议论文如何确立观点教学目标知识目标：1. 明确“立意”的基本要求“正确、鲜明、集中”的具体内容及“立意”的 思维过程2 .学习多角度立论常用的方法，教会学生选取最佳立论角度的方法能力目标：1. 培养学生写作中多角度分析材料的能力，学会用发散思维寻找多种立论角 度2. 教会学生如何围绕现象、话题、题目或材料进行多角度立意分析并从中选 择最佳立意角度作文情感态度目标：引导学生学会对身辿事物进行多向思考，提高思辨能力，养成多思善想的良 好思维品质教学过程一、立意1 .什么是立意立意，就是提炼和确立文章的主题，即作者在动笔写作之前，将文章或作品 所要表现的主题思想、所要揭示的生活真理确定下来它是文章的“纲气立意是评判文章价值的主要依据，一篇文章质量的高低，价值的大小，衡量 的关键尺度在于“意2. 立意的要求基本要求：正确、鲜明、集中发展要求：新颖、深刻、有时代感3 .立意的思维过程客观存在的社会、生活、自然现象或材料（观察、阅读）一从不同的角度分 析产生这种现象的原因或材料的内容要点（理解、思考、分析、联想）一形成正 确的思想，确立观点（概括、归纳）示例：观察现象：教学楼周围自行车乱停乱放从不同的角度分析产生这种现象的原因（理解、思考、分析、联想）1. 学生缺乏规范意识，只图自己方便2. 有令不行，有禁难止。
3. 盲目从众，别人放得我也放得提炼观点，确立主旨：不能把别人的过失当成自己迁规的借口二、分析材料常见的切入角度1 .一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角 度去审视，有的还可以从侧面或全面（综合材料内容）来分析2. 多人或多物的材料，有几人或几物就有几个审视角度3. 一事多因的材料，有儿因就有儿个审视角度土议论性材料中材料包含几个内容要点就有几个立意角度示例：1.以“滥竽充数”这个成语故事为例，从不同的角度分析确立观点必修三，73页）示例：2.阅读材料，选取不同的切入角度分别立意泰勒斯有一天晚上走在旷野之间，抬头看着星空，满天星斗，可是他预言第 二天会下雨，正在他预言会下雨的时候，脚下一个坑，他就掉进那个坑里差点 摔了个半死，别人把他救起来，他说谢谢你把我救起来，你知道吗，明天会下雨 啊同时期，希腊流传着•一个关于哲学家的笑话：哲学家是只知道天上的事情不 知道脚下发生什么事情的人两千年以后德国哲学家黑格尔说：一个民族只有有那些关注天空的人，这个 民族才有希望如果一个民族只是关心眼下脚下的事情，这个民族是没有未来的从泰勒斯角度立意：1 .专注（痴迷、投入）出真知。
2 .大行不顾细谨从联想的角度立意：既要抬头望天，也要脚下看路，在我们人生奋斗的过程中，既要满怀理想， 又要踏踏实实地走好脚下的路综合分析材料，全面角度立意：1 .只有那些专注于自己事业的人，才能有所收获，有所成功2. 我们做任何事情都应学会周密思考，如果顾此失彼，将会漏洞百出，贻害 无穷三、从材料中确立观点的具体步骤全面阅读材料，理清材料的指向性，找到思维的聚合点吴体操作中要经历以下思维过程：找、析、辨、提示例：一片树叶，在空中与一只鸟并排飞着瞧，我能像你一样飞啦！”树叶十分 得意地对鸟儿说着一•会儿，风停了，鸟仍在飞着，而树叶却一•头跌入了下面的 河里分析：找——找材料中的诸要素，尤其是材料的中心印象如：鸟和树叶齐飞；风停、鸟飞、叶落析——对材料诸要点之间的内在关系进行分析如：鸟儿能飞因为它具有飞的本领树叶跌落是因为它不具有飞的本领，而只是依赖外部条件辨——辨析材料诸要点间表现出来的思想，明白其中蕴含的理如：鸟飞是因为具有飞的能力（内部条件），而树叶是借风的吹送，风一•停 就跌入河中，故而只凭外部条件是不能取得成功的，由此可见，这则材料讲的是 内因和外因的关系提——在辨析的基础上提出中心论点。
