种类和特点；储蓄存款和商业银行；识别股票、债券与商业保险的区分和含义；才能目标1、培育同学全面系统地看问题，正确熟悉现实生活中的收入安排差距；辩证地熟悉和对待生活中面临的各种冲突；2、概括出各种投资方式的特点，利用所学学问分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建立性建议；提高综合分析问题的才能；情
2、感、态度与价值观目标通过学习， 使同学感受到我国现阶段的收入安排制度有利于充分调动各方面的积极性和制造性，有利于促进社会财宝的增加和社会生产的开展；税收是国家收入在重要组成局部；培育良好的投资观念；教学重点、难点 1、按劳安排是我国个人收入安排的主体；正确处理效率与公正的辩证关系；2、存款储蓄 ；我国的商业银行；股票、债券、保险；教学方法 -. word.zl-第 1 页，共 13 页-理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上争论等同学主体参与的教学形式；教学过程设计 第一单元透视经济现象 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * |
3、* | |欢.|迎.|下.|载. 导入新课：【老师活动】 ：华西村多年来由小到大、 由弱到强的裂变过程， 实际上就是一个“开展、税收、民生共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济开展壮大，职工村民的福利待遇日益增加，免费享受20 多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福；华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么安排方式？华西村村民理财的方式主要是什么？华西村多年来由小到大、由弱到强的的缘由是什么？【同学活动】：通过老师引导与争论，得出结论按劳安排，导入新课；讲授新课第 3 课个人收入与理财一、我国的安排制度一个人收入安排方式1、按劳安排为主体【老师
4、活动】：请同学们阅读教材容， 说明什么是按劳安排？我国为什么实行按劳安排？ 它在我国的安排制度中处于什么位置？【同学活动】：积极摸索、争论，发表见解，答复以下问题【 老师评论】 ：我国的个人收入的安排制度是以按劳安排为主体，多种安排方式并存的收入安排方式；-. word.zl-第 2 页，共 13 页-【老师活动】：争论“按需安排、“平均安排好不好；【同学活动】：争论并积极发言；【老师活动】：引导同学的思路得出正确的认知2、多种安排方式并存 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 【老师活动】：在我国，个人收入的安排除去
5、按劳安排之外仍存在多种安排方式，仍有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种安排方式？这些问题，我们将通过下面容的学习来明白；【同学活动】：分小组争论，举荐代表发言【老师总结】：这种安排方式与我国现阶段生产力的开展水平相适应；依据生产关系肯定要适应生产力开展的规律，生产力的开展状况打算安排方式；我国现阶段生产力总体水平低、开展不平稳和多层次的状况，不行能实行单一的安排方式，必定存在多种安排方式；【同学活动】：按生产要素安排指的是哪些要素？看教材，进展总结；【老师点评】：参与受益安排的生产要素主要有劳动、资本、技术和治理等；大家在以后的学习与生活中能分清某种安排属于哪种要素的收入；【老
6、师活动】：请分析教材26 页小芳一家人的收入分别属于哪种安排方式？【 同学活动】：分小组争论，举荐代表发言【老师讲评】：小芳的爸爸是按劳安排；小芳的妈妈是按个体劳动者经营安排；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入；在经济学领域有这样一个比方，把社会财宝比作一块“蛋糕，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕安排得更合理；那么怎样才能把这块“蛋糕做得更大？怎样才能把这块“蛋糕安排得更合理呢？这就涉及我们安排领域中的效率与公正问题；-. word.zl-第 3 页，共 13 页-二兼顾效率与公正1、公正含义【老师活动】：我们前面争论了 “按需安排、“平均安排是不是就是我们说的公正？【
7、同学活动】：争论这两点是不是公正； |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 【老师评论】：公正包括起点公正、规那么公正和结果公正；时机公正意味着每个人不管他的诞生、才能、背景如何，都能够有同等的时机参与公共利益的安排；规那么公正是指人们能够充分发挥自己的才能和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所；安排结果的公正，就是社会的一切财宝和利益要均衡安排于全体公民，使全体社会成员都能公正地共享社会开展的成果；当然，结果公正并不是平均主义；2、效率的含义【老师活动】：前面的按劳安排是公正原那么仍是其它的原那么？【同学活
8、动】：是效率的原那么；效率是什么意思？【老师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或本钱与收益的比照关系，即以最少的代价时间、资源、人力等取得最多的收益；人们总是追求以最少的投入取得最大的成果；讲求效率是开展社会主义市场经济的客观要求；只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公正和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质根底；3、效率与公正的辩证关系【老师活动】：刚刚我们讲了在安排时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都中意讲公正；请问：是把蛋糕做大重要，仍是分得匀称一点更重要？【同学活动】：分小组争论并派代表发言；-. word.
