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1、关于如何提高高中政治教学质量的措施分析资料来源：大学生教育资源摘要：思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确 的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中, 激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌 握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课 程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。关键词：教学质量主体地位 政治教学一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念根据公民道德建设实施纲要的要求和教育部基础教育 课程改革纲要制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是 从适应社会发展和学生成K需要出发，承视和加强思想品德教 育，提高教学的针对性、实效性
2、和主动性。分析新课标特别注重 学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课 教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学 改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性, 培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治 课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基 础上都有所提高。高中政治课的科学性比较强，因此教师讲课的 过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然 科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科 学性之中。二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式高中政治课程标准要求教师重视在教学活动中灵活运用 教学
3、策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活 动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相 关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我 在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去 尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探 索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不 是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻 彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了 很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本 节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氛的 效果。在政治课的教学过
4、程中，结合新课改的要求和学生的具体 实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。三、充分利用现代化教学手段组织教学政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观 点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。 因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课， 引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能 力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意 想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会 经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种 渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求， 旧时还要求教师
5、要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和 教学方式并应运于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分 体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透 彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景 的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲 述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境: 通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理 解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目 的。从而提高教师的教育教学活动四、利用学科整合多方面优势培养促进教学1:1发展的社会需要发展式
6、的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复 合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综 合素质。新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的 特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释， 从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新 课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科 角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受 完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味, 又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围 中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不
7、喜欢政治课到 很喜欢政治课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培 养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合 进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要 不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能 真正发挥优势，达到好的教学目的。五、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学在教学过程中。教师可以结合课本上的内容，选择一些学生 感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话 题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组 讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励 学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的
8、 感情就容易沟通.情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能 增强。自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学 的进行。许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不 是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和 经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、 空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。 政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一 份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师 生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融 合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活 动的兴趣和主动参
9、与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态 语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢 体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情 感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学， 在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生 的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、 融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就 激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣 的结果了。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授 课的语言力度、语言技巧、语言风采。六、注重知识迁移理论联系实际教育心理学强调在学习的过程中要激发学生的学习动机。而促使动机产生的重要因素就是需要。因此，在教学中必须强调结合实际。引导学生学会应用所学知识去分析问题，使他们觉得所 学的知识不是空洞的，而是切切实实能够在E1常生活中用到的。 而且，在课堂教学中还应注意结合学生的日常生活.尽量举他们 平时能够接触到的。或者是能够听到、看到的现象来作为实例。 对日常生活中的现象进行分析。让他们真正体会到只有具备一定 的理论知识，看问题才能更准、更深、更透、更远，体会到掌握 理论知识的重要性。感觉理论知识的学习太有必要。从而产生强 烈的求知欲望。这样看来，确实增强了师生之间的亲近感。同时 也推动了教学工作的开展。
