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1、中学物理教学中怎样培养学生创新的能力内容摘要:教师不仅要变换自己的教学模式,还应该采用多种方式，调动起学 生学习的积极主动性，通过课堂知识的教授与实践指导，使得学生的创造性思维 能力得到真正的提高。关键词：创新能力 积极主动性 创新精神 自主学习在世界竞争日益激烈的今天，科技的竞争，人才的竞争最为激烈C而这所有的 竞争，追溯其根源，即在于各国之间创新能力的竞争。高科技以信息，科学为中心， 主要基础就根植于物理学中。因此，物理教学对于当今各国的发展，以及在国际上 的竞争力起着至关重要的作用。重担在身，物理教学目前已将培养学生的创新能 力放在首位。我作为一名初中物理老师一定要能够与时俱进，不断探索
2、适合学生 的教学模式，重在不断开拓学生的思维，真正促进学生创新能力的提升。教师不仅 要变换自己的教学模式,还应该采用多种方式，调动起学生学习的积极主动性，通 过课堂知识的教授与实践指导，使得学生的创造性思维能力得到真正的提高C我 结合教学经验提出几点教学创新方法：一、构建和谐、民主的课堂氛围课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理 状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷,使各种智力和非智力的创新 因素都处于最佳活动状态，从而提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师是教学活 动的组织者和参与者，始终处于教学活动的中心位置，教师的语言要对学生充满 希望、鼓励并具有感
3、召力，学生才能买你的帐，教师要随时观察把握学生的接受能 力及反应情况，为学生释疑解难。如果学生遇到问题，教师要循循善诱，帮助他们 把问题、弄透，让学生有话敢说，有疑敢问，做到真理面前人人平等。当学生的思 维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入 自己的思维模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新思维，更不能用粗 暴的方式来中断学生的思维进程。教师要善于鼓励学生大胆质疑,欢迎学生与自 己进行挑战，要给予学生发表意见的机会,使学生逐步具有创新的意识。如在课堂 教学过程中学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应该给予简单的否定学生, 而应引导学生在课上或课下审视其观
4、点，并得出正确的结论。这样做可以保护学 生学习的积极性，树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃 状态，以激发他们的创新热情。鼓励学生和教师讨论问题，力求课堂教学气氛民 主、和谐，充满情趣。只有民主、平等、融洽的新型师生关系，才能取得双方之间 心灵的沟通，才能促进学生学习主动性和创造性的发挥。也只有在教学中建立师 生之间完全平等、充满生气的课堂气氛，学生才敢大胆质疑，才乐于与教师展开讨 论,才会勇于探索，才能真正培养学生的创新精神和创新能力。二、营造激发思维的课堂环境,强化学生的创新能力很多时候，老师都是直接从课本上抄下物理原理向学生讲解,现在人们越来 越提倡一种方式，就是先引入
5、实际生活中的例子，从多个例子中总结出需要的物 理原理，这个过程大大增加了学生的思维强度，提高了学生分析归纳与总结的能 力，而且学习的效果也大大增强。传统教学模式使学生处于一种被动接收知识的 状态，老师一味着H己演练，学生作为课堂的主题，却成为了实际意义上的旁观者, 积极主动性就必然遭到一定的打击。如果采取引导学生进行过自主学习与探索， 那么学生也会因为F1身参与变得积极主动，所产生的知识和观点的共鸣更加多， 对于物理学科的兴趣也会得到很大的提升，而情景设计在其中扮演着尤为重要的 角色。情景设计需要注意的细节问题如下：1、尽量设置一些能够激起学生好奇心理的课堂情景.学生年龄还小，正处于一种对外界
6、事物充满好奇，求知欲和探索欲爆满的时 期，因此，学习的积极主动性很容易就被调动起来，但是，初中学生又是青春期比 较典型的一个群体，坚持性和持久性都比较差，热度来得快，去的也快，进行注意 力的完全长久集中基本不太可能。老师在进行情景设置时,必须首要考虑这些问 题，激发学生好奇心的课堂情景基本成为一种必然要求，这样才能使长久集中注 意力成为可能。当然，课堂情景的设置关键是为了改善学生的学习效果，怎样很好 地把教学内容穿插进去也成为教学的另一个关注点。2、课堂情景的设置中涉及到的问题必须能够开拓学生的思维.一个良好的思维过程是学生进行学习活动时的灵魂所在，而思维过程的激发 与发展都是与课堂所提问题息
