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1、高中语文教学方法研究实施方案与高中语文教学方法研究实践报告合高中语文教学方法研究实施方案高中语文教学方法研究实施方案一、课题研究的提出：1、课题的随着2017年高考方案的颁布，高考语文分值的增加，新一轮高考 改革启动，为语文教学带来了新的挑战和调整机会。如何让学生更加热爱学习语文， 如何让学生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何让热爱语文的学生在高考中得到 高分，是一线教师不得不认真思考和面对的问题。2、国内研究现状目前对教学方法的研究与运用，大部分的一线教师，都是自己 教学经验的总结，基本上都在否定填鸭式的教学方式，而在推广“自主、合作、探 究”这一层面上有探索和钻研。可以肯定的是，每种教学
2、方法都有其先进和有效之 处，但因为师者各有所长，学生也学情不一，故而没有一个立竿见影的或者同一的教 学方法。往往是建议以一种教学方法为主，多种教学方法相结合，才能达成良好的教 学效果。3、课题研究的意义和价值教育的本质是育人，文学的本身也是人学。语文学科 饱含了丰富的人文情愫、对学生形成健全人格、促进良好个性有着举足轻重的作用。 把人的情感教育放在首位，用先祖前辈健康、美好、动人的情感去激发学生内心的激 情，就能促使学生养成阳光、乐观的心态，树立积极向上的志趣理想，成为奋发有为 的新时代青年。在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟践汉语的现象 层出不穷，台湾作家白先勇概括为“百年中文
3、、内忧外患。作为中国人，应该具备 纯洁、规范、捍卫汉语的责任感与良知；教育人士和各类学生更应该责无旁贷、身先 士卒，抵抗和反击欧化语言和网络等现代媒体对汉语的冲击与损害。高考改革逐步加深，促使语文教学进一步在教学理念、教学方法、备考思路上有转变。要多角度多层 次激发学生热爱母语的兴趣、学习母语的信心、继承母语的自豪感，要让热爱学习语 文的、善于学习语文的、乐于学习语文的学生得到高分。二、课题研究的目标1、教学相长，通过研究课题，让自己自觉地总结教育过程 中的工作经验，自觉地阅读各类专业论文书记，从而提高自己的理论研究水平。2、对高中语文教学方法，如讲授法、情景探究法、小组讨论法等有更深入的理
4、解和探究，发挥自己的特长，综合各种教学手段，找到更有效的适合校情的语文教学 方法。三、课题研究的内容、方法和措施1、研究内容工欲善其事，必先利其器。语文 教学同其他学科一样，有自身的学习规律和方法。分析学生语文学习的现状，寻找存 在的问题及原因，探索提高高中生学习语文的有效途径。加大听说读写的能力培养， 使学生积累一定的文史、文学常识，并在此基础上，进一步培养较好的语言应用和审 美能力。研究激发和保持学生学习语文兴趣的方法，并开展形式多样的活动巩固与强 化。突出情感激发和引导，发挥想象、记忆、联想等功能，与作品交融、与人物对 话、与作者交流，从而完善、提升学生的人文素养，形成健全的人格。研究良
5、好的阅 读方法、写作方法，构建科学的、规范的高中语文阅读指导课、写作指导课的活动模 式。通过研究，进一步加深对母语教育的理解，将终身教育渗透、贯穿在高中语文的 全部教学目标之中。2、研究方法文献资料法。多方搜集相关的理论文献，以获取理论和学术支持， 用于指导本课题研究的各个阶段。调查分析法。有步骤开展问卷调查、试卷分析、个 别谈话等实地调查，了解、掌握、分析第一手资料，为课题研究提供充足的事实依 据。经验总结法。在某些班级、某些兴趣小组，尝试教学新思路，持续跟踪、反馈实 验结果，提炼有关教学现象，使之形成经验。3、研究措施利用业余时间，加强学习，通过各种途径查阅、搜集各种文献资料，提升自己的理
