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1、浅谈爱之教育宁夏盐池县第一幼儿园（751500） 张华幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时 期，但是从当前独生子女所处的家庭环境看，现今的孩子，可以说是被爱包围着 的。大人们如卫星般围绕着孩子这颗太阳，孩子要风得风，要雨得雨。使我们的 孩子从小便养成“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。幼 儿园是孩子接受教育的最基础时期和主要场所，我们有责任和义务帮助我们的孩 子克服缺点，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，使他们将来能适应社 会的发展，做一个有益于社会的人。因此在幼儿园向幼儿进行德育是非常重要和 必要的，其中爱的教育是首当其冲。那么在班级管理和教
2、育教学中如何渗透爱的 教育？一、在幼儿园让孩子初尝爱的温暖。我们每一个人都知道，刚刚离开自己家的幼儿对于新的环境，新的面孔 都感到陌生，甚至恐惧。这就需要我们这些幼儿教师尽自己最大的努力，用最真 诚的爱心去关心，去引导。师生关系不同于亲子关系，亲子关系他们有天然的血 缘关系。作为老师，尤其是幼教老师，必然懂得如何让幼儿在感受自己父母之爱 的同时，有深深的体验老师的关爱。争取让他们及早地融入幼儿园这个大家庭里 来。教师首先要用关怀、接纳、开放的态度和幼儿相处，这是处理刚离开家 的幼儿和新老师关系的第一步。幼儿心理最初的辨别能力就是“好”与“怀”的 区别，当老师的如果对这些刚入园因害怕而啼哭的孩子
3、报以“镇压”的态度，这 无疑给自己与幼儿之间横加了一档屏障，相处的难度就会增大，更不用说什么 沟通、相知了。因此，老师给孩子的第一影响就是“坏”，使孩子在自觉与不自 觉中关闭了自己心灵的窗户。所以，面对刚入园的幼儿，最基础的工作就是要用 爱心接纳他们。用真心接纳他们，其实不够，还要尽快的帮助他们适应新的环境。入园 前，给家长及社会宣传我们的工作，是孩子向往幼儿园的生活；入园后，在耐心 引导他们的同时，组织有趣的活动吸引他们，因为孩子的天性就是玩，无论是装 活泼可爱的小兔子，还是扮演凶恶狡猾的大灰狼，无论是演木偶，还是玩开火车， 都会让他们感到新奇，胆大一点的还跃跃欲试，试扮演其中的角色，完全把
4、自己 融入新的环境之中，他们说：“老师跟妈妈一样”，“幼儿园比家里好玩”。其实有 时候，幼儿的感受，真的让我们这些做老师的感动。一件小小的事情，足以换来 孩子们最真情的告白，有的幼儿胆小有时会尿裤子，害怕同学知道，又不敢告诉 老师，索性就哭个不停。其实这就是他们告诉老师的一种方式。细心的老师要在 维护他们的自尊的同时，又让他们到温暖。所以，孩子们常常告诉妈妈说：“妈 妈就是妈妈，老师既是妈妈又是老师的确，孩子们用最 真诚的心灵接受了老师赋予他们的关爱，是因为他们深深的懂得了是老师的爱哺 育了他们。滋润了他们的心灵；也深深的体会了老师像妈妈一样的情怀。二、在日常生活活动中感受被爱与爱的快乐。要让
5、孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱。让孩子在教 师的言传身教中学习爱。如晨间接待时在门曰热情的和孩子打招呼，摸摸头、拉 拉手欢迎他们的到来。我还有意识的寻找机会拥抱每一位孩子，分担他们的忧愁, 分享他们的快乐。一个深情的拥抱传递着我对孩子们无限的爱：包容、接纳、关 爱、信任、鼓励。活动后休息时，找孩子谈谈心，对特别的孩子给予特别的爱, 我们班聆聆从小缺少母爱，老师的关爱显得尤为重要。午睡时轻轻的为孩子盖好 被子，夏天为孩子们擦汗，冬天给孩子做好一个暖和的被窝，每天帮女孩梳漂亮 的小辫，离园时的陪伴、安慰等等细节，让孩子们深深地体会到老师的爱。当孩子感受到被爱的快乐之后，老师可以在日
6、常活动中创造机会让幼儿 体会付出爱也同样快乐着。在幼儿园，要让孩子学会爱同伴是很难的，于是我就 让孩子们从相互交往，相互关心开始。在开学初，我就让孩子们每天带一件小玩 具来，在自由活动时交换着玩，孩子们在交换玩具中有了交流，伙伴间的关系也 日趋亲密。之后我又在每天的点名时，让孩子们看看今天谁没有来幼儿园，想一 想他为什么会没来，是不是生病了，以激发孩子的同情心。久而久之，孩子们会 问候那些病愈后来园的同伴了。午餐时让孩子们帮助生活老师分碗筷、擦桌子等, 过后在班上表扬他们能帮助他人，做一些力所能及的事，不断地向孩子们表示谢 意。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感，真正体验关爱他人同样