9、zl-第 4 页，共 13 页-【老师总结】：一样：一方面，效率是公正的物质前提；“没有蛋糕你分什么；没有效率作为前提和根底，离开效率谈公正，只能导致平均主义和普遍的贫困；另一方面，公正是提高经济效率的保证；“蛋糕分好了大家都欢乐，才会更积极地去做蛋；只有坚持社会公 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * | * | |欢.|迎.|下.|载. 平，真正做到社会资源的合理安排，才能充分调动全体社会成员的聪慧才智和工作积极性；冲突：想要把“蛋糕做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕进展安排时将每个人的酬劳与对“蛋糕的贡献挂钩；
10、而每个人在才能等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必定出现很大的差异， 也就是显现不公正；要使每个人获得的“蛋糕份额匀称，那么无疑会损耗人们的工作积极性；因此，效率与公正又是冲突的；4、正确处理效率与公正的关系【老师活动】：多媒体出现的图片，摸索怎样处理效率和公正的关系；【同学活动】：争论如何处理好它们之间的关系？【老师讲评】：坚持和完善按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度，健全劳动、资本、技术、治理等生产要素按贡献参与安排的制度，建立合理有序的收入安排格局是实现公正的制度保证；在初次安排和再安排过程中要处理好效率和公正的关系；正确处理初次安排过程中的公正与效率的关系，关键是逐
11、步提高居民收入在国民收入安排中的比重，提高劳动酬劳在初次安排中的比重；提上下收入者收入，逐步提高扶 贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保证机制；【同学活动】：如何既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊？两种极端-. word.zl-第 5 页，共 13 页-【老师讲评】：政府应肩负起保护社会公正的责任；再安排是政府对收入安排的调剂，其调剂目标本身就是正确处理公正与效率的关系；政府对收入安排的调剂，主要是通过完善税收和社会保证制度、整顿安排秩序，把收入差距掌握在肯定围之，防止两极分化，实现合理 |精.|品.|可.|编.|辑.|学.|习.|资.|料. * | * | * |
12、* | |欢.|迎.|下.|载. 的公正安排；共同富有是社会主义的根本原那么和本质表达；共同富有本身就是一个效率与公正相统一的目标；“富有意味着效率，没有效率的开展不行能实现物质财宝和精神财宝的增加，但共同富有不是少数个人或阶层富有，而是全体人民的共同富有， 这个“共同就是全体人民公平地享有致富的时机、条件和环境，公平地享有共同开展的成果；处理好效率和公正的关系， 既要反对平均主义， 又要防止收入差距悬殊； 既要落实安排政策， 又要提倡贡献精神；在勉励人们创业致富的同时，提倡回报社会和先富帮后富；二、取之于民、用之于民的税收一收税的特点及种类1、税收的含义【老师活动】：国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资，它们的经费来自于哪里呢？引导同学进展摸索；【同学活动】：分小组争论；并选一代表阐述自己的观点；【老师评论】：每个人都与税收严密地联系在一起，我们每天享受到的公共物品， 无不有赖于税收；承担训练要有学校，看病要有医院，出行要有道路，保证国家平安要有国防，防洪、发电要有水利工程， 这些都要依靠国家的税收来为公众供应公共效劳；一句话，通过税收，而使国家筹集到为公民供应公共物品及效劳的经费；可以说，万丈高楼平地起，税收是-. word.zl-第 6 页，共 13 页-根基；税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿地取得财政收入的根本形式，是国家有方案地集