6、论研究水平。反思日常教学过程中的得与失，回顾具有典型性的和 代表性的教育事例，提炼具有相似性的教学方法。四、课题研究的对象和范围1、研究对象：我校高中生，重点以两个班为实验小 组。2、研究范围：学有所长、教无定法，笔者只能在具有普遍性的教学方法上有思 考和探究。主要探究：如何激发学生的学习兴趣，如何使其养成良好的学习习惯，如 何使其掌握基本的阅读写作等学习方法。既能让学生有章可循，又能让其事半功倍， 获得较好的学习成绩和较充实的学习体验。又充分利用现有的课程资源，并借鉴和开 发其他的领域的语言资源，实现语文课内外学习资源的整合。五、课题实施步骤1、准备阶段(20*. 1-20*. 3)搜集与课
7、题有关的理论文献 资料，对课题的可研究性进行论证，确定研究课题开展的方向，制定课题实施方案。 开展分析试卷、测评作业、问卷调查等实践活动，获得第一手数据性材料，并针对存 在问题，提出初步的解决措施。2、具体实施阶段(20*.3 20*.4)开展实践探索，尝试将新方法的应用于课 堂教学中，并写出相应的实践报告；开展案例研究，结合研究实际，针对课堂教学及 学生语文学习习惯变化，形成中期研究小结。3、总结阶段(20*. 5 20*.7)收集过程资料，并根据收集的资料进行分析、 整理与总结，形成课题研究报告。六、课题成果的预期形式1、课题研究开题报告2、课题研究实施方案3、课题 研究中期汇报4、形成课
8、题研究报告和课题小结5、撰写教学论文6、汇编研究过程性 资料七、课题研究保障条件学校有先进的网络资源和丰富的图书资源，便于查询，研 究条件优越。高中语文教学方法研究实践报告高中语文教学方法研究实践报告一、文本分析虞美人是高中二年级选修教材中诗歌鉴赏单元中的篇目，也是 古典诗词中具有代表性的名家名篇。作者李煜本人及其创作对宋词的影响是极其巨大 的。而虞美人一词，篇幅虽然短小，但其思想内容、表现手法和优美语言都具有 强烈的艺术感染力。二、设计目的在本单元其他诗词的学习基础之上，本次课堂设计突出以学生为主 体、教师为引导的教学思路。1、加大诵读的力度，通过读准音、读懂意、读出情、读出美四个步骤，由浅
9、入 深，逐渐透过字词深入到词作的思想内容和意蕴意境之中。同时，采取集体朗读、个 人配乐诵读等方式，让学生反复体会“诗读百遍、其义自现”的诗词传统学习方法。2、开展合作探究，通过小组组合，围绕品味关键词、欣赏名句、体味情感几个 问题，相互交流探讨，并最终派代表发言，完成对诗歌的鉴赏。3、开展对比阅读，体会同一作者同一主题的不同表现手法和情感，进而扩展课 堂容量，进一步激发学生渴望未知领域的求知欲仿写练笔。对高二学生来讲，已经具 备了一定的诗歌学习知识，学以致用，尝试填词，对其古典文化底蕴的提升，作文能 力的培养等方面都有重要的作用。三、设计反思上完虞美人之后，感到有成功之处，就是诗歌教学朗诵、吟
10、诵 是一个非常重要和有效的教学内容和教学手段，学生当堂就能完成识记和背诵要求。 对比阅读对增添课堂容量是有好处的，只是自主探究部分花费时间较长，使得这一环 节有些急迫和仓促。不足之处是，课后词作仿写本是一个很好的教学方法，但是由于 平时缺少这方面的训练，作业检查时，只有个别学生能完成这一教学任务。四、附：虞美人教学设计教学目标:1、知识与能力：了解李煜与其创作。2、过程与方法：反复诵读吟咏诗词，体味意境与音韵美。3、情感与价值观：理解词人怀念故国的感情，感悟作者历尽繁华与屈辱后纯 真、率直、自然的情感流露。教学重点：反复诵读，整体感知的基础上，体会词作家 凄凉悲壮、寄情深远的风格。教学难点：总