7、息相关的。面对一个未曾探究过的问题，学生会在 大脑中进行知识搜寻与碰撞，这个过程开拓了学生的思维,很多时候都能够产生 智慧的火花，得到很多创新性的结论与建议。有趣问题的设置往往能够活跃课堂 气氛,大大增强学生对于知识的接收效果，同时还能够增强学生的学习乐趣和积 极主动性C3、课堂情景的设置还需要注意不能落入俗套，坚决避免思维惯性的出现.很多时候，我们会自然而然地接收一些现象作为一利常态，这种理解与认知 往往还不太容易改变，这就是一利思维惯性。在课堂情景的设置当中，我们要能够 引导学生对自己的固有思想进行否定，并且进行亲自验证，在此过程中加深对这 一问题的理解，使得思维得到进一步的拓展，激发学生
8、的创新思想,提高其发现问题和解决问题的能力。三、课堂教学中突出学生的主体性创新能力的真正实现，离不开学生的自主学习。在学习过程中，学生是主角， 教师只能扮演参与者，指导者的角色。在现在初中物理教学过程中，教师仍多重视 结果，忽视过程及效率。要培养学生的创新能力需要给学生自主学习的空间，没有 自主空间，学生难以由发展创新思维的机会。所以，在物理教学过程中，教师要引 导学生，以相应的创新思维不断地熏陶学生。鼓励学生观察、比较、实验、总结、 类比等，通过这些方法让学牛做出猜想，逐步运用假设的方法处理问题。此外，教 师还可以采用再现法引导学生，即让学生沿袭前人的方法推理，经历失败和成功， 体会创造的趣
9、味性和收获感C让学生明白为什么在某些情况下必须建立物理模型, 并根据现象和事实进行归纳、假设、推理。这些方法不仅有助于学生扎实基本功， 更有助于对创新能力的培养。在培养学生创新能力的同时，不要忘记对学生创造 性人格的培养。64造性人格的事例比比皆是:伽利略敢于质疑，不盲从;牛顿善于 动脑;布鲁诺为真理奉献了自己年轻的生命等等。在教学过程中，穿插这些事例， 可以深入的激发学生敢于探索的热情。教师还要根据学生的自身状况，有针对性地进行创新思维的开拓学生自己的 学习基础以及能力都是各不相同的，对于知识的接收与消化效果也各不相同，因 此,教授的方式也应该因人而异。事实上，物理这门课程和我们实际的生活联
10、系特 别紧密，老师在进行教学的过程中，要注重以生活当中常见的物理现象为依据，引 导学生对于知识的深层次理解。通过针对口常生活中物理现象的思考，激发学生 进行物理学习的乐趣，使得学生在实践中轻松地学到物理知识，而旦思考的范围 以及深度更加的广泛。在这样的基础之上，不仅能够增强能力好的学生的拓展思 维能力，同时也能够确保能力稍微差的学生的知识掌握效果，进一步保证了学生 的整体学习效果。四、增强物理实验的探究性，培养学生创新能力物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立与规律的发现都需要物 理实验来证实。初中生有好奇心强、思维活跃等特点。所以，在物理教学的创新 改革中，应相应的增加一,些具有探索
11、性、趣味性的物理实验，激发学生对新事物的 好奇心，培养学生对物理兴趣,如通过引入阳光在教室内人工制作彩虹引出光的 散射现象，利用实验让学生切身体会到物理的与众不同。，在教学的过程中穿插物 理实验，以便于学生理解和学习，或者通过令学生运用物理学的基本原理，在生活 中设计一些小的仪器，如根据闭合电路原理手工制作简易的小手电、利用凹凸镜 制作小型望远镜等，将物理实验从课堂搬到学生的生活之中，通过这种教学方式， 不仅锻炼学生的动手能力和创造力，这有助于激发学生对物理的热情，培养学生 学习物理的兴趣。总之，在初中物理教学过程中，培养学生的创新能力是一个循序渐进的过程C 物理教师要努力拓展学生学习空间，采用先进的教学方法,去保持创新教育的广 阔天地，培植学生进行学习研究的热情和提供学生发展个性的土壤，让学生在主 动探索、发展和亲身体验中培养创新能力，培养出适合现代教育要求的创新人才。参考文献：【1】陈龙安.创新思维与教学【M】.北京.中国轻工业出版社。【2】徐世贵.新课程实施难点与教学对策【M】北京.开明出版社3论物理教学中学生创新意识的培养.段培齐.中学物理2008年 第4期【4】改革物理实验教学方法培养学生创新能力.孙俊峰.中学物理2008 年第3期
