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1、聚焦高中生课外阅读 高中生课外阅读推荐书目 “课外阅读是中学生获取知识、开阔视野、积累写作素材的重要渠道，是增强语文素质，促进全面发展的有效途径。”新课标对课外阅读的重视程度是前所未有的，“得法于课内，得益乃至成才于课外”，对于高中生而言，课外阅读具有不可取代的地位。 1.课外阅读是拓宽视野的有效途径。通过阅读优秀作品，我们可以了解国内外博大精深的文化精髓，吸收各种民族的文化营养，了解文化发展的历史脉络，关心当代文化生活，开阔视野，尊重多样形态，增长多方面的科学知识，广泛汲取人类文明的营养。 2.课外阅读是课堂学习的有益延伸和补充。仅仅阅读课文，阅读量是远远不够的，我们必须把课内学到的知识，运
2、用于课外，并通过大量的课外阅读，才能更好地理解、积累更多的字、词、句、段、篇章等语文知识，和其他多方面的知识，从而提高理解能力和鉴赏能力。 3.课外阅读是打开潜能的金钥匙。一位教育家说：“能力并不是自然而然形成的，也不是教师所能教会的，而是学生在运用知识、探索知识的过程中发展起来的。”（引自课程改革与教学革新第86页，唐晓杰著，广西人民出版社出版）较强的阅读能力，是我们终身学习的基本能力，是今后走向社会从事工作的基本功，是创新型、开拓型人才的必备素质。 据调查统计，高中生当前课外阅读状况并不尽如人意，根据引起阅读对象的特点，可以将高中生的课外阅读概括为以下几种形式： 1.功利式阅读。为了提高应
3、试能力，使语文考试取得高分，71以上的中学生经常阅读的是文摘类读物。 大多数学生的课外阅读所采取的是追求“短平快”这种急功近利的方式。他们在阅读中普遍不想长途跋涉，也不想探幽揽奇，因为那样需要更多时间和精力。因此，他们喜欢阅读随笔、杂感，看精短的哲理散文，而这些文章，可以摘抄或者模仿，可以在写作实践当中获得立竿见影的成效。但这种阅读方式，唯一的目的就是期望有助于考场作文得高分。 2.返童式阅读。许多中学生喜欢阅读卡通、漫画，观看动画片，喜欢读童话、科幻作品等，表现出明显的儿童心理。 喜欢阅读这类作品的高中生，多是出自对现实生活的不满；他们不堪过重的课业负担，不满单调的学习生活，回避社会压力，淡
4、化社会责任感。他们渴望回到童年那种自由快乐、无忧无虑的生活中。他们在阅读过程中，可以暂时满足孩童心理。 3.补偿式阅读。一些学生喜欢阅读情感类、武侠类、惊险类、恐怖类作品。这些作品中所反映的生活，多是他们所没有经历过并且想尝试但又无法尝试的生活。 阅读这些文本，可以让他们通过经历一种间接的人生体验，实现幻想式的满足，其实是想从不同的文本中寻求精神补偿。 4.消遣式阅读。70以上的学生喜欢快餐式、大众式、娱乐式、网络式文化。 高中生之所以喜欢这类文本，其主要目的是为了满足自己的享受心理。休闲、娱乐是引起他们阅读兴趣的主要原因。其中，有的学生是为了调节紧张的情绪，也有的则是追求一种自我的人生享乐，
5、通过阅读，来打发无聊的时光。 5.朋友式阅读。许多学生非常喜欢阅读同龄人的作品，这种朋友式的阅读，反映出高中生实质上是在追求一种“朋友情感”。 这些作品容易让他们理解、接受，使他们产生情感共鸣。由于他们不仅对社会、对人生的认识体验与少年作家们相似，而且这些作品所反映的生活，十分贴近高中生，他们在阅读中不知不觉间将自己的生活、自己的情感投射到作品的屏幕上，而自己则变成了观众，从而实现与自己心灵的对话，获得了一种朋友间的沟通、认同、关怀和宣泄。 高中生课外阅读的这几种类别，既有其积极的一面，可以张扬个性、凸显自我；也有消极的因素，明显存在着社会责任感、民族使命感的缺乏、积极人生观的弱化等缺点。 对
6、于高中生的课外阅读，我们可以从以下方面入手，来树立积极的人生价值、精神境界、道德境界、社会境界等方面的阅读价值观。 1.提升思想道德水平，是解决我们在课外阅读中追求低级价值问题的根本途径。思想境界与阅读价值追求间的关系是相辅相成的，首先是思想指导阅读，但是反过来通过阅读又能提升精神境界。高中生课外阅读的价值追求，在一定程度上反映了他们思想精神境界低迷。他们过多地关心自我，单纯强调个人的情感体验、情绪宣泄，往往缺乏社会责任感和人文关怀，表现出人生的功利性、生活的浮躁性、思想的自私性。因此，要想成为一个优秀的读者，应该以积极的态度去选择读本，以优秀的文本来发展和提升自己，要从“小我”的牢笼中挣脱出
7、来，磨炼出“大我”，从而提升思想境界。 2.经典文本中所表现出的人类社会生活的生存状态、情感体验、思维方式、智慧认知、道德情怀等，同高中生活肯定是有较大距离的，而这离我们“远一点”的审美生活，却正是对我们现实生活的丰富、导引、提升和激励，也是生命成长所必需的营养。可是，我们课外阅读的现状却是对经典文本的冷漠，这需要我们正确处理好“近目标”与“远价值”的关系，将阅读大众文化与经典文化结合起来，从而在阅读经典文本中感受到巨大的审美震撼、强烈的审美愉悦、丰富的人生体验、深刻的人文关怀，以此来提升阅读品位，提高阅读的审美水平。 著名美术家吴为山说过：“读书的宗旨是使自己进步，恰如聆听大智大哲大贤教诲。”阅读的价值就在于改变、发展、完善人生，希望高中生能够通过阅读来塑造健康的心灵，达到积极的精神境界，构建完备的人生理念。 5