7、 快乐着。三、在各项教学活动之中渗透爱的教育。有意识的选择一些有爱的教育意义的活动，让幼儿从中感受、体验对他 人的爱。欣赏优秀的文学作品，如学习童话卖火柴的小女孩，激发幼儿同情 心和愿意帮助他人的情感，知道卖火柴的小女孩是那么可怜，孩子们的眼睛也红 了，许多孩子主动提出我们要去帮助她，接着我问他们：“我们生活中哪些人需 要帮助，你会怎样帮助他们？”通过孩子们积极的探讨、交流、争论，让孩子学 习关爱同伴，关爱他人，让幼儿在文学美的熏陶下以美育德、以美育爱。音乐活 动中感受爱，如歌曲小蚂蚊避雨讲述的就是帮助他人，相亲相爱的故事，正 如歌曲里唱的“我帮你，你帮我，世界更美丽！”四、在情感教育中让爱融
8、入孩子的内心。工作中，老师最可行的做法就是用爱是孩子产生积极的情绪体验，从而 转化成他们接受教育的内在力量。这种爱对于那些所谓的“病苗”的教育有极大 的作用。情感交流是教育“病苗”的第一步工作。因为他们之所以变成“病苗”， 主要原因多数是因为溺爱所致，人常说：“习惯成自然，”的确如此，为这些孩子 的不良行为成为习惯时，人们开始讨厌，甚至嫌弃他们，使得他们幼小的心灵受 挫，只能生活在犯错误一一挨批评一一抵抗一一再犯错误一一再挨批评的恶性循 环中。如果站在幼儿的角度，设身处地的为幼儿想想，他们其实挺难得，小小年 纪就得承受世俗的偏见。这不是极端的不公平吗？所以，作为老师应该清楚地认 识这一点，并从
9、情感上同情他们，行动上感化他们，让他们及早的从困境中解脱 出来。把自己融入幼儿园这个大家庭中来。转变有些孩子，并不是一朝一夕就能见效。尽管情感交流有了些许进步, 但因为他们一直生存在被否定的环境中，没有足够自信心，性格也被极端的尖廖, 并常有对抗情绪，还不信任任何人。所以，培养他们的自信心是非常重要的。我 们也发现有的孩子在淘气、放纵、不听话的表面，常常有精力旺盛，聪明热情的 一面，比如说常拿小虫子吓唬小朋友，比如说常常在孩子中间充“老大”的孩子， 其实这些孩子常常胆大心细，精力旺盛，细心的幼教老师就会从挖掘孩子蕴含的 聪颖和智慧这些“闪光点”入手，激发他们的自信心，让他能健康的成长。一次，
10、教室里有个青蛙，小朋友怕的不得了，我请明明帮助除掉，并且夸奖他能干、胆 大。以后每次发现虫子，他都不等老师提醒就主动去除掉。胆小的小朋友从心底 里感激他，大家夸奖他勇敢、爱帮助人，并说要向他学习。他也觉得自己是个强 者，因该保护弱者，从此也就不再拿虫子吓唬人了。当他和小朋友、老师建立了 一定的感情基础以后，得到大家的关心和鼓励，自尊心受到激发之后，我就逐步 得向他提出一些要求。有一次，我发现他和几个小朋友超过了规定的活动范围, 我没有批评他们，而是走过去说：“都怪老师今天没跟你们说清楚，这儿离老师 远，又搞建筑很危险，出了事老师不容易看见，这次老师提醒了，以后别再来玩 了，大家都答应着走了，想
11、不到原来老师一批评就扭脸，并故意出怪声的明明, 走过来拉着我的手说：“老师，是我不好，我不应该到这儿来玩。”这时感动的我 不由地用脸贴他的小脸。对于明明来说，这是一个了不起的进步。正是由于我们 千方百计的爱护、关心、重视他们的点滴进步，净化了他们心灵，最终把他们的 情绪从情绪障碍中解脱出来，并逐步融入群体之中。老师对孩子的爱，不同于父母对子女的爱。老师的爱是深沉的、真挚的、 理智的，面向全体幼儿的爱。1、走进孩子的另一半世界。当男孩子吐出一句句粗话，当女孩子学者 大人的口吻对别人的穿戴品头论足，当孩子神秘地询问别人父母的情况我深 切的感到班上的孩子来自不同的家庭，都有着自己的另一半世界，只有走
12、进他们 家庭的那一方天地，更全面地了解他们的家庭，了解他们所受的家庭影响，才能 有针对性的教育他们。比如说，刚开始进行家访时，我总感到非常局促，家长往往礼数周到, 但十分拘谨，寒暄几句后就无话可说了，双方难以坦诚交流。木讷一点的家长往 往把孩子朝老师面前一推，这是孩子就可怜兮兮的成为老师和家长交流的“中间 地带” 了。这样的家访，像是“例行公事”收获并不多，不能使我真正了解到孩 子的另一半世界。我反复琢磨，终于明白家访不能像调查那样的我问你答的谈话, 言谈的内容不能围着孩子转，只有与家长交朋友，像拉家常似的轻松交流才能取 得实效。当我像朋友串门那样地进行家访时，我才真正迈进了孩子的另一半世界。2、爱每一个孩子，教育时常说的爱孩子的真正内涵：爱孩子，就是 爱每一个孩子，爱每一个孩子，才能做到一切为了孩子;为了孩子的一切，才可 能一辈子的真心实意地献身幼教事业。3、从细微处关注孩子的心理需求。只要我们真正的喜欢，亲近每一个 孩子，理解他们，与他们谈天说地，游戏玩耍，使他们保持健康的心理状态，师 生之间，幼儿之间的关系会十分和谐的。只有播撒真爱的种子，才能结出爱的硕果。而作为幼儿教育工作者，我们也只有真诚的关心和热爱幼儿，并且爱护每一个幼儿，才能使他们在爱的精神 环境中健康成长，并因此树立正确的人生观和世界观，从而成为新世纪的中坚力 量。
