《归园田居》（其一）教学设计【学习目标】1. 赏析《归园田居》（其一）的艺术特点；2. 体会陶渊明归隐后的感情；3 .德育目标：培养对古诗的阅读兴趣，体会人与自然和谐相融的文化传统重点难点】1. 赏析本诗中用白描手法呈现日常生活画面的特点；2. 体会“田园”在陶渊明笔下的现实、审美、心灵三重意义教学过程】一、 学习导入公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称“岂能为五斗米折腰向 乡里小儿”，挂印回家从此，结束了身不由己的生活，终老田园归来后，他写作了《归 园田居》一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴，抒发归隐后愉悦的心情, 我们今天就来赏析其中的第一首二、 学习任务分析（-）知识要点第一，诗歌赏析“归”是全诗的诗眼，这首诗即围绕着“为何归”“归何处”“归如何”这条线索，结构 全诗前八句：“为何归气1 .质性自然，厌恶官场思考辨析：陶渊明自幼受儒家思想熏陶，曾有“大济苍生”的宏愿，并非天生就愿意隐 居山林只因现实政治黑暗，“有志不获骋”，才转而爱“丘山”2. “尘网” “羁鸟”“池鱼”：比喻的修辞拓展知识：陶渊明诗中“鸟”这一意象3. “守拙”对“适俗”，远离黑暗的官场，守住质朴自然的本性，才能获得轻松、平和、 喜悦的人生真趣，这才是诗人回归田园的根本原因。
思考辨析：陶渊明弃官归隐，经过后人的推崇，甚至美化，容易让人以为是一件轻而易举的浪漫之事其实不然 中间八句：“归何处”手法分析：白描、远近结合、以动写静、视听结合最后四句：“归如何”结构分析:首尾呼应，结构完整久在樊笼里”呼应了 “误落尘网中,一去三十年”,而“复得返自然”呼应了 “少无适俗韵，性本爱丘山”，“返”还呼应了题目中的“归气第二，拓展思考：田园，在陶渊明笔下，有怎样的意义?1. 田园诗中的居住环境是现实的；2. 田园是一个审美的境界；3. 田园是诗人的心灵故乡二）单元任务1 .体会古诗词的文化价值；2. 掌握古诗词鉴赏的基本方法三、学习活动（一） 【教师讲解】陶渊明生平和创作背景二） 赏析诗歌1. 【教师提问】题目《归园田居》中，哪个字是诗眼？请大家找一找归”是全诗的诗眼，这首诗即围绕着“为何归“归何处”“归如何”这条线索，结构全诗2. 前八句：“为何归”【学生思考辨析】陶渊明自幼受儒家思想熏陶，曾有“大济苍生”的宏愿，并非天生就愿意 隐居山林只因现实政治黑暗，“有志不获骋”，才转而爱“丘山”教师引导】“尘网”“羁鸟”“池鱼”：比喻的修辞教师拓展知识】陶渊明诗中对“鸟”这一意象的描写。
陶渊明特别热衷塑造的是“久在樊笼里，复得返自然”的归鸟形象如：“山气日夕佳, 飞鸟相与还《饮酒》其五）“日入群动息，归鸟趋林鸣《饮酒》其七）“厉厉气遂严, 纷纷飞鸟还疽（《岁暮和张常侍》）“迟迟出林翻，未夕复来归疽（《咏贫士》其一）【教师引导】分析“守拙”一词远离黑暗的官场，守住质朴自然的本性，才能获得轻松、平和、喜悦的人生真趣，这才 是诗人回归田园的根本原因学生思考辨析】陶渊明弃官归隐，经过后人的推崇，甚至美化，容易让人以为是一件轻而易举的浪漫之事，其实不然相关链接】家境困难：“余家贫，耕植不足以自给幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术《归去来兮辞并序》）草屋破败，食不果腹：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空《五柳先生传》）躬耕辛劳：“种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归”（《归园田居（其三）》）,“常恐霜霰至，零落同草莽《归园田居（其二）》）岁寒凄凉：“凄厉岁云暮，拥褐曝前轩南圃无遗秀，枯条盈北园倾壶绝馀沥，窥灶不见烟《咏贫士》其二）3. 中间八句：“归何处【教师提问】“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟 里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠〃描绘了怎样的画面？描写角度有什么不同？描绘了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。
