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1、五年级上册数学总结五年级上册数学一：五年级上册数学人教版五年级上册数学教学课件 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。以下是办公室王老师整理的人教版五年级上册数学教学课件，欢迎阅读。 教学过程： 一、 引入新课 1、 出示课件 师：同学们，今天沈老师给大家带来了两个朋友，你们看他们是谁？ 师：这两个你们喜欢吗？那你们喜欢谁呢？ 师：这样吧，我们调查一下，如果你喜欢松鼠的就用水彩笔把你的姓名写在红色纸
2、片上，如果你喜欢熊的，就把你的姓名写在绿色纸片上，如果你两个都喜欢，你可以在两张上都写上你的姓名。 师：写好了吗？ 师：为了方便，我们调查一个组好不好，请第二组的同学把你写的贴到黑板上相应的位置。如果你两个都喜欢的话，可以把你的两个姓名分别贴到他们的下面。 2、 学生上来贴图 3、 观察黑板上贴的情况，问：你发现了什么呢？ 师：请同学们观察黑板，你发现了什么呢？ 让学生说说 师：那么，喜欢ZIP和ZOOM的一共有多少人呢？ 学生说 二、探究： 1、 四人小组合作，让学生用自己喜欢的方式表示喜欢ZIP和喜欢ZOOM的人数。 师：那么，到底有多少人呢？ 师：那么，实际是12人，可是计算出来是其他的
3、呢？原因在哪里？ 生回答 师：哪些同学重复计算了，谁上来给大家找一找？ 请学生上来找出重复的人数，学生贴 师：重复的有6人，算了两次，而实际应该算一次，所以我把他重叠起来。 师：刚刚，我们把他分成两类这样贴，很容易出错，那同学们想一想我们能不能用一些图、表或者自己喜欢的其他方式，把这份名单再整理一下，使我们清楚地看出喜欢ZIP的有哪些人？喜欢ZOOM的有哪些人？两样都喜欢的有哪些人？能不能？ 生能 师：那这样吧，我们四人小组合作，合作之前给大家几点合作建议： 出示合作建议： 四人小组讨论：说说打算用怎样的图或表来表示？ 四人小组动手在纸上画出方案。 2、展示并介绍方案 师：通过小组同学的努力，
4、我发现我们的同学都已经有了方案，那哪个小组的同学来展示一下你们的成果呢？注意，展示的时候说说你是怎样设计的？ 请学生上来展示成果，并介绍方案。 重点介绍集合圈图 3、看着集合圈计算总人数。 师：那么，现在你知道喜欢ZIP和ZOOM的同学一共有多少人吗？生报一遍 三、巩固练习： 、把下面的动物的序号填在合适的位置。 师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物呢？那他是怎样行动的呢？那么，这些动物是怎样行动的呢？请你按照他们的行动方式把他们的序号填在相应的集合圈里。 师：先请同学们说说怎样填，既快又不会错？ 让学生发表一下自己的观点。 师：那你是怎样填的呢？问：这部分表示什么？这部分表示什么？这个大
5、圈表示什么？这个大圈表示什么？ 2、 计算三班加语文和数学课外兴趣小组的人数。 师：刚刚我们了解了同学们喜欢动物的情况，下面，我们走进三一班去了解以下他们参加兴趣小组的情况，请看这里。 出示名单 根据表格画出集合图 师：先请你根据这表格，画出集合图。 先让学生画出集合图。 教师边巡视边说：怎样画既快又对？ 展示集合图： 放手让学生计算人数 汇报，说说为什么这样计算。 3、让学生举一些生活中这样的例子。 师：其实在我们平常生活中像这样的例子还有很多，你们可以举例说一说吗？ 4、我家招待客人，这些客人喜欢吃糖果的有4人，喜欢吃花生的有6人，喜欢吃花生又喜欢吃糖果的有2人，那么我应该准备花生多一点还
6、是准备糖果多一点？ 说说应该准备什么多一点。 提高：计算我家到底来了几个客人。 四、总结： 师：今天这节课我们一起研究了什么？你觉得自己学得怎样？ 二：五年级上册数学小学五年级上册数学教学课件 单元教学目标： 1、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。 2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。 4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 第一课时 小数乘以整数 教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习
7、第14题。 教学目的： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、复习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 二、引入尝试： 大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？ 例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元
8、？ 汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？ 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.53=10.5元 3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元 理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.53计算？ 3.53表示什么？ 初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3.5元 扩大10倍 3 5 3 3 1 0. 5 元 缩小10倍 1 0 5 105角就等于10.5元 买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做 2、小数乘以
9、整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.725你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？ 生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0.72 5 指名说是如何算的。 强调依照整数乘法用竖式计算。 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3.6 0 缩小100倍 3 6 0 引导性提问： 0.72变成72发生了怎样的变化？ 72*5算完了，再该怎么办？ 为什么要缩小到它的1/100? 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 小结小数乘整数计算方法 l计算 7 4 257 0.74 2.57 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 14
