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1、中学物理教学中学生探究和创新能力的培养许辛杰【摘要】初中物理教师在教学过程中应不断探索，灵活运用各种手段和方法,因材施教，努力培养学生的探究和创新精神。abstractThe junior middle school physics teacher in teaching process should be continuously explore, flexible use of various means and methods, teach students in accordance with their aptitude, and strive to cultivate the st
2、udents exploration and innovation spirit.【关键词】创设情境 实验 开放性问题生活问题实践活动从2010年诺贝尔物理学奖的得奖情况来看，21世纪国际竞争的关键在于人 才素质，而人才素质的优劣则体现在其创新能力上。培养学生的探究和创新精神 是素质教育的核心内容，也是新一轮课程改革的重要1=1标之一。探究式学习是一 种学习认知的过程，它以学生的需要为出发点，以问题为载体，从学科领域或现 实社会生话中选择和确定研究主题，创设类似于科学的情境，通过学生自主、独 立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活 动，获得知识技能，发展情感与态
3、度，培养探索精神和创新能力的学习方式。在 新课程改革的目标中也重点提到“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处 理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养 能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在 实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。可见在如今教 学过程中培养学生的探究和创新能力变得尤为重要，那么如何在中学物理教学中 培养学生的探究和创新能力呢？我有如下的建议：-：通过创
4、设情境培养学生的探究和创新能力在教学中创设情境，让学生自己去思考，学生直接面对一些实际问题，这样， 学生在解决问题的过程中发挥自己的潜能，在研究问题的过程中，探究能力和创 新能力便得到了提高。例如在“压力的作用效果与什么因素有关”的教学中我们 可以创设如下的情景。情景一：在上课前先给学生播放一段胸口碎大石的视频, 通过情景的视觉冲击力来提高学生对所见的事物科学原理的探究动机，然后再通 过教师的引导来提出力的作用效果的问题C情景二：组织学生用拇指和食指压住 铅笔的两端，让学生自己体会：压笔尖处的手指比压笔尾处的手指疼。由此引出 在作用力大小相同情况下受力面积越小力的作用效果越大。情景三：给出在沙
5、滩 上大人的脚印比小孩的脚印深引出作用力的大小和效果的关系。通过一个个情景 的展现由教师引导从问题的提出开始由学生自己提出问题：“力的作用效果与那 些因素有关”然后再自己或者合作来提出问题的假设“1力的大小，2受力面积 的大小”，最后在教师的引导下学生通过定量的物理实验来得出实验结果并进行 结论的总结。用这种创设问题情境让学生在探索中自己得出结论的方法，既增加 了学生的兴趣，乂使学生的探究能力和创新能力得到提高。-：通过实验教学培养学生的探究和创新能力物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是物理教学的一个重要组成 部分。在创设情境的过程中必然会出现需要用物理实骑来验证所出现的设想，而 在设
6、置物理实验时教师应多设探索性实验来提高学生的探究能力。实验的种类有 很多教师应该尽可能让学生自己动手，总而得出结论，同时应该培养学生的团结 合作能力，有条件的还可以让学生在讲台上演示实验。三：通过设置开放性问题培养学生的探究和创新能力开放性问题的设置可以扩展学生的思维和想象能力，在我国如今的物理教学 中更多的是相对比较死板的问题设置，每个题目都有唯一的答案，学习认真的同 学能相对严谨的解答问题，但是解题思路永远都是教师上课时所讲的内容，没有 创新没有自己的思想，这也是造成了我国学生有较好的逻辑思维能力而创造性思 维有很严重的缺失。针对这个问题，我认为最好的解决方法就是开放性问题的设 置。例如，
7、现有天平（带彼码），弹簧测力计，量筒，烧杯，足量的水，小刀， 刻度尺，细线，土豆。请你从上述器材中分别选出适当的器材，设计出三种测定 土豆密度的方法，方法一：根据公式。二m/v ,可以考虑直接用天平测出质量，用量筒测出体积，就可以得出土豆的密度，实际做时还要考虑用小刀切下一块来 才好量；方法二：在第一种方法的基础上考虑可否不用量筒来测体积，用小刀把 土豆切成正方体，然后用刻度尺量出它的边长，再算出体积；方法三：用弹簧测 力计测出土豆的重力后就可以算出质量，再考虑用弹簧测力计测出浮力（f浮二g f示），然后利用公式f浮二P水gv排算出体积，就可以得出密度p=m/vo四：将生活中的问题引入物理教学
8、在现实生活中充满了各种物理问题，将这种物理问题引入物理课堂可以增加 学生探究物理学原理的兴趣和动机，当学生能自主解释生活现象的时候他们的成 就感就会更加强烈，这也更加促进了他们学习和探究物理学原理。例如在学习升 华和凝华的时候我们可以提出“冬天天气寒冷时刚洗完的衣服经过何种物态变 化才使得衣服边干”，夏天为什么从冰箱里拿出冰棍后会有一层霜结在表面等等。五：开展各种实践活动实践活动进行学习可以使学生所获得的知识不再是空洞抽象的，而是具体 的、生动的、丰富的。与此同时，学生的观察能力、动手能力、创造性思维能力 也能得到培养和充分发展。心理学家皮亚杰也曾说过：“要让学生动手做科学， 而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学疽所以说实践活动的开展对学生的探究和 创造能力培养起到重要作用。参考文献:1高中物理探究教学的理论与实践宁波市野州区姜山中学周纪良2走进新课程与课程实施者对话北京师范大学朱慕菊3 浅析高中物理探究式教学与研究4 浅谈初中物理探究式学习李霞5 物理课程标准（初高中）课程教材教法