由果推因，进一步推导出其中的理，可以确立以下儿种立意：1 .事物的发展取决于内因2. 人要依靠自己的力量，才能成功3. 只有自身具有能力方可实现理想四、 如何从多个角度中选择最佳立意角度一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但不是每个角度都可以写出 好文章的原因在于：1. 我们并不是对每个角度所涉及的内容都熟悉2. 有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡3. 有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意最佳的立意角度应符合以下准则：准确性、深刻性、新颖性五、 如何提升文章的立意1. 新颖血有高度的立意指向生命意识、环境意识、和谐意识、文化传统意识2. 提升文章立意常用的方法a. 由表及里，拓展题材范围，丰富文章的内涵b. 由此及彼，转换角度，对而拓宽c. 即小示大，见微知著，即从小题材、小问题落笔，通过引中发挥，挖掘内 蕴，提升精神，揭示具有普遍意义的主旨附：议论文的论点如何出新出奇1. 分解法——多角度分析材料材料：虹与桥虹看到弧形的桥，说：“我说大地上的姐妹，我真羡慕你你的生命比我长 久桥回答说：“你那样美，你在人们的记忆里永远是那样美分析引导：材料中出现的事物有虹和桥，因此可以这两个事物为中心立论。
比如可以虹与桥的关系为中心论点，也可以虹和桥的相互评价为中心立论方法指导：多角度分析材料可以从不同事物或同一事物的不同方面入手2. 联想法——以小见大，由此及彼材料：能长飞的鸟都善于滑翔，因为，它们多半有宽大的翅膀和轻盈的身体, 能够在奋力振翅之后舒展双翼，慢慢滑向远方在迁徙过程中，它们往往看似不 断振翅飞翔，但实际上却有许多时间都是利用空气的浮力前进它们这样做，一 方面是消除紧张，另一方面是养精蓄锐，以备另一次振翅分析引导：材料叙述的主要内容是：能飞的鸟都善于滑翔，它们多半有宽大 的翅膀和轻盈的身体；它们有许多时间都是利用空气的浮力前进利用相关性可 以联想到跑得很快的运动员，做大事的人，以及快速发展的和谐社会等方法指导：利用联想法分析材料要由小见大，由此及彼，由物及人，由事及 理，由自然及社会此外，联想必须注意相关性和相似性3. 求新法——逆向思维，不人云亦云材料：哲学家说，和谐是生命与自然的相亲相爱；作家说，和谐是笔端生发 的完美境界；舵手说，和谐是力挽狂澜的默契配合……分析指导：利用找反义词的方法，如思考“和谐”的对立面“冲突”“对立” 等有哪些危害也可以实现立意创新4. 深化法——辩证思维，多面考虑材料：郑板桥的堂弟写信给他说，其子欲养鸟解闷。
郑板桥思索再三，认为 少年养鸟不妥，便回信说，养鸟不如种树，种树能引来众鸟栖身分析指导：正面分析养鸟不如种树，反面分析种树不如养鸟，正反比较，得 出5危设法——先分析，再立论材料：南美洲草原上，一个秋日的下午，草原着火，丘陵上，无数只蚂蚁节 节后退就在这时，它们看到了希望——小河于是，出人意料的事情发生了， 只见蚂蚁迅速聚拢，抱成-团，滚做“蚁球”，冲进火海烈火将外层的蚂蚁烧 得磨啪作响然而，“蚁球”却越滚越快，最终穿过火海，冲进小河，使大多数 蚂蚁绝处逢生分析指导：假设材料中出现的情况没有出现会发生什么样的结果比如，假 设蚂蚁没有抱成团，假设那里没有发生火灾，假设没有那条小河……这样假设， 可以拓展立论的基础方法指导：通过列举假设的多种状况并进行比较分析，可以得出一•个相对正 确的论点。