11、结声韵规律的基础上，尝试填词。教学方 法：诵读法探究法教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、歌曲虞美人导入。二、整体感知：1、词牌虞美人来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，后人钦佩美人虞姬节 烈可嘉，创作词曲。启发学生感受，李煜用虞美人作词牌的用意一一奠定凄凉悲婉的 感情基调。2、学生诵读，教师点拨。（1）读准音：要求读得字准句清，音正腔圆，语调控制得体。（2）读懂意：要在读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语调中见变通。（3）读出情：词作字字含情，句句融情，篇中洋溢着词人浓烈的情感，要以一 己之情与作者之情共振、共鸣。（4）读出美：吟诵诗词，要读出形象美、形式美、韵律美、情趣美。
12、3、提问：（1）根据平时积累和课前预习，你在本首词中读出了什么？你认为作者要表达 什么？他通过什么方式表达出来的？ （2）你目前了解到的李煜是什么样的人？ 4、知 人论世：李景，李煜之父，无论身世、性格还是创作，对李煜有直接影响。但他本人 又不想履行当皇帝的职责，见另一个兄弟景达很像父亲，在嗣位前执意要出让皇位，酿成了自己的长子弘冀毒杀叔父的事件。而李煜从小接受父亲、文臣对他的潜移默 化，目睹了宫廷变故的他怕招祸，有意躲避政事，以读书自娱，几个哥哥相继亡故后 才做了君主。5、置身诗境，问题探究：（1）春花秋月是美景，李煜为什么要追问,何时了”？点拨：从李煜的身份变 化入手，由君王变成了阶下囚，
13、美景对他而言已经没有意义。一年一度的春花如期开 放，一岁又一岁的高悬碧空的明月，只不过意味着他囚徒的生活无限延续罢了。明月 依旧，而自己失去自由和往西美好的一切，是为美景写哀情。（2）提问：前六句哪一个字是关键，两条线索是什么，三次诘问是什么？点 拨：一个字“改”，改了朱颜、地位、心情；两条线索，一是亘古不变（物事），一 是人生无常（人非）；三次诘问，问天、问人、问己。（3）名句赏析：李煜用“一江春水向东流来比喻他的愁，那么他是为什么而 愁？请结合全词内容和李煜身世分析。点拨：“东流”有可能是双关，可能是泛指水 流向东，也或者是指水流向东南方向南唐故都金陵（南京）。该词是李煜在汴京被拘 禁中写
14、的，他看不到长江，长江成为他怀念故国的一部分。词人为亡国之痛而愁。作 为帝王不能保住国家的后悔自责，沦为阶下囚的痛苦，对自由尊严和安逸生活的留 恋，人生前途绝望的心灰意冷亡国之君所特有的感情，比普通人的愁更丰富，更 深远。（4）王国维曾说：“尼采谓：一切文学，余爱以血书者。后主之词，真所 谓以血书者也。”联系作者与词作内容，谈谈你对这种评价的理解。（5）以情入境，设想自己就是李煜，饱含感情地诵读词作。三、课堂拓展1、对比阅读李煜浪淘沙。2、依照词的韵律特点，尝试填词虞美人或菩萨蛮、长相思忆江南等。3、唱词，进一步体会词作的音韵美。四、课堂小结：李煜没有用他的文韬武略来照耀帝王史，但以他的才华照耀了文 学史。司马迁说：“屈原放逐，乃成离骚；左丘失明，厥有国语o我们也可以说： 李煜亡国，乃成词宗。可谓“文章憎命达”，“国家不幸诗家幸”。五、作业布置1、继续填词虞美人，或将这首词改写成优美的散文。2、熟练诵读，准确默写虞美人。板书设计：课件展示去国之思失国之悲亡国之恨朱颜流落天涯兼风吹雨打改地位一国之君沦为阶下囚心情尊荣显贵到忍辱蒙羞愁江山易主物是人非 春水（化抽象为形象）