田园风光以其清淡平素的、毫无矫揉造作的天 然之美，呈现在读者面前，使人悠然神往方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前”：简笔的勾勒，素淡与绚丽交 掩成趣，是近景暧暧远人村，依依墟里烟”：平静安详，是远景教师提问】“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句使用什么手法？从听觉的角度，以动衬静4. 最后四句：“归如何”【教师提问】“户庭无尘杂，虚室有余闲”两句中，“尘杂”指什么？ “久在樊笼里，复得返自然”两句中，“自然”指什么？“尘杂”是指尘俗杂事、官场纷扰，虚室就是静室自然”既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活师生讨论】首尾呼应，结构完整久在樊笼里”呼应了 “误落尘网中，一去三十年”，“复得返自然”呼应了 “少无适俗韵，性本爱丘山”，“返”呼应题目中的“归”，最后两句又是点题之笔，揭示出《归园田居》 的主旨三）拓展思考：田园，在陶渊明笔下，有怎样的意义？1. 【师生讨论】田园诗中的居住环境是现实的相关链接】草屋宅院，绿柳映衬桃红，鸡犬之声相闻：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳 荫后檐，桃李罗堂前疽（《归园田居》其一）披星戴月、躬耕劳作的辛劳：“晨出肆微勤，月入负耒还《庚戌岁九月中于西田获早稻》）丰年的喜悦：“园蔬有余滋，旧谷犹储今。
〃（《和郭主簿二首》其一）诗中的人事往来也是田园乡土人情的真实写照：“时复墟曲人，披草共来往相见无杂 言，但道桑麻长《归园田居》其二）“漉我新熟酒，只鸡招近局《归园田居》其五） “试携子侄辈，披榛步荒墟《归园田居》其四）“弱子戏我侧，学语未成音《和郭主 簿》其一）“命室携童弱，良日登远游《酬刘柴桑》）2. 【师生讨论】田园是一个审美的境界相关链接】花红柳绿、树绕鸟栖：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟 （《归园田居》其一）“孟夏草木长，绕屋树扶疏众鸟欣有托，我亦爱吾庐《读山海经》 其一）辽阔的原野，碧绿的新苗：“新葵郁北牖，嘉稚养南畴”（《酬刘柴桑》），“平畴交远风， 良苗亦怀新《癸卯岁始春怀古田舍》其二）3. 【师生讨论】田园是诗人的心灵故乡余闲”，生存之事之外，在山林田园间，却有他的“大自在”这份余闲，就是他在 劳作之余，放下挂碍，与风景对话，与心灵对话，与圣贤对话，与天地对话陶渊明通过山水田园，见到自己的本心，即他在本诗开头所言“守拙归园田”守 拙”，坚守自然质朴的本心，秉持真诚坦荡自由自在的胸怀，与自然交流，借田园安放心灵4. 【师生解读】苏轼说：“陶渊明欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。
饥则叩门而乞食；饱则鸡黍以延客古今贤之，贵其真也分析这种说法相关链接】“心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之”（《归去来兮 辞并序》），俸禄所得，既能养家又可以买酒，有何不可？ 一片率真饥冻虽切，违己交病尝从人事，皆口腹自役于是怅然慷慨，深愧平生之志”（《归 去来兮辞并序》），之所以辞官，不过是不愿意违背内心，言辞一片真诚行行向不惑，淹留遂无成竟抱固穷节，饥寒饱所更《饮酒》十六）人到不惑 之年，却功业无成，唯有固守节操，饱受饥寒而己，这是一个有志难伸的诗人的真情流露饥来驱我去，不知竟何之行行至斯里，叩门拙言辞 “谈谐终日夕，觞至辄倾杯《乞食》）足见其对归隐后的困难不以为意反而一片坦荡丰收之年，有朋友来访，则倾囊相处，一饮而醉，快活而自在清晨闻叩门，倒裳往 自开问子为谁欤？田父有好怀《饮酒》其九）《宋书•陶潜传》：“贵贱造之者，有酒辄设，潜若先醉，便语客：我醉欲眠，卿可去其真率如此四）总结一下这首田园诗的艺术特点师生讨论】1. 层次清晰，结构严谨2. 善于写景，情景交融3. 运用比喻和反衬手法4. 语言朴素自然，平淡舒缓，多用白描四、 课堂小结陶渊明一生禀行，正是一个“真”字。
返璞归真，与田园生活相得益彰是田园，安放 了诗人的本心，而又是诗人的坦荡真诚，率性天真，让田园多了审美与哲理的境界，成为中 国文人一心向往的心灵和艺术之境陶渊明笔下的文字，也呈现出“一语天然万古新，豪华 落尽见真淳”（元好问《论诗三十首》其四）的风格去尽修饰，不用华词，极少典故，多 用白描手法，娓娓道来，一派率真之情流露在笔端这种简淡自然的风格，和他擅长的山水 田园描写相得益彰，共同构成了山水HI园诗的特点五、 课后作业背诵《归园田居》，并用自己的语言写一写陶渊明笔下的田园生活六、 板书设计诗眼：“归” 一一 「1 .质性自然，厌恶官场为何归”（前八句）」2.“尘网” “羁鸟”“池鱼”：比喻3. “守拙”对“适俗”J I“归何处”（中间八句）一 白描、远近结合、以动写静、视听结合归如何”（最后四句）— 首尾呼应，结构完整：“返”一一“归二田园现实、审美、心灵。