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1、浅议小学数学教学高效性和有效性摘要：近年来，小学数学的课程改革也越来越快， 课程改革的主要目标就是怎样提高教学质量实现学生的有 效学习。打造小学数学高效课堂，其关键就是提高学生的学 习兴趣，激发小学生的学习积极性。在小学课堂教学中需要 抓住两个主要因素：一是能够很好地认识小学生的身心和认 知发展规律；二是能够了解小学数学的教学特点。关键词：教学有效性；高效性；教学质量；学习主动性由于数学是一门较为抽象的学科，对逻辑思维和发散性 思维要求比较高，相对来说是较为枯燥的学科，然而，现阶 段正是小学生的童趣阶段，他们正处于思维发展的旺盛时 期，抽象思维需要进行锻炼和培养。小学老师需要进一步提 高课堂教
2、学的有效性和高效性。一、激发兴趣提高课堂高效性较为巧妙的课堂导入，能够唤醒学生的求知欲并能激发 学生学习的兴趣。小学生年龄较小、思维较为活跃，但注意 力和自制力较差。教师可以通过较为巧妙的导入来吸引学生 的注意力，在教学中，教师可以利用新旧知识的衔接进行课 堂导入，因为旧知识是新知识的基础，从旧知识导入新知识, 可以顺势让学生简单地接受新知识。教师也可以通过实物的 方式进行课堂导入，当数学知识能够与学生的实际生活相结 合的时候，数学才是生动的、富有生命力的，才能激发和培 养学生学习兴趣和解决数学问题的能力。在教学中出示实物 有助于抓住学生的注意力，激发学生学习的动力。教师还可 以通过多媒体等教
3、学手段来进行课堂导入，以激发学生学习 的兴趣和主动性，提高学生在课堂上的学习效率。课堂是教 学活动的主体，要让课堂焕发出较强的生命力，就需要进行 丰富多彩的课堂导入，能够激发小学生对数学学习的兴趣。二、巩固提高课堂练习是数学教学中经常使用的教学方式，是学生掌 握知识、形成技能、发展智力、培养能力等的重要手段，是 培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，在数学教 学中进行数学练习就必须要抓住典型，确保难易程度和适量 的作业，要有选择性地做题，有时候还要进行必要的思考， 教师所设置的练习要根据学生知识水平的差异，注意基础 性、针对性和综合性等。在学生练习的时候，教师要进行动 态巡视，在巡视的过
4、程中要了解学生的掌握情况，使课后的 辅导能够更有针对性。通过有效的课堂练习，能够及时掌握 学生的基本情况，促进学生在各个环节中积极地练习，提高 学生的学习效率，为课外辅导奠定基础。课堂的教学方法虽然会有所不同，教学有法，但无定法, 贵在得法。教师应该根据不同的教学内容和不同的教学要 求，不同教育对象的思维特点，选择恰当的教学方法，在教 学中，教师需要根据小学生的年龄较小、自主学习能力较差 等特点，采取自主探究与合作相结合的方式进行教学，利用 小学生爱玩、好动的天性，可以很好地将学生吸引到学习中 来，并能够发挥他们在学习中的主体地位。例如：在教一年 级的小学生数一数时，用多媒体播放图片，让学生结
5、合数正 确地使用单位名称，如：9个女孩、8条狗、7朵花，6棵树 等。三、利用多媒体技术现阶段的小学生具有较强的好奇心。他们对于新奇事物 充满强烈的好奇心与求知欲，一成不变的教学模式会使他们 觉得枯燥无味，他们无法集中精神去听取每堂课的内容，课 下他们也不能积极的复习。教师需要接受和认可学生这种心 理发展特点。数学教学的抽象性，使得小学生不能够在头脑 中想象这些事物、定理、规律等。例如：可以运用多媒体将 抽象的三角形、平行四边形、梯形等能够在大屏幕上直观、 生动地展示出来，让学生能够生动地看到这些事物。然后， 老师可以在这一过程中不断地询问学生，你们在日常生活中 还见到哪些类似的物体等。这样的教
6、学过程，不仅能够帮助 学生克服抽象思维的困难，还能够帮助学生开发抽象思维并 提高他们的发散能力。学生抽象思维的培养有利于他们的进 一步学习。在学习的过程中，没有疑问就没有进步，所以，教师一 定要积极地鼓励学生在学习的过程中对所学的知识进行质 疑。老师可以根据课程内容的要求，创设一定的语言环境， 积极地引导学生进行疑问和质疑，大胆地提问自己想知道的 问题，让学生想问问题、敢问问题，把自己不明白的地方及 时说出来，老师及时给予帮助。例如：老师在教学生正方形 的周长时，还可以问学生：长方形是正方形的一种吗，那么, 长方形的周长应该怎么计算？老师在讲解的过程中对学生 进行提示性的询问，在这一过程中，不
7、仅能够锻炼学生的发 散思维，还能够积极地培养学生质疑难题的能力。四、使问题更容易被接受在数学教学中，教师经常会把一个较大、较难的问题拆 解为几个较为简单的问题来进行解答，然后再逐步解决小问 题，从而使大问题得到解决，这种方法就是所谓的综合分合 法，也是数学教学中比较常用的教学方法。分合法能够把问 题简单化，使学生更为直观地看到问题的解决方式。例如： 教师在讲解数学的简便计算时，可以先让学生算一下 25X4=? , 125X8=?等，将这些较为简便的计算让学生熟这样学生就能够很好地理解数学的简便运算。数学教学 的知识结构是很严谨的，系统性较强，知识之间存在很多的 联系，有些相似的概念和定义，在阶
8、梯思维上也有着一些相 同点。所以，教师在进行授课的时候，可以利用相关的旧知 识来进行辅导教学，这样能够使学生很快地理解新知识。例 如：在讲解“怎样求梯形的面积”时，教师可以先提问学生: 三角形的面积计算公式是什么？其实，对数学教学来说，旧 知识是很重要的，因为复杂的数学题，需要学生具有快速的 应变能力和敏捷的逻辑思维能力，能够很好地掌握旧知识， 在进行解答的时候就会反应很快，这就是为什么学生一起学 习数学，有的学生能够很快地回答上来，而有的学生却没有 思路的原因。小学数学课堂教学具有极强的艺术性，教师在教学的过 程中需要尽量相信学生的学习能力，充分发挥学生的智力潜 能，让学生能够真正成为学习的主人，能够做到以学定教， 真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的高效性和有效 性。参考文献：1封停.小学教学课堂模式浅谈J.广西教育，2009(2).2王从印.小学数学课堂教学情境创设J.中国教育 发展研究，2010 (1).(作者单位 浙江省温岭市坞根中心小学)
