农村小学科学学生实验零陵区石山脚中心小学 张娟艳农村小学科学实验中的学生实验，既是学生的重要学习内容，也是重要 的教学途径之一学生实验在实验教学中占有重要的地位，是提高学生科学 质量的手段之一而在实际教学中学生实验没有发挥应有的作用，所以有必 要对学生实验的实效性进行探讨本文就是通过目前学生实验存在的现象进 行分析，以及采取相应的措施进行探讨，从而提高学生实验的效果科学实验是通过动手、动脑的实践活动来探索问题的过程，它对培养学 生的探究能力和创新精神有其独特的功能而学生实验是让学生在实验中去 完成探究，体验科学知识的获取过程学生实验一般是2至4名学生组成一组, 在教师的组织指导下，共同合作完成的实验这类实验一般以测量性和验证 性实验为主学生实验的作用是让学生学习验证、探究科学规律，学生通过 实验还可以学会仪器的使用，提高观察技能，并尝试处理实验数据，进行误 差分析，写出实验报告，使实验能力得到全面的培养目前，科学教学中学生实验常常会出现一些偏差，它所起到的作用没有 达到预期的效果，因此，学生实验的实效性值得探讨具体表现在以下几个 方而一、 学校实验室建设方面科学教材中的学生实验，是教学大纲要求的必须让学生在教师的指导下 在实验室里完成的。
但是目前的农村学校实验室建设不够完善，由于资金短 缺，许多仪器、药品没有齐备，导致部分学生实验在实验室无法完成，开出 率较低像我校只有一个科学实验室，对于三至六年级的十二个班的科学学 习来说，做不到所有实验在实验室实践的要求即使有开出的学生实验，也 由于每小组学生数较多，使每组真正能动手学生只有1-2人，剩下几位学生在 旁并没有机会参与操作没有开出的学生实验，在课堂上只有教师讲实验， 学生听实验，这样又怎能帮助学生形成科学概念，理解和巩固科学知识，掌 握实验技能呢？ 乂怎能激发学生学习科学的兴趣，提高学生学习科学的素养 呢？二、 教师自身方面1 .教师对实验器材的应用、处理的熟练程度不够例如，《练习使用显 微镜》实验中，要求双眼同时睁开，但不少教师自己也做不到这一点；还有 《观察植物、动物细胞》实验中，教师对洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞的临 时装片制作过程中也出现了操作不规范情况，甚至有些教师怕学生在刮口腔 上皮细胞有所损伤，也就不做该实验了，这些都直接影响了学生实验的质量2. 教师忽略了学生认真预习实验教材的环节，以致不少学生对实验目的、 内容、操作步骤不甚明确有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验。
到实 际操作时，就形成盲目混乱3. 教师在课前没有准备全实验用的仪器和药品，到实验开始时，学生发 现没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混 乱局面4. 教师没有根据实验目的要求和学生实际作好周密的指导计划，上课时 往往顾此失彼，陷于被动、忙乱有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊 教师；实验技能比较好的学生，乂因提前完成了实验而未得到很好安排，就 无事可做，互相谈论，甚至来回走动，影响别人操作等等5. 教师在实验前不断的讲操作步骤和注意事项，怕学生做实验占用时间 多了，怕学生在实验中发生意外；实验时又发施号令，指挥学生统一行动 没有让学生参与探究活动，不利于学生创新精神和实践能力的培养6. 教师在学生实验结束后，没有作好实验总结实验没成功的学生就去 抄别组同学的数据，或者自己在修改数据三、学生方而1. 课堂纪律差：因为小学生对于实验室有强烈的好奇心，又好动，所以 一到实验室，马上就开始乱动教师在讲解使用仪器的注意事项或实验关键, 他们都没听等到让他们动手时，却无从下手造成一节课时间到了，实验 都没有成功2. 学生成绩出现两极分化，特别是我们农村学校班级中后进生较多，这 些学生不仅成绩较差，而且动手能力较差，对实验根本不感兴趣，所以实验 过程也并不能及时完成；成绩较好的并且热爱科学实验的学生，对于一般的 仪器、仪表和基本操作比较熟悉，实验时觉得太轻松，太容易，浪费时间， 得不到满足的情况下，他们欲有深一层的实验领域进行试探，但由于实验规 定多，心里“跃跃”而两手却不能“一试”，使这些学生的兴趣爱好不能充 分培养，动手能力和实验技能得不到进一步提高，阻碍了学生的探索精神和 创造能力。
3. 学生在实验前没有预习实验的目的、要求、原理、步骤和操作方法等, 心中无底实验时看一句实验说明，做一步实验对教师布置预习任务中提 出的问题没有进行思考，对教师提出的实验习题也没有进行设计针对以上问题，我们可以从这几方面去解决一、开放实验室农村学校的实验装备还不能满足学生课内实验的需要，那我们可以拓宽 他们实验的时间，开放实验室比如在预习《使用显微镜》这个实验时，可 以让学生在课余时间进入实验室，看看显微镜的外形，了解各部分的名称， 也可以自己按书中的要求操作一下，这样就可以在课堂上不必花很多时间去 说明显微镜的结构等简单的概念，而把重点放在操作要点的指导上开放实 验室的另一个意义是对于课内不能顺利完成的实验，还有疑惑的实验，学生 可以继续做下去，这对于学生探究精神、创新意识地培养大有裨益如用干 草微小生物的实验，微小生物的培养需要一定的时间，在家实验的话就缺少 了显微镜这样的观察工具，这会直接打消学生实验的积极性开放了实验室, 我们可以让学生自己在实验室里做这个培养实验，把培养皿放在实验室里， 只要有空余的时间，就可以进入实验室，运用里面的器具进行观察这不仅 为学生的实验过程提供了硬件上的保障，而且还可以有更多的学生参与，遇 到疑惑也能很方便地找到老师解决。