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1、让语文课堂充满生命活力:让课堂充满生命活力 （摘要）新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的：课堂教学的语言要充满人文关怀；创建教学情况，让课堂充满活力；注重创新，充满探索性；指导学生更新学法，促进学生发展。 （关键词）新课标 语文教学 生命活力 课堂是学生学习的主阵地，那么，新课标下的语文课堂应该是怎样的呢？我认为新课堂应该是充满生命活力的，充满了人文关怀、问题探索、知识魅力的课堂，是回归学生的课堂。一、课堂教学的语言要充满人文关怀口头语言是教师向学生传授知识的重要途径，不但要求明白易懂，具有科学性，而且力求达到优美可亲，对学生充满鼓励、赏识、尊重、期待，这样才能使学生更易接受知识，更易激发他
2、们的学习潜能。国外有一位心理学家说过：“要使人们相信你，首先必须让他们喜欢你”。同样道理，如果对学生尊重、有感情，学生则对教师有好感，就容易接受教师的观点；反之，如果教师高高在上，摆师道尊严的架子，学生就会产生逆反心理、恐慌心理。古人云：“感人心者莫乎于情”，充满情感的语言能产生一种无形的感染力，具有很强的说服力。比如，教师让学生回答问题，学生多数比较紧张，此时，教师应面带笑容，亲切地告诉学生“不要慌，大胆说，错了没关系。人非圣贤，谁没有错的时候？”如我班的一位学生，她学习好，但一站起来脸就红，最多说一句话就无法继续了。每每此时，我都会说：“别紧张，坚持就是胜利。”现在她已经基本能明确表达自己
3、的意思了，尽管脸还是红。二、创建教学情景，让课堂充满活力著名教育学家顾冷沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感到兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真把它学好。”这话表明：热爱是最好的教师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，如在教学爱莲说一文时，为了激起学生对莲的兴趣，一开始我就激趣说：中国有个绝美的地方，我们同学或许都有机会游过了。你们知道是那里吗？天堂（蒙古的大草原）唱过就算。但那是腾格尔的天堂，我们的天堂当然是西湖。西湖名满天下，自古素有“上有天堂，下有苏杭”之称。可你们知道西湖夏天最美的是什么吗？荷花，我国
4、古代诗人杨万里就有诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”为证，那景色真是绝美。接着出示已准备好的荷花图。经过这样一问一答一看，学生的心已融入了莲之中。接着我趁势追问：你们可知这荷花从何而来？又如何亭亭玉立于水中？为什么比国色天香的牡丹及有富贵之誉的菊花更令人神往呢？这样一来更激起学生的好奇心，于是学生就迫不及待地读课文，想寻找答案去了。看到时机成熟，于是我让他们一边读课文，一边欣赏“荷花图”，发挥想象去感受荷花的形态之美及沁人心脾之香，那后来的人化为莲就不言而喻了。通过这个情景的创设，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字，让课堂充满活力。使学生学得轻
5、松，学得愉快。三、注重创新，充满探索性在情境中提出问题，引发好奇心。好奇心是兴趣的先导，是人们积极探求新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人们往往有着强烈的好奇心。爱因斯坦就曾说过：他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。我们在创设探究性情境时，要注意在情景中提出问题引发学生的好奇心。例如教学两弹元勋邓稼先时，我就这样导入新课：同学们，这一课教师给你们讲个著名科学家的故事。在上世纪六十年代，中国有位科学家致力于把两颗炮弹（随手画两弹头）弄爆炸。只要那蘑菇云一升起来（随手画蘑菇云），很多人就会闻风丧胆，就连当时的美英帝国主义者也不敢再随意对我国指手划脚
6、，既扬了国威又雪了国耻。至于他们为什么这样害怕？我们可以去问问原子弹与氢弹（在弹头画下板书原子弹与氢弹两词）。而能完成这一伟大壮举的人就有邓稼先等科学家（用横线把弹头与蘑菇云相连，并板书邓稼先）。这节课我们就去看看他如何完成这一惊世之举的？看看那令人生畏的云又从何而来？上课伊始，教师以故事形式巧设悬念，以简笔画创设情境，并提出学生感兴趣的问题，引发了同学们强烈的好奇心，使学生一上课就被深深地吸引住，取得了先声夺人的效果。四、指导学生更新学法，促进学生发展旧教学模式，学生常以背诵默写为主要学习方式，使学生厌倦，产生厌学情绪。学生学好语文，先要养成预习习惯，在预习中提出问题，试探性地解决问题。何况
7、，一篇新课文，很多都是学生学过的字、词、句，甚至一些生活场景学生都十分熟悉，教师再翻来覆去地分析，实无必要。其次，学生要敢于质疑，课外提问，课内讨论，学生要主动积极，不能使之流于形式。充分展示自己的意见、看法、观点以及口才，使语文知识能真正发挥实质性作用，而不是为应付考试而学。再次，学生还要勤于动笔。对于教师的一些辅助性教学手段，如阿炳在1950中，如果能播放阿炳的绝世之作二泉映月，学生听后体味到阿炳的凄苦，易与作者的处境产生共鸣，容易把自己的感受写下来。还有如蟋蟀在时代广场十五从军征清兵卫与胡芦这一类的文章，学生可充分发挥自己的想像给课文写上续篇，这也是发散性思维的培养，而蔡勉坚还亡友财曹论
8、战杨布打狗一类文章，不妨让学生联系实际情况，说说其中的现实意义。这些，对听、说、写能力都有所提高，时间一长，便会从量变到质变，那么，学生的语文水平便会有一个质的飞跃。总之，让课堂充满生命活力，是新课程标准下语文教学的要求。让我们以新课程理念为指导，不断培养学生语文学习能力，提高学生的语文综合素质。（参考文献）1.朱慕菊等编：走进新课程与课程实施者对话，北京师范大学出版社，2022.3.2.孙春成编：语文课堂教学艺术漫谈，语文出版社，2022.3.李福灼、陈玉秋：语文课程理念与实践，广西师范大学出版社，2022.4.申继亮主编：教学反思与行动研究北京师范大学出版社2022.10.（作者单位：537000广西贵港市港南区桥圩第二中学） 6
